第一篇：初中生物教學(xué)心得

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實生物是一項很有趣的學(xué)科，因為它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置��？心臟的大小是多大啊？心臟的外形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動的嗎？通過這個謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1 、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。

2、 認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

3 、堅持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4 、認(rèn)真及時地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有側(cè)重的對其強調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

第二篇：初中生物教學(xué)心得

初中生物教學(xué)心得

初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動

安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。

作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。作為一名教師，不僅要研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材加以研究。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。 生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。同時生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、

求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成 果。

在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：初中生物教學(xué)心得

借助媒體優(yōu)勢，完善知識呈現(xiàn)——初中生物教學(xué)心得選談

文/陸 勇

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足學(xué)生對豐富多彩的生物現(xiàn)象的認(rèn)識和研究，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)多媒體集聲、影于一體的優(yōu)勢來輔助知識呈現(xiàn)。結(jié)合教學(xué)實踐對怎樣借助多媒體完美呈現(xiàn)知識進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：初中生物；媒體優(yōu)勢；微觀呈現(xiàn)；活化教材

21世紀(jì)是信息的時代，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識呈現(xiàn)的需要，多媒體憑借聲、影一體的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，將抽象知識以生動、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生。鑒于此，筆者特結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中生物教學(xué)中借助媒體優(yōu)勢，完美呈現(xiàn)知識，促進(jìn)學(xué)生理解、消化和吸收進(jìn)行探索與討論：

一、活潑呈現(xiàn)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容

實際上，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識自然世界動植物的生命活動奧秘和本質(zhì)的過程。從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學(xué)生對知識生成過程的認(rèn)知和理解。這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)勢，將骨感的知識豐富起來，給大家創(chuàng)造一個全面認(rèn)知生物及其生命多姿多彩的生長過程，以此來“活化”教材知識，有效提升課堂效率。

形象的顯示，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)“藻類、苔蘚和蕨類植物”時，這些植物學(xué)生大多沒有見過，他們?nèi)狈ι�活認(rèn)知上的形象感，這時就可以借助多媒體視頻將學(xué)生帶進(jìn)森林、湖底和苔原帶，滿足學(xué)生的視覺感受，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知藻類、苔蘚和蕨類的生成環(huán)境。然后再通過模擬動畫，讓學(xué)生認(rèn)知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色，理解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。這樣設(shè)置將機(jī)械的書本知識以生動形象、鮮活直觀的方式化靜為動，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們不再覺得抽象，有效提升理解和認(rèn)知能力。

二、加大課堂容量，呈現(xiàn)微觀知識

初中生物知識面涵蓋比較廣，其中包括許多難以觀察的微觀現(xiàn)象，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達(dá)到預(yù)期效果，束縛了課堂發(fā)揮的空間，無法擴(kuò)大知識容量，不能形成動態(tài)的良性知識循環(huán)，學(xué)生對知識的理解也不到位。這就要求我們適時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體集合聲、影于一體的優(yōu)勢來模仿微觀世界，給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的知識生成過程，如此才能變抽象為形象、變微觀為宏觀，簡化知識難點。比如，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時，學(xué)生無法跟進(jìn)文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象，筆者就用多媒體給大家播放了細(xì)胞分裂的模擬動畫資料，有動畫，有講解，學(xué)生學(xué)得興致盎然，很快就進(jìn)入了知識情境中。

我們的視覺對思維有一定的制約，而多媒體恰恰能滿足我們視覺的盲點，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化、形象化，無疑會讓學(xué)生在有限時間內(nèi)理解和掌握更多的知識和內(nèi)容，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率。

三、優(yōu)化課堂呈現(xiàn)，闡述重點知識

多媒體教學(xué)手段還有助于我們在生物教學(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，優(yōu)化重難點內(nèi)容。遇到重難點知識，我們可以以多媒體豐富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收。比如，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察，口頭講解又往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，記憶效率也就提高了。

四、注意合理運用，杜絕喧賓奪主

毋庸置疑，多媒體確實能促進(jìn)課堂提升效率。但是多媒體也不是萬能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示，那不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成師生對多媒體的依賴心理，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體一定要注意以下原則：

