第一篇：師德建設(shè)心得體會

師德建設(shè)心得體會

在這碩果飄香的季節(jié)，我畢業(yè)離開了母校，來到新農(nóng)職中成為一名人民教師，開始我新的人生征程。

對于教師這個職業(yè)，從高中到大學畢業(yè)，我有了一個新的認識。在高中時候那時的我還是一名學生，我對教師的認知是，教師負責給我們代課就行了。到考上大學后，我考上了師范類免費師范生院校，學習的專業(yè)是漢語言文學專業(yè)，這就意味著我以后即將是一名人民教師從事給孩子傳授知識的任務(wù)。但是在大四實習的時候，我近距離的接觸到教師這個行業(yè)。我認識到作為一名老師首先是要對學生負責，教師給學生傳授知識，要將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生自己的，在這中間教師要做備課工作，還要想怎樣才能吸引學生的注意力從而完成課程。其次，作為一名實習班主任，每天早上要到教室查看學生到校情況，并適時注意班級內(nèi)是否有突發(fā)狀況。在與我實習的班主任指導老師和帶課指導老師的交談中，我認識到作為一名教師首先要有扎實的專業(yè)知識，在教學生知識的過程中要謹慎，發(fā)現(xiàn)錯誤后要及時改正。其次也是重要的一點那就是教師要有自己的道德觀，不能因為一些外界因素而喪失自己的道德底線。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德就是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，它對學生起著“以身立教”的作用。做為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學生學習的典范，才能用自己的一言一行影響和教育學生，才能成為一名合格的人民教師。做到“學高為師，身正為范�！苯陶邽闉槿藥�，必先成育人行為示范。 蘇霍姆林斯基教育的名言是：“在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。”善良的心、為學生負責的心 、以身作則是為學生“親其師、敬其師”，從而達到學生“信其道”的目的。只有我們教師能有高尚的師德，真心的去愛學生，認真的去對待工作，以自己的人格魅力去征服學生，讓學生從內(nèi)心去喜歡老師，就一定能讓學生學好，也會對學生的一生的行為形成很大的影響。師德建設(shè)是教育工作中永恒的話題，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹�！皫煹率墙處熥钪匾�的素質(zhì)，是教師的第一智慧”。師德，就是教師智慧的核心。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。教師的師德行為影響著學生們的成長，影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。教師良好的師德行為，就如同是一部對學生進行教育的書籍，對學生有著耳濡目染的、潛移默化的影響，會使學生受益終生。愛與責任是師德的靈魂。近代學者夏丐尊說：“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育�！蔽矣X得這句話說得好極了，教育，是無私奉獻的事業(yè)，教育，是愛的事業(yè)。師德的核心，正是那份熾熱，執(zhí)著的愛。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：為師執(zhí)教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現(xiàn)真、善、美的情操。

教育，是無私奉獻的事業(yè)，教育，是愛的事業(yè)。它不僅包含著教師對一切學生的愛，也包含著教師對教育事業(yè)的愛。當一個教師具備了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德時，它就會將師德的原則，師德規(guī)范自己內(nèi)化于心。以前，民間常流傳著這么一句話：“家有三斗糧，不要去當孩子王。”由此可以看出教師工作的艱辛和壓力，

也可以知道教師的清貧。正如一首歌唱的那樣：長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛，他們用這份愛，擔負著“教書育人”的重任，無怨無悔。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。常言到：“學高為師，身正為范�！眰ゴ蟮慕逃�家孔子也說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！边@充分說明師德對學生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛與責任，則是師德的靈魂。師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師的我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師需要從小事做起，從自我做起，做出示范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用是的，一個好的老師，他的言行會影響學生的一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

“對教師隊伍建設(shè)的督導，目前缺少科學、完整的指標體系，也沒有專門的督導項目，很難進行科學督導，提高水平，促進發(fā)展�！北本┦姓�府教育督導室主任線聯(lián)平在今天召開的“北京201*教育督導與評價研討會”上表示。

教師的工作是創(chuàng)造性的勞動，如何不斷增強他們的發(fā)展動力？線聯(lián)平認為，督導工作大有可為，需要研究制定相關(guān)政策，并科學督導。

