合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的心理氣氛，提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，成為當代主流教學理論與策略之一。作為小學美術(shù)教師，我們要安排并鼓勵學生以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標。在實際教學中，我個人有以下幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生興趣

當前，由于小學生的處在的年齡范圍，決定了他們具有自我意識較強，合作意識淡薄，不善于主動與別人合作，喜歡自己獨立完成某項任務(wù)，不善于和別人分享勝利的成果及失敗的困惑。為此，我們要深入細致的研究好教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，激發(fā)學生主觀的合作愿望。

二、抓住課程關(guān)鍵，合理進行分組

　　在日常教學中，合作學習的首要條件是要具備明確的學習任務(wù)與合理的分工，每一個小組成員在課堂上都應(yīng)該清楚明了自己在合作中所要承擔的任務(wù)和責任，聽從小組長安排的任務(wù)和指揮，各司其職，相互監(jiān)督，從而才能高效、出色地完成課堂上小組的學習任務(wù)，相互學習彼此之間的長處，共同認識缺點，形成互幫互助的學習局面。

三、有效共享資源，培樹優(yōu)秀品質(zhì)

從客觀上看，當代教育必須重視培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，而學生大多是獨生子女，加重缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。由4人或6人組成的學習小組，要想在整個班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，學習的合作能力會大大提高。

　　四、分享學習成果，體驗合作樂趣

　　在美術(shù)教學中，課程是多元豐富的，在小組合作學習時，教師對學生的學習成果的合理評價是非常重要的，既要及時發(fā)覺學生的創(chuàng)新觀點，又要及時指導學生在小組內(nèi)糾正錯誤觀點，對表現(xiàn)好的學生要給予高度的表揚和鼓勵，從而達到合作學習的主要目的。讓每個學生都興趣倍增，積極參與，充分給予獨立的思考空間，激發(fā)學生共同完成學習任務(wù)，在完成合作后，充分表達自己的想法，中肯的評價小組成員和其它小組的學習成果，從而享受到美術(shù)活動的樂趣。

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