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幼兒園大班教師心得體會(huì)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 09:24:34 | 移動(dòng)端:幼兒園大班教師心得體會(huì)(精選多篇)

第一篇:幼兒園大班教養(yǎng)心得體會(huì)

人類社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓,從馬車到宇宙飛船,從松明到人造太陽。人類社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造,而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式,才能打破常規(guī),創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物,而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí),迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭",成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好,至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展,個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維,才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步,而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無進(jìn)步。

人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期,幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明:4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高,到5歲以后開始下降。

原因何在?

美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn),3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期,而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹,家長和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束,孩子有很多自由的空間,去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過多地干預(yù),孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長,孩子就要開始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),這時(shí)的家長和老師就變得"嚴(yán)厲"起來,因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí),更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的;該做什么,不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià),當(dāng)孩子沒有按照成人教給他的那樣去做,孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣孩子為了迎合成人,漸漸放棄了自己的"胡思亂想",乖乖地向著成人們想要的答案思考著,這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此,創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。

怎樣培養(yǎng)?

創(chuàng)造性思維難能可貴,社會(huì)需要發(fā)展,發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力,只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維,才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么,在家庭中,家長應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好,更順利地發(fā)展呢?

游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中,孩子的創(chuàng)造力日益提高,從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的,在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性m.seogis.com)榜樣,而且,融洽了師生之間的關(guān)系,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛心,包容之心,對(duì)待幼兒要親切、有耐心,精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng),努力縮小與家園之間的距離,增進(jìn)師幼之間的感情,取得家長的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適應(yīng)幼兒園的生活

第四篇:幼兒園教師心得體會(huì)

幼兒園教師心得體會(huì)

心與心的溝通 情與情的交融——學(xué)陶體會(huì)

文章來源:未知 文章作者:平淡映月 推薦給朋友 收藏本頁

陶行知先生一生都在做一件大事,他不是在盡力而為地做,而是用自己的心、用自己的情,全力以赴地為了根的事業(yè)傾盡了自己一生的心血。

人生何其短!陶行知先生終年只有55歲,他在自己最火熱的黃金時(shí)代,放棄了高官厚祿,去窮苦的鄉(xiāng)村、到勞苦大眾中,為了中國的平民百姓辛勤的耕耘著、刻苦地鉆研著。

人生又何其長!行知先生雖然遠(yuǎn)離我們而去了,但他的精神、他的思想?yún)s永世流傳,他的偉大、他的輝煌為世人所矚目。從陶行知先生的字里行間,我們仿佛看見陶先生站在時(shí)代的前端,慷慨陳詞、身先力行!他的人生在延續(xù),他的風(fēng)采將永存!

陶先生是高尚的。當(dāng)難民子弟無家可歸,流離失所時(shí),陶先生挺身而出,創(chuàng)辦“**育才學(xué)校”,在鳳凰山的古廟中,風(fēng)餐露宿,和孩子們同甘共苦。他真的是為了教育、為了孩子!

陶先生是純粹的。物資享受在他眼里不值一提,他的生活條件比較艱苦,但卻絲毫沒有動(dòng)搖他的教育理想。他的“傻子歌”雖然充滿了調(diào)侃的意味,但是卻堅(jiān)決地表達(dá)了他致力于教育事業(yè)的決心與毅力!

陶先生是詼諧的。當(dāng)他面對(duì)孩子的調(diào)皮、孩子的錯(cuò)誤,他沒有板起面孔,擺出一副“道學(xué)者”的嘴臉,在他的笑意中,在他溫婉的言語中,孩子的心靈會(huì)受到一次洗滌,在感動(dòng)中,認(rèn)識(shí)、改善自己的行為!

陶先生是睿智的。他將人們所默認(rèn)的“百年大計(jì),教育為本”重釋為“萬年大計(jì),教育為本”,將教育擺在了推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的重要議程;他說:“失敗是成功之母,奮斗是成功之父!备M(jìn)一步地指明了獲得成功的決定因素。他教育理念中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不體現(xiàn)了他的智慧與才能!