線聯(lián)平說：“當前，我國基本解決了‘有學上’問題，但更大的挑戰(zhàn)是‘上好學’，這就需要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，發(fā)展高質(zhì)量的教育�！彼�表示，全面實施素質(zhì)教育，推進教育教學改革，關(guān)鍵在于教師隊伍的能力和水平；促進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平和公正，關(guān)鍵在于教師資源的合理配置。

“對教師隊伍建設(shè)的督導應包括督政和督學兩方面。”線聯(lián)平做了詳細介紹。在督政方面，政府要根據(jù)教育發(fā)展規(guī)模做好教師隊伍數(shù)量的規(guī)劃；加大師范教育投入提升師范教育吸引力度，“選英才育人才”；通過管理解決好教師的生活待遇、專業(yè)化發(fā)展，緩解他們的心理壓力；在督學方面，學校要培育機制使教師自覺提高教育水平、更新教育理念、改進教育手段；研究如何考核教師實際能力和貢獻；研究如何促進教師發(fā)展。

“以高壓的態(tài)勢守住師德底線”

“師德問題不能忽視，一定要以高壓的態(tài)勢守住‘師德底線’�！苯逃�部教師工作司司長許濤表示。

針對最近個別教師性侵女學生事件，許濤透露，今年年內(nèi)，教育部有望出臺相關(guān)文件，明確“師德底線”，對于哪種行為有違師德做出界定，并對教師師德進行考核、監(jiān)督和獎懲。

許濤表示，我國目前有1442萬名專任教師，絕大多數(shù)都是教書育人的楷模。對于師德，量化考核非常難，可通過建立長效機制對教師進行鼓勵和約束。

線聯(lián)平透露，師德評價將會在教師隊伍建設(shè)督導指標體系中體現(xiàn)，可能會設(shè)置具體的指標，引導教師在教育活動中重視學生品德教育，發(fā)揮自身表率作用。

“打破教師鐵飯碗”

201*年以來，浙江、湖北等6省市先后實施了教師資格考試改革和定期注冊試點，試點省市為每5年認證注冊一次。師德不合格可一票否決。

許濤認為，教師這個職業(yè)不能干好干壞一個樣，要通過這項改革打破教師鐵飯碗，靠制度建設(shè)來規(guī)范教師行為。

我們在全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育教學質(zhì)量的同時，尤其需要加強教師良好的思想素質(zhì)和高尚的師德建設(shè)，不斷提高教師的師德修養(yǎng)

一、要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一個學生

熱愛自己的工作崗位，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個不愛自己學生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個好的教師。只有愛才能教育好孩子。愛崗位、愛學生，才是教師應該努力培養(yǎng)的基本道德品質(zhì)。

二、嚴格要求自己，做學生學習的表率

“教師是學生的榜樣”。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好，都給學生以潛移默化的影響。因為小學階段的孩子，年齡小，沒有很強的是非觀念，模仿能力特別強，所以他們往往把教師當作自己的學習楷模。正是在這種模仿與影響的過程中，他們的性格、愛好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對學生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的:“教師的世界觀(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章m.seogis.com)，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生�！币虼�，教師在平時的工作、生活中嚴格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學生做個好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學生，以此培養(yǎng)學生良好的品行和修養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、樹立終身學習的觀念，走終身發(fā)展之路

終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念。做為教師，更應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。陶行知先生的“要想給學生一碗水，教師必須要有一桶水。”的思想，雖然說了幾十年，但在今天依然適用。社會的發(fā)展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學習，在學習中不斷的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，這樣，教師才能去適應課程改革與學生發(fā)展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，還要善于反思、勤寫筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。

我更加明白了:教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是教會他如何做人！作為一名教師，要教會學生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德�！坝�人先育己，育己重育德�！币虼耍�我會用教師職業(yè)道德規(guī)范時

刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！讓我們帶著愛和責任走下去吧！

虛的，整個人生也是殘缺不全的。教

三教書育人。教師不但要讓學生學到知識，更重要的是育人。教育孩子樹立正確的思想觀和價值觀，所以說德育是一切教育的根本。人都不會做，何需談做事。 四為人師表�！皩W高為師，身正為范”，學問比他們?nèi)烁�，人家自然有向你學習的道理。學生年齡小，不具備分析事物好壞的能力，他們往往是學習時連同教師的行為習慣也一并學了去。教師的行為舉止，得起到表率作用。“近朱者赤，近墨者黑”這句話形象地說明了為師者應當如何規(guī)范自己的言行。

五終身學習。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。有句話說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當你的“一桶水”已經(jīng)給完的時候，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。所以，不斷的學習，為了學生，也為了自己！

有人說，教師是人類靈魂的工程師，的確從小到大除了父母外，孩子接觸最多的便是教師。從幼兒園的悉心照料，小學、中學的諄諄教導 ，高中的循循善引，直至大學。這中間無一不穿梭者教師的身影。教師撒下了關(guān)心、關(guān)愛的火種，點燃了學生的心靈之火，教師鋪墊了石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。“學高為師，身正為范”，這是教師工作的行為準則，因為教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責任。它的關(guān)鍵不僅僅在于教書，更在于育人，這個就是教師的師德。

在此，借此機會我將我以后的工作方向做一匯報：

在依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)方面，能做到熱愛祖國的教育事業(yè)，并為此而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。認真的對待每一位學生，認真貫徹黨的教育方針、政策。嚴格要求自己,奉公守法,依法執(zhí)教。熱愛自己的崗位，認真對待每一件事。在熱愛學生方面，能平等地對待每一個學生。尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。在嚴謹治學方面，認真對待自己的工作，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，提高教育教學水平。在團結(jié)協(xié)作方面，和同事良好合作，尊重同事，虛心向他們學習。在為人師表方面，作為一名教師，時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。

燃盡自己、照亮他人的蠟燭曾經(jīng)一度是世人心目中理想教師形象的化身，然而近年來，隨著人們價值理念的豐富和多維化，這一傳統(tǒng)定位開始受到不同程度的質(zhì)疑。短短一年的為師經(jīng)驗，也讓筆者對這個議題有了更深的感悟。

“蠟燭”這一比擬的核心寓意在于“犧牲”二字。而這恰恰是最值得商榷的地方：犧牲，究竟是不是教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵呢？筆者認為，想當然地以“犧牲”為教師的天職是不恰當?shù)�，至少是不夠準確和全面的。原因有二：

首先，犧牲是一種單向的付出。蠟燭照亮了別人，自己卻有減無增。而如果一位老師像任何一個稱職的勞動者一樣，在他自己的禾場里適度地付出了時間和辛勞，那么他也像每一個耕耘者一樣：付出的同時也在收獲。在心靈層面上，老師從學生們?nèi)招略庐惖拈L進中所得到的價值感和滿足感是無比甜美的，其甘醇更甚于農(nóng)人看到莊稼長勢喜人時的喜悅。就實際的知識流動而言，“教學相長”實在是放之四海而皆準的真理。俗話說，學十遍不如教一遍。如果說備課是對自身專業(yè)知識的豐富、強化和提煉，那么課堂上環(huán)環(huán)相扣的表述過程就像不斷轉(zhuǎn)動的轆轤一樣，最大限度地釋放了老師自身的知識潛力和思維活力。而師生互動的電光火石更是增強了這種良性刺激，使講授者靈感泉涌：脫口而出的“神來之語”不僅讓學生們甘之如飴，也常常能夠引發(fā)老師們自身在科研上的突破。一言以蔽之，老師們的付出是雙向獲益的：在照亮別人的同時也豐富了自己�！盃奚�”一詞，既是道德層面上的過度拔高，也是對教師職業(yè)內(nèi)涵的片面貶抑。

