第一篇：學(xué)校教師效能建設(shè)心得體會(huì)
在縣委縣府的號(hào)召下，在教育行政主管部門的統(tǒng)一部署下，本人自始至終認(rèn)真參加此次在學(xué)校具體指導(dǎo)下的效能建設(shè)學(xué)習(xí)。在為期一周的集中學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到了效能建設(shè)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，受到了很大的鼓舞，也深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身建設(shè)和工作的重要意義。
本次學(xué)習(xí)圍繞著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，努力提高機(jī)關(guān)干部的素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，能有效地保障社會(huì)主義事業(yè)能高效地、有條不紊地向潛推進(jìn)，也為中國(guó)共產(chǎn)黨的先鋒隊(duì)性質(zhì)和模范作用能更高層次地彰顯，能始終把住為人民服務(wù)的脈搏，把有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。我認(rèn)為像這樣的學(xué)習(xí)十分有必要。
第一，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念有待改善，特別是機(jī)關(guān)干部。作為人民群眾的利益的代表，更應(yīng)該加強(qiáng)思想、信念的不斷提升，認(rèn)識(shí)落后必然導(dǎo)致行動(dòng)的滯后，認(rèn)識(shí)的僵化必然導(dǎo)致事業(yè)的倒退。無論是毛澤東、鄧小平兩位前輩的思想理論，還是今天代表人民根本利益的中國(guó)共產(chǎn)黨的英明決策，都有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。沒有想干好的動(dòng)機(jī)，就沒有好好干的動(dòng)力。思想認(rèn)識(shí)不到位，就無從去談“爭(zhēng)滿”、“創(chuàng)滿”。
第二，受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一些腐化墮落思想愈演愈烈，如果不及時(shí)糾正，會(huì)成為人民的罪人。機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍有一部分“蛀蟲”，鉆空子，撈票子，營(yíng)私舞弊，拖拉懶散，把共產(chǎn)黨人的信仰拋于腦后，嘴上一套，行的是另一套。這樣嚴(yán)重?fù)p害了干部隊(duì)伍的形象，損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典型，消后患，像效能建設(shè)這樣的學(xué)習(xí)很有必要。
組織全體干部職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、檢查剖析、對(duì)癥問醫(yī)很有必要。通過學(xué)習(xí)，使我的思想受到了很大的洗禮，認(rèn)識(shí)到：
（一）在理論與實(shí)踐的結(jié)x中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)
與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是推進(jìn)黨的事業(yè)的必然要求。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，必須發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，大力推進(jìn)工作創(chuàng)新。創(chuàng)造性地開展工作，能否與時(shí)俱進(jìn)，既有能不能認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展、會(huì)不會(huì)把握時(shí)代特點(diǎn)的問題，也有主觀上愿不愿、敢不敢按照客觀規(guī)律和時(shí)代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務(wù)的觀念，教育是人民的教育，教育要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學(xué)工作中不要被私利所左右，瞻前顧后、畏首畏尾，而應(yīng)大膽改革，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)；三是解放思想，勇于把自己推進(jìn)改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業(yè)務(wù)。以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用理論，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)x起來。
（二）在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高
效能建設(shè)學(xué)習(xí)要求全方位、多層次、多角度地在全體機(jī)關(guān)干部中展開大學(xué)習(xí)、大討論、大交流、大洗腦，各種理論文獻(xiàn)、政治綱要、中央決策、上級(jí)指示、文件等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀全文，領(lǐng)精神，作筆錄，寫感悟。以學(xué)習(xí)改造主觀世界，以學(xué)習(xí)抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的誘惑，使自己從形而上學(xué)的桎梏中解放出來。教育教學(xué)工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種周期性較長(zhǎng)的長(zhǎng)效工程，如果急x近利、急于求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達(dá)到教育人的目的。教育方法的探索更是關(guān)鍵。以人為本，重學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心。凸顯個(gè)性，發(fā)展學(xué)生綜x素質(zhì)才是現(xiàn)代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運(yùn)輸知識(shí)，不注意途徑方法的選擇，會(huì)事倍x半。
（三）積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體
我們應(yīng)努力按照上級(jí)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從調(diào)配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。爭(zhēng)做“十星”教師。
“時(shí)代造就英雄”、“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，鍛造師之精英，誓為人民教育事業(yè)奮斗終生，(更多好范文請(qǐng)關(guān)注：m.seogis.com)灑熱血。這就是我——一位人民教師在效能建設(shè)學(xué)習(xí)中的心聲。
第二篇：學(xué)校教師效能風(fēng)暴行動(dòng)心得體會(huì)
學(xué)校教師效能風(fēng)暴行動(dòng)心得體會(huì) 教師對(duì)待學(xué)生的原則是要有愛心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵(lì)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待第一個(gè)學(xué)生??
