第一篇：教學(xué)能手聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)

十分榮幸的作為評(píng)委，參與了教學(xué)能手評(píng)選（課堂教學(xué)評(píng)比環(huán)節(jié)）活動(dòng)，聽(tīng)了12位語(yǔ)文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。

四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對(duì)應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展；對(duì)學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學(xué)模式，是在廣泛征求各備課組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心愿，是提高教學(xué)效率的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。

先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：

1、每位教師都是積極響應(yīng)，充分準(zhǔn)備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能將知識(shí)技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生很自然地接收到新知。

3、許多老師適時(shí)地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。新的課程理念，新的教學(xué)技巧，已注入了課堂。師生互動(dòng)，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。

4、比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與積累。抓好基礎(chǔ)，引發(fā)創(chuàng)新，這對(duì)我校學(xué)生乃是福音。注意了師生關(guān)系的平等融洽，教師都能走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

諸多優(yōu)點(diǎn)，不勝枚舉。

存在的問(wèn)題：

1、教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，應(yīng)注意課堂教學(xué)模式中的教學(xué)形成與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不要讓四疑探究教學(xué)模式形成一張皮。

2、課堂上要重點(diǎn)分明，不要因?yàn)橐�硬套模式，使課堂不能圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，內(nèi)容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實(shí)惠。

3、把預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)作了“講稿”，作成了萬(wàn)事能的導(dǎo)學(xué)案。

4、缺少價(jià)值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在；不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上；忽視讀書(shū)方法的引導(dǎo)。

建議：

1、亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)尖子。

2、有必要印發(fā)解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導(dǎo)處亦可以講座的形式推出。

3、外出學(xué)習(xí)十分必要，要讓老師們視野再開(kāi)闊些，見(jiàn)識(shí)再增長(zhǎng)些。

以上僅是個(gè)人管見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)見(jiàn)諒！

第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)聽(tīng)課總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽(tīng)課總結(jié)

李河

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，廣義上說(shuō)有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學(xué)而言，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源的整合。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成，可以更好實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成。例如，外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)通常有“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等四方面要求，包含文字、語(yǔ)音和視頻等不同媒體的信息，

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)踐中主要采用以下四種整合形式。

1．利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。

常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如:利用excel來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表

2．利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。

計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。例如:通過(guò)上網(wǎng)查找、下載資料，利用m.seogis.com)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的朱云卿老師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》通過(guò)結(jié)合畫(huà)面是學(xué)生感悟人物，通過(guò)讀升華了情感-------充分顯示出教學(xué)藝術(shù)的魅力。再如日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐錫華老師在執(zhí)教毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，徐老師匠心獨(dú)運(yùn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)解讀文本是學(xué)生與文本達(dá)到情感的共鳴，升華了學(xué)生的情感。

四、扎實(shí)有效地苦練基本功，增強(qiáng)底蘊(yùn)

一堂高效的優(yōu)質(zhì)課所展示的是一名教師的教學(xué)風(fēng)采，包括風(fēng)度、氣質(zhì)、才氣、駕于課堂的能力等�！芭_(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，用來(lái)形容參評(píng)教師的課再恰當(dāng)不過(guò)了，選手們?cè)诓荒芴崆笆煜ふn的情況下，在極短的時(shí)間內(nèi)就能把文本解讀的那么準(zhǔn)確，把目標(biāo)落實(shí)的那么到位，把課上的形如流水般的流暢，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕馭課堂的能力，讓所有的聽(tīng)課教師不得不贊嘆選手們過(guò)硬的教學(xué)基本功。來(lái)自我縣中冊(cè)小學(xué)的參評(píng)教師張俊甫張老師在執(zhí)教《地震中的父與子》一課時(shí)，通過(guò)影視資料導(dǎo)入，給學(xué)生呈現(xiàn)出墻倒屋塌的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)地震有了直觀的了解。之后學(xué)生讀書(shū)的環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文指導(dǎo)學(xué)生將書(shū)讀厚，讀薄教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，整堂課層層遞進(jìn)，井然有序最后在指導(dǎo)學(xué)生回到文本通過(guò)讀使學(xué)生的情感得到升華。

獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，淵博的知識(shí)才能，精湛的教學(xué)藝術(shù)，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)苦練基本功。只有深入文本，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內(nèi)涵，才能為孩子們獻(xiàn)上精品的一課。

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