其次：犧牲是一種對自身利益的舍棄，以此來成全對方。蠟燭的照明功能就是以自身生命的消逝為代價的。以蠟燭比擬教師，實質(zhì)上是把教師自身利益與學生的利益對立起來了。這種非此即彼的對立可以適用于生死存亡的危難關(guān)頭。比如在地震、車禍等突如其來的天災人禍中，作為老師，有責任和義務(wù)去保護、救助自己的學生，在必要的情況下，真正的好老師會不惜犧牲自己的生命去保全學生。但“蠟炬成灰淚始干”的意象主要是用在教書育人的領(lǐng)域，而在這個領(lǐng)域里，老師的利益和學生的利益并不是矛盾對立，而是統(tǒng)一共榮的。師者，傳道授業(yè)解惑也。一個能真正讓學生長久受益的好老師不僅要有過硬的專業(yè)知識，也要有豐富的人生智慧和足夠的人格魅力。而要具備這些素養(yǎng)，一方面，老師們需要通過不斷地研修、進深來豐富和更新自己的知識庫，確保能夠把本專業(yè)最實用鮮活的信息養(yǎng)分及時輸送給學生；另一方面，他們也需要在健康活潑、多維多彩的個人休閑生活、家庭生活和社會生活中不斷滋養(yǎng)自己的心靈，積累人生經(jīng)驗，提高自己的“情商”和洞察力。而這些真實的人生體悟和深厚的人文認知都將在教學中轉(zhuǎn)化為人格魅力，向?qū)W生們傳遞一種深刻而不沉郁、健康而不膚淺、高尚而不縹緲的人生態(tài)度，增進他們以及對人性和人文的哲理性認知。換言之，老師們需要一邊汲取，一邊給與。一邊享受，一邊分享。這樣才能形成一種知識鏈的良性循環(huán)。因此，社會和學校也應該積極保障老師們的權(quán)益，給他們提供合宜的物質(zhì)待遇、適量的自由時間和足夠的進修交流機會。如果要求老師們將全副精力都投入到專業(yè)教學工作中，廢寢忘食到犧牲個人健康和家庭幸福的地步，那不僅是對教師個體權(quán)益的漠視，也在根本上損害了學生的利益。筆者發(fā)現(xiàn)，那些在教學上“出死力”的老師，有時反而會疏于自我完善，不僅專業(yè)知識容易流于陳腐，在德育上也無法深入。披星戴月，只為陪學生們一起“死讀書”。雖可敬亦可嘆！

相形之下，“人梯”或許是更好的比喻。好老師是學生們?nèi)松�道路上的幫助者：借助于老師豐厚的知識積淀和人生智慧，學生們可以在學養(yǎng)和人格境界上都走得更高、更遠、更穩(wěn)健。而在借力于他人的同時，老師們自己的知識和品格內(nèi)涵也在不斷延伸、上升、強化。只有享受并保持這種同步上升趨勢的老師，才能成為讓學生們受益終身的好老師，也只有充分認識到教師職業(yè)豐富而靈動的內(nèi)涵，才能避免為師者以“蠟燭”自居所引發(fā)的無端自憐與自傲。一起去留學我認為一個

人，從小孩長成成年人，接觸最多的：除了父母就是老師，父母的道德水平參差不齊，所以教師相對扮演著一個高道德水準的教育者的重要角色，教師也是學生出社會前認識社會的一個窗口，如果連教師的素質(zhì)、道德都很差，那么，我們還能相信誰，教師道德的高低對學生的影響至關(guān)重要，也關(guān)系著整個社會道德標準的高低（沒有幾個人不是做了學生讓老師去教了才出社會的），就算不把教師放到那么一個高度上去說，每個職業(yè)都要有職業(yè)本身的職業(yè)道德，教師就相對要比常人的道德高（至少要表現(xiàn)如此），這也是做為教師的職業(yè)道德。

第二篇：師德建設(shè)心得體會

篇一：師德建設(shè)心得體會

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”我認為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！�

一個選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)，是我要做的。

通過參加學校組織的“加強和改進師德建設(shè)”的學習活動，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認識：

一、對新時期師德內(nèi)涵的理解

首先，我認為新時期的師德應表現(xiàn)為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養(yǎng)，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。其次，新時期的師德應表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關(guān)系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、對新時期師德建設(shè)的思考

篇二：師德建設(shè)心得體會

1、人文關(guān)懷，精神扶持

我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現(xiàn)在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關(guān)愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關(guān)注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發(fā)展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛�！�

2、終身學習，持續(xù)發(fā)展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設(shè)。現(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務(wù)，我一定會終身學習，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學習，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