作為一名教師，首先要有高尚的道德情操，不僅要教書，還要育人，處處都要為人師表，以教師的行為規(guī)范要求自己。最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)整治“庸懶散貪”有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)文件精神后，我對(duì)此深有感觸。
1、努力學(xué)習(xí)。要不斷提高自己的教學(xué)水平，管理水平，這就需要通過學(xué)習(xí)吸取新的知識(shí)來充實(shí)自己，活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此。這也是現(xiàn)代人必備的思想觀念。
2、努力工作�？朔卸璧墓ぷ髯黠L(fēng)，要有高漲的工作熱情。教師要有一種積極向上的健康心態(tài)，這樣也能給學(xué)生帶來很大的影響，最終完成教學(xué)目標(biāo)。
3、熱愛學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的原則是要有愛心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵(lì)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待第一個(gè)學(xué)生。
4、無私奉獻(xiàn)。要有集體主義觀念，做事情要以學(xué)校的利益為重，不能只講待遇，帶著情緒工作，個(gè)人主義嚴(yán)重，漠視規(guī)章制度，隨意性強(qiáng)等問題。
以上是我通過學(xué)習(xí)整治“庸懶散貪”的心得體會(huì)�？傊�，教師最重要的素質(zhì)是師德，也是我們必須具備的。
第三篇：教師作風(fēng)效能建設(shè)心得體會(huì)
教師作風(fēng)效能建設(shè)心得體會(huì)
陶陽礦學(xué)校于洪霞
工作作風(fēng)是人們?cè)诠ぷ髦兴w現(xiàn)出來的形為特點(diǎn)，是貫穿于工作過程中。群眾路線，是黨的根本工作路線，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，是黨的工作作風(fēng)建設(shè)的核心問題。我個(gè)人認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，必須堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，堅(jiān)持實(shí)事求是，同時(shí)這是我黨一貫倡導(dǎo)的優(yōu)良作風(fēng)，也是我們搞教育，做工作取得群眾信賴，取得教育成績(jī)的唯一正確的工作方法。因此，在工作中要堅(jiān)持反對(duì)形式主義和官僚主義，真正做到情為民所系，利為民所謀。
教師生活作風(fēng)是在日常生活中形成的生活態(tài)度和形為模式，是思想品質(zhì)、道德觀念、文化素養(yǎng)和行為方式等在日常生活中的綜合反映，是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體反映。教師形象生活作風(fēng)與學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)等一起構(gòu)成教師隊(duì)伍整體形象。。因此我們教師應(yīng)自覺加強(qiáng)自身生活作風(fēng)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、端正生活態(tài)度和生活作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)和開展批評(píng)與自我批評(píng)，找準(zhǔn)突出問題，盡快整改落實(shí)，思想作風(fēng)明顯改變。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)市、縣教育主管部門有關(guān)作風(fēng)建設(shè)文件精神，查找當(dāng)前存在的突出問題。進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)和解決問題的努力方向，著力解決當(dāng)前自身存在的不思進(jìn)取，畏難怕苦等突出問題，為使我的作風(fēng)建設(shè)收到實(shí)效，接受學(xué)生的監(jiān)督，制定了作風(fēng)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。對(duì)今年及以后工作作了打算。通過學(xué)校認(rèn)真的宣傳動(dòng)員，使我端正了作風(fēng)建設(shè)的態(tài)度，提高了思想認(rèn)識(shí)，教書育人的宗旨意識(shí)得到了增強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)思想增強(qiáng)，求實(shí)創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)，艱苦奮斗作風(fēng)明顯，同心協(xié)力效果好。
第四篇：教師在效能建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在縣委縣府的號(hào)召下，在教育行政主管部門的統(tǒng)一部署下，本人自始至終認(rèn)真參加此次在學(xué)校具體指導(dǎo)下的效能建設(shè)學(xué)習(xí)。在為期一周的集中學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到了效能建設(shè)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，受到了很大的鼓舞，也深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身建設(shè)和工作的重要意義。
本次學(xué)習(xí)圍繞著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，努力提高機(jī)關(guān)干部的素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，能有效地保障社會(huì)主義事業(yè)能高效地、有條不紊地向潛推進(jìn)，也為中國(guó)共產(chǎn)黨的先鋒隊(duì)性質(zhì)和模范作用能更高層次地彰顯，能始終把住為人民服務(wù)的脈搏，把有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。我認(rèn)為像這樣的學(xué)習(xí)十分有必要。
第一，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念有待改善，特別是機(jī)關(guān)干部。作為人民群眾的利益的代表，更應(yīng)該加強(qiáng)思想、信念的不斷提升，認(rèn)識(shí)落后必然導(dǎo)致行動(dòng)的滯后，認(rèn)識(shí)的僵化必然導(dǎo)致事業(yè)的倒退。無論是毛澤東、鄧小平兩位前輩的思想理論，還是今天代表人民根本利益的中國(guó)共產(chǎn)黨的英明決策，都有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。沒有想干好的動(dòng)機(jī)，就沒有好好干的動(dòng)力。思想認(rèn)識(shí)不到位，就無從去談“爭(zhēng)滿”、“創(chuàng)滿”。