陶先生用自己的情感與孩子交心,與教育事業(yè)交融。在陶先生面前,我們每一個(gè)人都是那么渺小,那么幼稚。

我們學(xué)陶先生的精神,服務(wù)于孩子,將自己的激情釋放于教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),將自己的教育理想放飛在教育的每一個(gè)領(lǐng)域,讓根的教育充滿了靈性、充滿了朝氣、充滿了舒心與快樂!

我們學(xué)陶先生的理念,以人為本,以生為本,以幼兒的終生發(fā)展為本。相信孩子是有潛力的,讓孩子在“教學(xué)做”中獲得成長!

陶行知先生破除成見,提倡:以教人者教己。教人者已不再高高在上,儼然是知識(shí)的百寶箱。在教別人的同時(shí),也就是教自己,使自己不斷提高的過程。

陶行知先生將勞力放在“做”之首位,自然是有其深刻含義的。凡要做的事需親身經(jīng)歷,親力而為,不能光想不動(dòng),光說不練,手到心到才是有意義的做。

陶先生在治學(xué)的過程中認(rèn)為:書本上的知識(shí)有一部分是真的,有一部分是偽的。真知識(shí)是要自得的,但必須出空偽知識(shí),才有獲得真知識(shí)的可能。

我們的孩子是充滿活力的一代新人。在陶先生理論指引下,我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己,不斷地改善教育行為,讓孩子和教師心與心的溝通,情與情的交融,一起快樂成長。

第五篇:幼兒園教師心得體會(huì)

以前經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò),雜志上面看到許多關(guān)于老師身邊發(fā)生的許多趣事和奇事,總是羨慕她們怎么會(huì)遇到這么多開心、有趣的事情,F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我身邊也有很多讓人開心有趣的事。

我們班的孩子可以說是開朗、活躍,每天都有一兩件事情會(huì)逗得我們開懷大笑,就拿這些農(nóng)村片為多的孩子來說吧,進(jìn)入幼兒園最基本的一點(diǎn)——普通話成了他們的檔路石,時(shí)常會(huì)發(fā)生方言和普通話交錯(cuò)的事情,時(shí)常說的讓同伴和老師聽不懂。

有一次,我通知孩子從家里帶一樣自己最喜歡的玩具到幼兒園來,王昕瞳走過來跟我說:“我?guī)Я酸烎~的玩具,剛才我抗在里向了!碑(dāng)時(shí)聽了后我和保育員劉老師就大聲笑了起來,,她還不知道我們在笑什么呢。我告訴她:“不能說抗在里向,應(yīng)該是藏在里面。”她跟我說了幾遍后自己也不好意思的笑了笑,我知道簡單的一句話普通話有時(shí)候?qū)τ趧偵嫌變簣@的孩子來說是有點(diǎn)困難的,更何況是農(nóng)村片的孩子,這樣的現(xiàn)象在別的孩子身上肯定還存在著,我當(dāng)時(shí)的想法就是:“沒關(guān)系,平時(shí)多和他們交流交流,時(shí)間長了他們會(huì)聽的懂的,他們慢慢會(huì)用普通話的和大家交流的。

的確,在短短的兩個(gè)月時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)孩子們的普通話水平明顯有了很大的長進(jìn),有些孩子從不會(huì)聽普通話到現(xiàn)在已經(jīng)能聽懂我說的話了,有些孩子從方言和普通話交錯(cuò)講到現(xiàn)在已經(jīng)能基本上會(huì)說普通話。

當(dāng)他們每次主動(dòng)跑過來和我說話的時(shí)候,雖然不能說的很流利,但他們的普通話的確說的挺不錯(cuò)的。孩子的努力讓我有了更多的動(dòng)力!

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