3、注重小節(jié)，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

4、樂于奉獻，實現(xiàn)自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

師德建設(shè)是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師

三、對新時期自我?guī)煹陆ㄔO(shè)的要求

（一）愛崗敬業(yè)

作為一名教師，我要求自己必須站在時代的高度，具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，增強自己師德修養(yǎng)，要愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了這一行，就要忠誠教育事業(yè)，靜下心來專心致志的做好本職工作。要腳踏實地，樂于奉獻，淡泊明志。就像魏書生講話中談到的一樣，我們要把我們的教學看做一個宏大的世界，把它當作一種享受。接著要嚴于解剖自己，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，要用高標準嚴格要求自己。

（二）熱愛學生、教書育人

教師的存在就是榜樣，我的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"教師把學生造就成什么人，自己就應是這樣的人。"因此，我作為一名教師首先在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學生的榜樣，所以我們要不斷充實和更新自己，才能跟上時代、社會的飛速發(fā)展和滿足學生不斷增長的文化知識需求。其次，在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。

（三）以身作則，為人師表

人性化的教育服務(wù)要求充分尊重學生的主體地位，尊重學生的情感、需要及意志，相信學生的發(fā)展?jié)撃�，真正視學生為學習的主體，民主、平等地善待學生，這就要求我在今后與學生交流時，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重我，。

（四）互相學習，團結(jié)協(xié)作

教師的工作既表現(xiàn)為個人的腦力勞動，同時又是一種集體活動。這就要求我與其他教師交流溝通，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學習、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。

總之，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠了。最后，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學生高昂的自信，以高尚的師愛呵護幼小的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。

篇三：師德建設(shè)心得體會

聽了好幾場報告，看了不少關(guān)于“師德師風學習活動”的文章和錄象，感觸最深的還是這句話：“百年大計，教育為本”，師德師風建設(shè)心得。“振興中華，教師為本”�，F(xiàn)代教師必須要把尊重和理解學生落實到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關(guān)系和諧的重要基矗然而，教與學不是教師或?qū)W生的單一活動，應該是師生的雙邊活動。教育不僅僅是教師的事，應該是全社會要共同關(guān)心的事。因此，尊重和理解也應是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。

我在心理咨詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現(xiàn)誤會的事。

曾經(jīng)有一個女孩子氣呼呼地對我說：“老師，要是我有一把小刀，剛才我就會插到某老師身上�！蔽液艹泽@地問：“這個老師到底哪一點得罪你啦？”她說：“他總是要我們背課文�！本褪且驗橐�他們背課文，她就氣得要殺人。老師要學生學習有錯嗎？現(xiàn)代教師要是不狠下心來，不嚴格要求學生能出成績嗎？

雖然現(xiàn)在高喊要搞素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育最終還不是以分數(shù)來衡量教與學的工作？還不是以考多少個600分或幾個清華、北大學子來衡量學校的辦學水準？考分是學校的生命線，也是老師的生命線。為提高學生的分數(shù)，老師不得不采取一些措施。但老師的辛勤付出學生不理解，假如一個一心撲在教學上的老師最后卻給自己的學生捅了一刀的話，教師價值何在？

當然，會說出這樣氣話的學生是不會對老師怎么樣的。但有心事不說出來的學生，哪就有點可怕啦。

我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室后說“請同學們保持安靜，準備上課。”然而，有個別學生不聽反而在哪起哄，周圍的學生則在哪大笑。于是，某老師就質(zhì)問該學生為何起哄，可他就是不承認。當某老師一轉(zhuǎn)身，他又在哪叫喊。于是某老師生氣地要該生站起來說明理由，由于學生不肯站起來，老師拉了學生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學生大叫“老師打人啦，老師打人啦�！笔潞笪覀儐査�：“老師真的打你了嗎？”“反正我們?nèi)�班同學都是討厭他�！薄澳阏f他到底哪一點讓你們討厭？”真要他說該老師到底哪一點讓人討厭，他倒說不出來啦。