第二，受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一些腐化墮落思想愈演愈烈，如果不及時(shí)糾正，會(huì)成為人民的罪人。機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍有一部分“蛀蟲”，鉆空子，撈票子，營(yíng)私舞弊，拖拉懶散，把共產(chǎn)黨人的信仰拋于腦后，嘴上一套，行的是另一套。這樣嚴(yán)重?fù)p害了干部隊(duì)伍的形象，損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典型，消后患，像效能建設(shè)這樣的學(xué)習(xí)很有必要。
第三，從國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境來看，中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人民的生活水平有較大的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)大幅度增長(zhǎng)，已經(jīng)躍入世界前列，統(tǒng)一的政治局面逐步形成，但臺(tái)灣問題一直是困擾中國(guó)的一件棘手的大事。但國(guó)外一些居心叵測(cè)、打著維護(hù)世界和平的旗幟的一些強(qiáng)權(quán)政治企圖阻撓兩岸的統(tǒng)一，從中作梗，干涉我們的內(nèi)政，加之世界局勢(shì)多極化加劇，多國(guó)政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安，恐怖分子四處囂張。但此時(shí)，作為中國(guó)人民，應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，相信正義的力量是不可戰(zhàn)勝的。兩岸同胞永遠(yuǎn)是一家人，回歸大陸只是遲早的事。無論“～”分子多么狂妄，也不論是“文斗”還是“武斗”，我們作為機(jī)關(guān)干部應(yīng)正面宣傳、堅(jiān)定思想，永遠(yuǎn)支持、相信中國(guó)共產(chǎn)黨才是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成祖國(guó)統(tǒng)一的唯一核心力量。所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)更有必要。
第四，作為社會(huì)主義事業(yè)的一部分——教育事業(yè)是人類文明發(fā)展、傳承的主渠道。一些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)要得以繼承，中國(guó)歷史的屈辱與光榮都是后人不可丟棄的法寶。像毛澤東同志論述的“反對(duì)自由主義”、“實(shí)事求是”、“為人民服務(wù)”、“黨的建設(shè)”等一些先進(jìn)的理論，對(duì)我們沒一位教育工作者都是具有重要的導(dǎo)向作用，好思想、高境界、穩(wěn)心態(tài)。鄧小平同志的先進(jìn)的社會(huì)發(fā)展觀和實(shí)踐觀更是我們能站好講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)的航標(biāo)。搞教育就像鄧小平同志當(dāng)年搞經(jīng)濟(jì)那樣，以全新的頭腦去改革教育、改革課堂、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、造就新型人才，為開創(chuàng)教育事業(yè)新局面奠基。
所以，我認(rèn)為在當(dāng)前的復(fù)雜形勢(shì)的激烈碰撞下，組織全體干部職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、檢查剖析、對(duì)癥問醫(yī)很有必要。通過學(xué)習(xí)，使我的思想受到了很大的洗禮，認(rèn)識(shí)到：
（一）在理論與實(shí)踐的結(jié)合中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)
與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是推進(jìn)黨的事業(yè)的必然要求。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，必須發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，大力推進(jìn)工作創(chuàng)新。創(chuàng)造性地開展工作，能否與時(shí)俱進(jìn)，既有能不能認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展、會(huì)不會(huì)把握時(shí)代特點(diǎn)的問題，也有主觀上愿不愿、敢不敢按照客觀規(guī)律和時(shí)代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務(wù)的觀念，教育是人民的教育，教育要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學(xué)工作中不要被私利所左右，瞻前顧后、畏首畏尾，而應(yīng)大膽改革，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)；三是解放思想，勇于把自己推進(jìn)改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業(yè)務(wù)。以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用理論，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來。
（二）在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高
效能建設(shè)學(xué)習(xí)要求全方位、多層次、多角度地在全體機(jī)關(guān)干部中展開大學(xué)習(xí)、大討論、大交流、大～，各種理論文獻(xiàn)、政治綱要、中央決策、上級(jí)指示、文件等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀全文，領(lǐng)精神，作筆錄，寫感悟。以學(xué)習(xí)改造主觀世界，以學(xué)習(xí)抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的誘惑，使自己從形而上學(xué)的桎梏中解放出來。教育教學(xué)工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種周期性較長(zhǎng)的長(zhǎng)效工程，如果急功近利、急于求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達(dá)到教育人的目的。教育方法的探索更是關(guān)鍵。以人為本，重學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心。凸顯個(gè)性，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)才是現(xiàn)代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運(yùn)輸知識(shí)，不注意途徑方法的選擇，會(huì)事倍功半。