1.內(nèi)容及時間

不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說，筆者認(rèn)為多媒體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認(rèn)知。即便是這樣我們，也要有嚴(yán)格的時間把控，要以知識生成為主設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)式問題，而不要讓學(xué)生看熱鬧。

2.方式得當(dāng)

多媒體的展示方式多姿多彩，我們不能拘泥于動畫視頻，統(tǒng)計圖、圖片、聲頻材料等也是我們的展示方式，如何抉擇就要看展示內(nèi)容的實際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動畫教學(xué)。

以上是筆者在教學(xué)實踐中對巧用多媒體上好生物課堂的心得體會。概而括之，信息時代我們一定要與時俱進(jìn)，要正確使用多媒體，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透、有機(jī)結(jié)合、互相完善和補充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐平榮。多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討［j］。信息教研周刊，201*（15）。

［2］董燕玲。多媒體與初中生物教學(xué)整合的問題與對策研究［j］。文理導(dǎo)航：上旬，201*（03）。

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師31團(tuán)中學(xué)）

第四篇：初中生物教學(xué)的心得體會

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視，認(rèn)為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)無所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來了很大的困擾，生物課應(yīng)該怎樣上？我主要是從以下幾個方面去嘗試:

一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成快樂的海洋。

馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快�，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動的主體；是有獨立人格的人；是獨特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，應(yīng)該有情感的溝通，只有尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時候，要比賽誰可以更快的對著課件講出各個器官的名稱來；例如講授《計劃生育》的時候，我并不拘泥于書本的繁雜數(shù)據(jù)，反而設(shè)置了游戲《報紙-地球》來感受人口劇增帶來的壓力，還通過自己家庭三代以來人口的增長統(tǒng)計來感受全世界人口增加的迅速……

二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中

有人說：“激情是生命的亮點，更是學(xué)習(xí)動力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會高漲。上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，教書是一門語言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語言合乎學(xué)生的理解水平，對待不同年齡的學(xué)生，教師的語言結(jié)構(gòu)、語氣輕重等都對教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課研究的對象都是有生命的，所以生物學(xué)的特色語言，即言詞語言和體態(tài)語言，就顯得十分重要了，運用生動形象的藝術(shù)語言，并通過表情、手勢等簡單明快的體態(tài)語言相配合，使聲、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動學(xué)生多種感覺器官，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識和理解生物學(xué)原理等知識，是一種強力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。

三、加強實驗教學(xué)

生物學(xué)科是一門實驗性較強的學(xué)科，觀察和實驗是研究生物和學(xué)習(xí)的基本方法之一，實驗最能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，實驗課上要讓學(xué)生做到亂中有序。課改后的生物書每冊都有學(xué)生實驗十幾個，在條件允許的情況下，都應(yīng)正常安排實驗課，甚至條件不允許時創(chuàng)造條件也要上。

四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度。

人教版的生物教材中增加了許多生物插圖，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們經(jīng)�？嘤趯ふ遗囵B(yǎng)學(xué)生能力的素材，其實教材本身就有許多開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材，我們在教學(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來解決實際問題。

負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來觀看，要帶著問題或者思考去看視頻，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、語言等多種感覺器官。

生物學(xué)科其實是一門趣味性極強的科目，為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過不懈努力讓學(xué)生真正的喜歡它，學(xué)好它。

第五篇：初中生物教學(xué)心得體會

初中生物教學(xué)心得體會

韻文那

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,生物教學(xué)是一門藝術(shù),如何把看似沒有趣味的課程講得生動,讓學(xué)生愛學(xué),不是三言兩語所能達(dá)到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)的時候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結(jié)合多年的教學(xué)體會,做出了以下幾點努力。

（1）、增強趣味性“興趣是最好的老師�！苯菘私逃�家夸美紐斯也指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢�,有了興趣,學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?學(xué)習(xí)的速度會加快。實踐證明,當(dāng)學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全部精力去做事�！彼�以,學(xué)與樂是不可分離的。也只有“樂”學(xué),學(xué)生才會高度集中注意力,思維才會活躍,課堂知識才能高效率地掌握。

（2）、在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的，例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引 著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。

事實證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向，科學(xué)成 就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)(請幫助宣傳好范文 網(wǎng)m.seogis.com)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物 科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的熱情。

（3）、 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細(xì)胞？草履蟲為什么會分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應(yīng)該怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。

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