當老師難啊，當海濱中學的老師更難。海濱中學雖然地處中心區(qū)，然而，她所面對的學生有65％來自私立學校，另外的35％是經(jīng)重點中學篩選出來的，這些學生沒有經(jīng)過正規(guī)的行為規(guī)范訓練，有的學生雖有參加過訓練但卻是屬于連小學學習生活都是沒法適應的。海濱中學的老師們面對的家長是土生土長的本地人和小商販，他們的文化素質(zhì)偏低，法律觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時，真是秀才遇到兵，有理也說不清埃這些難處，有誰明白？慶幸的是，海濱中學的領(lǐng)導們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關(guān)心老師。面對這些，包校長常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒有能力也沒資格強求上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇于面對，不能靠等待。其實，我們只要和學生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏得學生尊重的。

有一個案例是這樣的：

有一位女生，可以說是一位德、智、體全面發(fā)展的好學生，是學校的女籃隊員。但由于和老師缺乏溝通，從而產(chǎn)生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓練時她經(jīng)常遲到。但指導老師從沒有責備過她。于是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導老師是因為知道她是一個很乖的學生，又是班長，是學生會干部，遲到肯定是工作上的事，不舍得責備一個好學生埃老師是一番好意的，可是學生不理解埃后來，我告訴了相關(guān)老師，該老師專門找她談心，并在訓練時給她更多的關(guān)心、指導。心結(jié)解開了，心情快樂了。后來我聽班主任說，這個學生的學習進步也很大，從原來全年級的20多名進入前10名呢。從此，這個學生和這個老師的關(guān)系就像親姐妹一樣。

可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學生的尊重。然而，溝通需要時間，需要過程，需要機會。可是，教師的工作特別是班主任的工作，實在是太忙啦。老師們找不到與學生溝通的時間，也就失去了贏得學生尊重的機會。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我的看法是：

第一、為班主任減負，讓班主任有時間去架好師生溝通的橋梁。

第二、班會課應該以尊師重教為主線，教會學生如何走近老師，理解尊重老師。

第三、每周（哪怕是每二周一次）進行一次師生間的溝通對話活動，形式、對象、內(nèi)容由老師、學生根據(jù)需要自己定。

第四、提高班主任待遇，讓家長、學生、老師甚至學校的中層干部都羨慕、尊重班主任這個崗位。

綜上所述，我個人認為，加強師德師風建設(shè)也應該把尊重和理解當成一個話題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領(lǐng)導之間、教師與家長之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結(jié)為重，以育人為本為重，不要自己制造障礙。通過加強師德師風建設(shè)，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓和諧的師生關(guān)系，和諧的教師之間、教師與領(lǐng)導之間、教師與家長之間的關(guān)系不再成為一句空話。

第三篇：關(guān)于師德建設(shè)的心得體會

朱羅勝

在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學生。隨著時代變遷，學生的視野開闊了，思維活躍了，主體意識增強了。我們教育者要適應這種變化，不斷加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，強化內(nèi)在素養(yǎng)，這樣才能點燃青少年心中奮發(fā)向上的火種。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關(guān)注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為

第四篇：201*年師德建設(shè)心得體會范文

楊玲

現(xiàn)時期我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間互相關(guān)系的道德規(guī)范。人民教師必然熱愛自己的教育事業(yè)，這是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。它要求每個教育工作者熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，不敷衍塞責，不傳播有害于學生身心健康的思想。熱愛學生是調(diào)整教師和學生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好教師……如果一個教師能夠關(guān)心愛護全體學生、尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學生相結(jié)合，他就是個好老師。為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師言行對學生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。教師要模范遵守社會以德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。我們作為教師其身一定要“正”，這樣才能擔負起未成年人心靈成長的“引路人”。

總之，師德建設(shè)不僅是國家對教師個體的要求和群體的規(guī)約，也是教師自我成長的內(nèi)在需要。教師職業(yè)道德的修養(yǎng)需要職業(yè)道德規(guī)范來引導和規(guī)約，需要制度保障和正義的輿論，需要全社會的支持和呵護。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步；以中小學教師職業(yè)道德為標準，嚴格要求自己，挑好肩上這副教書育人的重擔。