（三）積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體
我們應(yīng)努力按照上級(jí)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從調(diào)配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。爭(zhēng)做“十星”教師。
“時(shí)代造就英雄”、“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，鍛造師之精英，誓為人民教育事業(yè)奮斗終生，灑熱血。這就是我——一位人民教師在效能建設(shè)學(xué)習(xí)中的心聲。
第五篇：教師在效能建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
加強(qiáng)效能建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)行政效能是全社會(huì)各部門、各行業(yè)正在搞得轟轟烈烈的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本人自始至終認(rèn)真參加此次在學(xué)校具體指導(dǎo)下的效能建設(shè)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到了效能建設(shè)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，受到了很大的鼓舞，也深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身建設(shè)和工作的重要意義。本次學(xué)習(xí)圍繞著以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力提高個(gè)人的思想素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍并使自己成為其中的一員。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)行政效能是十分有必要的。第一，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念有待改善，特別是干部職工。作為人民群眾的利益的代表，更應(yīng)該加強(qiáng)思想、信念的不斷提升，認(rèn)識(shí)落后必然導(dǎo)致行動(dòng)的滯后，認(rèn)識(shí)的僵化必然導(dǎo)致事業(yè)的倒退。今天代表人民根本利益的中國(guó)共產(chǎn)黨的英明決策，都有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。沒有想干好的動(dòng)機(jī)，就沒有好好干的動(dòng)力。和諧社會(huì)的建設(shè)需要那些會(huì)想不亂想；敢說不空說；能干不蠻干；會(huì)說還會(huì)做的新型人才。思想認(rèn)識(shí)不到位，就無從去談“學(xué)習(xí)”、“服務(wù)”。第二，受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，教師隊(duì)伍的一小部分人思想腐化墮落愈演愈烈，如果不及時(shí)糾正，會(huì)成為人民的罪人。教師隊(duì)伍有一部分“蛀蟲”，思想放松，拖拉懶散，只想撈銀子，或者參加一些違法亂紀(jì)的活動(dòng)，把教師隊(duì)伍的形象完全糟蹋，嘴上一套，行的是另一套。嚴(yán)重?fù)p害損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典型，消后患，像效能建設(shè)這樣的學(xué)習(xí)很有必要。第三，作為社會(huì)主義事業(yè)的一部分——教育事業(yè)是人類文
明發(fā)展、傳承的主渠道。一些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)要得以繼承，中國(guó)歷史的 屈辱與光榮都是后人不可丟棄的法寶。我們要學(xué)習(xí)先輩留下的先進(jìn)理論，這對(duì)我們沒一位教育工作者都是具有重要的導(dǎo)向作用，好思想、高境界、穩(wěn)心態(tài)。鄧小平同志的先進(jìn)的社會(huì)發(fā)展觀和實(shí)踐觀更是我們能站好講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)的航標(biāo)。搞教育就像鄧小平同志當(dāng)年搞經(jīng)濟(jì)那樣，以全新的頭腦去改革教育、改革課堂、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、造就新型人才，為開創(chuàng)教育事業(yè)新局面奠基。所以，我認(rèn)為在當(dāng)前的復(fù)雜形勢(shì)的激烈碰撞下，組織全體干部職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、檢查剖析、對(duì)癥問醫(yī)很有必要。在這次大學(xué)習(xí)的過程中使我在各方面都得到充實(shí)和完善。（一）在理論與實(shí)踐的結(jié)合中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)是推進(jìn)黨的事業(yè)的必然要求。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，必須發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，大力推進(jìn)工作創(chuàng)新。創(chuàng)造性地開展工作，能否與時(shí)俱進(jìn)，既有能不能認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展、會(huì)不會(huì)把握時(shí)代特點(diǎn)的問題，也有主觀上愿不愿、敢不敢按照客觀規(guī)律和時(shí)代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務(wù)的觀念，教育是人民的教育，教育要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學(xué)工作中不要被私利所左右，瞻前顧后、畏首畏尾，而應(yīng)大膽改革，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)；三是解放思想，勇于把自己推進(jìn)改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業(yè)務(wù)。以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用理論，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來。（二）在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高效能建 設(shè)學(xué)習(xí)要求全方位、多層次、多角度地在全體機(jī)關(guān)干部中展開大學(xué)習(xí)、
