初中數(shù)學課教學體會與反思

俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蹦敲�，我覺得不懂的反思的教師也不是一位好教師。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。從踏上崗位到現(xiàn)在，我是在不斷的反思中漸漸的成長，經(jīng)常性反思就好比照鏡子，你會在這面鏡子中找到自己的不足之處，也會看到他人的長處，這對自身的提高是很有幫助的。就此我談談自己的一些體會：

記得我剛踏上工作崗位的時候，我把教師這個職業(yè)想的很簡單，上課不就是一根粉筆，一本教科書嗎？我上我的課，學生聽我的課，我布置作業(yè)，他們做作業(yè)，這都是天經(jīng)地義的事。但是事與愿違，我上課，就是有學生不聽，我布置作業(yè)，總有學生不做，考試的成績也不盡如人意，為此我很苦惱，這到底是什么原因呢？通過和學生的閑聊，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我在課堂上總是給學生一種高高在上的感覺，師生之間的距離感，使得學習上有問題的學生也不想來問我，再加上數(shù)學課很枯燥又要動腦筋，使得有的學生不喜歡這門學科。有一段時間我一直在想這個問題，也在觀察那些教育教學有經(jīng)驗的老師，看看他們平時是如何教學，如何與學生相處，漸漸的我認識到這樣一個問題，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感，初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。古人云：“親其師，信其道也”，我意識到作為數(shù)學教師首先必須以你的個人魅力讓學生喜歡你，然后再讓他們喜歡上數(shù)學。于是我決定要和學生打成一片，在空閑時間，我會和學生打乒乓、打羽毛球、一起跳長繩，和學生們一起排練舞蹈，有一次還和男生們下起了象棋。記得有一次放學，我班的幾個女生正在為黑板報的構圖而冥思苦想，為了讓她們早點回家，我說讓我來試試，我不假思索，三下五除二就畫了一副上海地標建筑外觀圖，畫完了后，只見幾個女生目瞪口呆，“張老師你是教數(shù)學的，怎么畫畫也畫得這么好！”我知道我的畫并不專業(yè)，但是我知道這幅并不專業(yè)的畫已經(jīng)在學生心中留下了一個美好的印象。以前的那位只知道教數(shù)學的老師不在了，在學生的眼中我是一位和善，興趣愛好廣泛的老師。

雖然學生認可了我，但是數(shù)學課還是枯燥的，為了讓我的課堂變得豐富多彩，我得扮演出各種角色，有時學學詩朗誦表演者，聲情并茂，抑揚頓挫的講解題目，有時學學周立波講幾句小笑話，活躍一下課堂氣氛，有時又會扮成導演，指導學生上講臺講課，又有的時候變成了裁判，小組競賽做習題，評判誰做得最快。課堂里不再沉悶，有時有討論聲，有時有笑聲，有時又有鼓掌聲。

剛才所談的這些是我在教學情感上的一些反思，為了使自己的教學水平有所提高，使課堂效益最大化，我也經(jīng)常反思我的課堂教學和教學常規(guī)工作。

在設計教學方案時，我經(jīng)常會自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，我就根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。

在我的教學反思中還有很重要的一點，就是總結經(jīng)驗勤做記錄，一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我會靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；然后我把那些需要調整、改進的地方記錄下來，那些感覺學生掌握得不是好的地方，在第二天以五分鐘小測驗的形式讓學生再次練習，并當堂講解，這樣新知識就能得到很好的鞏固。每一次的測驗，我也要進行總結，將整張試卷的平均分，及格率，優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)記錄以了解整體情況，試卷的難易程度及錯誤率較高的試題的錯誤成因也做簡單分析記錄。這樣就為今后的教學提供了可借鑒的經(jīng)驗。

反思對我們教師的成長是如此的重要，對學生當然也是一種重要的學習習慣的延伸。我國最早的教育著作《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也�！钡�是，現(xiàn)在的許多學生是，學然后什么都不知，自己什么地方不懂，還有哪些問題沒解決，他們自己心里根本就不清楚，所以，我們應該給學生們一定的時間和空間讓他們去反思自己學習中的問題，并教會他們一些反思的方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

我的教學體會雖然有許多，怎奈我是一位數(shù)學老師，才疏學淺，不善表達，所以，我今后還是應該多做少說，把教學工作搞好。

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