第五篇：師德建設(shè)心得體會

重師德創(chuàng)幸福 鑄師魂促發(fā)展——三里畈高中201*年暑期集訓總結(jié)一、 認真組織，加強領(lǐng)導為了搞好暑期教師集訓，做人民滿意教師、創(chuàng)人民滿意學校、辦人民滿意教育，學習黨的教育教育方針政策和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習教育教學理論和師德標兵事跡，學習貫徹全國教育工作會議精神，學習傳達縣校長集訓精神，更新教育理念，提高教師隊伍素質(zhì)，推進我校教育事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展，學校成立了以王習剛校長、陳子良書記為正副組長的集訓學習領(lǐng)導小組，統(tǒng)一組織實施集訓學習工作，制訂了集訓學習方案，對學習時間、學習內(nèi)容、要達到的目的進行了詳細的安排部署，并將集訓的安排表印發(fā)到各年級教研組，讓教師心中有數(shù)。根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，結(jié)合學校實際情況，學校校委會決定從8月19日至23日進行為期兩天三晚的教師集訓學習。為了保證學習質(zhì)量，嚴肅集訓紀律，不讓學習流于形式，每次學習都實行點名制，制訂了暑期集訓學習“四條硬規(guī)定”：教師要按規(guī)定時間參加集訓學習，不得遲到早退，否則重新安排時間學習；完成規(guī)定的師德反思和改進方法，不得缺少字數(shù)；學習期間按上班上課的要求，不得帶小孩，不得看與會議學習無關(guān)的書籍報刊。各位校長、書記在集訓期間都帶頭學習，并到各蹲點教研組參加討論，以身作則，帶頭示范，起了較好的促進作用。二、 創(chuàng)新方法，拓寬內(nèi)容我校暑期集訓學習，積極創(chuàng)新學習方法，拓寬學習內(nèi)容。采取集中學習與分組討論相結(jié)合，領(lǐng)導講話、專家講座和教師發(fā)言相結(jié)合，講成績與找問題相結(jié)合，學習身邊典型與學習外地先進事跡相結(jié)合的“四結(jié)合”方式。我們觀看了教育局鄭局長《做一個有境界的老師》的報告，學習了王習剛校長帶回的校長論壇精神，學習了學校其他領(lǐng)導作的《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《全國教育工作會議解讀》報告，聆聽了心理輔導專家皮斯李作《做一個有職業(yè)幸福感的教師》的講座，收看了有關(guān)師德禮儀課改錄像，對新課改實踐進行了認真探討和反思，對201*屆高考備考工作暨教學管理工作展開了反思、總結(jié)。在學習過程中，結(jié)合汪金權(quán)感人事跡，注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合自己師德和教育教學工作實際，聯(lián)系學校工作實際，對照先進找差距，找準差距挖根源。每個人既找自己問題，寫出一份有針對性的師德反思，也向?qū)W校領(lǐng)導提出學校發(fā)展建設(shè)建議和意見。三、 真抓實學，務(wù)求實效為了真正使這次集訓學習達到剖析問題，查找差距，學習先進，明確目標，統(tǒng)一思想，形成合力的目的。真正使廣大教師鑄師魂，樹師德，練師能，正師風。學習一方面集中學習有關(guān)師德、《教師職業(yè)道德規(guī)范》法規(guī)文件，師德禮儀教育錄像，另一方面將整個學習分成七個大組，由七位校級領(lǐng)導到場，組織圍繞重視“職業(yè)道德修養(yǎng)”“教師職業(yè)幸福感”“新課改實踐探討”等五個問題進行分組討論，大家討論激烈，提出許多寶貴意見。通過集中學習，廣大教師受到深刻的啟發(fā)和教育，教師進一步增強了學習主人翁意識、育人意識、法制意識、大局意識、憂患意識、責任意識、改革意識，并對自己的師德師風、教育教學進行深刻反思，寫出剖析材料。大家一致表示，一定做一個“德高為師，身正為范”的好教師，樹立“教師職業(yè)幸福感”的意識，以飽滿的熱情，昂揚斗志投入新學期教育教學工作中去，加強師德修養(yǎng)，注重安全教育，努力創(chuàng)辦人民滿意教育，爭當人民滿意教師。

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