大討論、大交流、大洗腦，各種理論文獻(xiàn)、政治綱要、中央決策、上級(jí)指示、文件等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀全文，領(lǐng)精神，作筆錄，寫感悟。以學(xué)習(xí)改造主觀世界，以學(xué)習(xí)抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的誘惑，使自己從形而上學(xué)的桎梏中解放出來。教育教學(xué)工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種周期性較長(zhǎng)的長(zhǎng)效工程，如果急功近利、急于求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達(dá)到教育人的目的。教育方法的探索更是關(guān)鍵。以人為本，重學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心。凸顯個(gè)性，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)才是現(xiàn)代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運(yùn)輸知識(shí)，不注意途徑方法的選擇，會(huì)事倍功半。（三）積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體我們應(yīng)努力按照上級(jí)的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從調(diào)配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，鍛造師之精英，誓為人民教育事業(yè)奮斗終生。
師德修養(yǎng)與德育效能
德育效能是在社會(huì)德育環(huán)境和德育活動(dòng)中產(chǎn)生的，其評(píng)價(jià)指標(biāo)就是青少年健康人格，道德品質(zhì)以及道德能力形成和發(fā)展水平，德育效能，決定著未來人才的價(jià)值取向，關(guān)系到未來民族的主體素質(zhì)，現(xiàn)已成為全世界普遍關(guān)注重大問題。
陶行知的一生是“以身立教”、“為人師表”的一生。他關(guān)于教師“以身作則，為人師表”的師德觀要求我們懂得將自已的生命融入教育事業(yè)之中，能夠意識(shí)到自身肩負(fù)的歷史重任，熱愛學(xué)生并以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為人生最重要的職責(zé)。
要建設(shè)現(xiàn)代化的教育，要全面推進(jìn)素責(zé)教育必須要有一支高素責(zé)的教師隊(duì)伍。當(dāng)代教師有著成為中華民族脊梁的追求。我們追求事業(yè)上真正的成就，求自身充實(shí)，有意義的人生。教師健全的人格能使學(xué)生身心健康和潛能充分發(fā)揮。我們要努力做到外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教師的需要。
“修“，即整治，提高；“養(yǎng)”，即培養(yǎng)，陶冶；師德修養(yǎng)則是指教師經(jīng)過鍛煉改造活動(dòng)，而形成的道德品質(zhì)和達(dá)到的師德境界。
師德修養(yǎng)與德育效能之間到底有無內(nèi)在聯(lián)系呢？教師的道德品質(zhì)外顯為人格魅力，榜樣示范權(quán)威判斷等方方面面，直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形面和發(fā)展。
榜樣的力量是無窮的，教師以身作則是一種巨大的教育力量。好的效果來源于教師的“以身作則，為人師表”。要學(xué)生做的事，我們必須身體力行。大掃除，爭(zhēng)著爬上爬下，擦窗子，抹凳子，揮汗如雨，熱火朝天。鍛煉時(shí)，一同打籃球，做游戲，賽跑步。升國(guó)旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，我們自身牢牢地掌握，研究自然時(shí)，一起捉蝸牛、蚯蚓，探索大自然的無窮奧秘。要學(xué)生守的規(guī)矩，首先自己要能做到，做學(xué)生真正的表率。
其次，教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。抱著“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，就能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命。一個(gè)個(gè)天真爛漫的稚童，用稚嫩的嗓音問這問那，用幼小的心靈洞察世界。我們要走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。記得有一次，我走進(jìn)教室進(jìn)行午自休，原來喧鬧的教室“刷”一下就安靜了�？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，紙屑學(xué)到處都是，我沒有批評(píng)他們，彎下腰就撿起來。孩子們慢慢聚攏來，
一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，大家一起動(dòng)手，教室很快就干凈了。
“桃李不言，下自成蹊”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。教師人格已成為一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明、最有力的教育手段，起著耳濡目染、潛移默化的作風(fēng)。
教師是人師，是教育人的人。任何人的成長(zhǎng)都離不開教師的培育。教師是學(xué)生走向知識(shí)寶庫(kù)的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯和鋪路石。教師崇高的職業(yè)、神圣的稱號(hào)、重要的使命要求每一位教師成為一個(gè)有道德的人、高尚的人，做真正的“人類靈魂的工程師”。
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