教育隨筆是我們記錄教書中所發(fā)生的一個個小故事，有助于我們的教育的改進和對學生的管理。這里給大家?guī)�來的是中學教育隨筆2篇，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

篇一

他，一個多動癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動。作為班主任，經(jīng)常因為紀律找他談話，苦口婆心教育。有時還會請家長到校，但發(fā)現(xiàn)他爸爸脾氣暴躁，對孩子的教育習慣用暴力方式解決。

"他"就知道打我

那是2016年12月份的某一天，放學后我叫了他爸爸來學校談話，想反饋孩子在校表現(xiàn)情況，交談中發(fā)現(xiàn)爸爸是個不問事的人，只是聽我講，最后客氣的道別帶著孩子回家了。

第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。"爸爸昨晚有沒有和你聊聊啊""沒有，回家就打了我一頓"說著眼淚吧嗒吧嗒的流下來。"一直這樣嗎？""嗯，他天天賭錢，小學時只要老師一找他，他就打我""你媽媽呢？""我媽媽管我，她會講道理，但她經(jīng)常加班，大多時間是我和我爸在家".

這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個賭徒，脾氣暴躁，對孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子媽媽說："他不喜歡他爸爸賭錢，所以討厭爸爸，爸爸打他時就反抗，有時能和爸爸對打起來".這樣的家庭情況，孩子從小就沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛與引導，一犯錯就一頓打，孩子必然是會受到壓抑，脾氣也會變得暴躁易沖動，遇事沖動，產(chǎn)生暴力舉動。

"他們"讓我翻的

"請相關(guān)班主任到體育器材室領(lǐng)人".點開德育群里的消息配圖，照片中五個學生里有三個是我班級的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個人違反學校規(guī)定買小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個。

"你為什么要翻出去？"

"他們給我錢讓我翻出去買的"一臉無辜的看著我解釋道。

"別人讓你做什么你都做，自己有沒有想想能不能做？會有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車，萬一發(fā)生意外怎么辦？"他低著頭不說話。

雖然他容易沖動，喜歡講話做小動作，但是思想比較單純，自己沒有什么壞點子。但這樣的他偏偏喜歡和班里幾個小混混玩在一起，別人讓干什么就干什么。自己沒有獨立判斷的能力。這樣的他我能做些什么？一如既往地講道理？請家長到校訓斥一頓？

這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛與引導，一犯錯就會挨一頓打。所以我開始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長期受到暴力管教的結(jié)果，讓父母認識到良好家庭教育的缺失是孩子各種問題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開始。隨后的一段時間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開始試著和孩子對話交流。

"我"又沖動了

"老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來了！"兩個學生焦急地說道。我被迫停下另一個班的自習課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著。

"怎么了？"

"我又沖動了，沒忍住"一邊說著一邊哭著。

"那把事情從頭到尾說給我聽聽吧"我忍住沒發(fā)火，平靜地安撫他。

"物理老師讓默寫，我不會就沒默寫。物理老師就讓我名字寫在紙上，(=我也不想寫。后來老師火了就問我期末能考多少，我說考個個位數(shù)給他"

"然后呢？"

"然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開始打他"

"怎么個打法"?

"我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰"

之后，我開始反思自己之前的空洞說教對孩子本人沒有起實質(zhì)性的作用。并且家長之前的暴力教育方式一定程度影響了孩子的健康成長。如何讓孩子聽得進去道理，控制自己的言行？如何引導家長更新教育理念，形成教育合力？

當即，我把這件事完整地和家長交代清楚，然后針對孩子什么都不配合做，影響課堂的問題進行教育，并和家長商量解決措施；

1、多動癥的孩子會有無法完成學習任務(wù)的問題，這與孩子的執(zhí)行功能差密切相關(guān)。

老師和家長可以幫助孩子做一些降低難度的任務(wù)。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學習上的負擔。比如，安排一些班級雜事讓他忙起來，并經(jīng)常在班級表揚他的做事情況，給他鼓勵打氣。再比如，給孩子安排多步由簡到難的任務(wù)，在孩子一步一步完成后給孩子獎勵，從而提高完成任務(wù)的動機。

2、幫助孩子在家里建立一個良好的日程安排。

比如幾點起床，幾點上學，幾點寫作業(yè)，幾點體育活動等等。讓孩子對自己的日常作息有規(guī)劃，并督促孩子按照作息去執(zhí)行。慢慢培養(yǎng)孩子專注一件事的能力。

3、關(guān)注家校溝通，引導家長樹立正確的育兒理念。

班主任針對家庭情況給家長一些家庭教育指導，讓良好的親子關(guān)系推動學校教育工作的順利進行。當然，每個孩子情況不同，教師要和家長做足溝通工作，制定適合孩子要求的計劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學習路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進孩子在完成任務(wù)之后提高自信，拉近親子關(guān)系。

通過這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長的教育理念對我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問題不可一味訓斥責罵，首先要分析問題產(chǎn)生的根源，然后對癥下藥才能事半功倍。

篇二

有一位家長下載了班級群里學生在�；顒拥恼掌�，特別是在千燈實踐基地活動的一幅幅精采圖片。她把鏡頭里有自己孩子的照片整理成冊，冠名：家有小女初長成。

我們是她QQ好友，平時也有互動，不看則已，一看汗顏！

她的孩子在鏡頭里不是躲在角落就是藏在其他同學后面，只露個頭或臉，表情也是拘謹和膽怯的。在媽媽眼中，哪怕只是一個背影或側(cè)面，也是美好的瞬間，隔著屏幕也能享受到到女兒成長的氣息。有時我隨手拍的一張照片，在家長眼中都是那么彌足珍貴，我能感受到家長對于分享孩子成長過程中的點點滴滴是多么的渴望！

縱觀整個相冊，很難找到她對著鏡頭微笑，幾乎都是陪襯或背景。我心里五味陳雜，此女生是班級中的中等生之一，她是那么地安靜普通。可能帶很多班級的科任老師教了一年兩年或直至畢業(yè)，未必能叫出她的名字。

記得在千燈實踐基地活動的幾天，每次拍照時，那些優(yōu)秀學生總是落落大方出現(xiàn)在鏡頭里，而那些所謂的后進生們，大都當仁不讓，一不留神他們就在鏡頭前留下俏皮可愛的身影，令人忍俊不禁！

回想教學生涯，每一年或每一屆，似乎在中等生身上都沒有傾注太多的關(guān)愛。他們是最容易被忽略的一個群體。他們是那么的安靜沉默，毫不起眼，不爭不搶不斗。他們一直默默地奮斗著，按部就班地完成力所能及的事。他們無需你的關(guān)注，你也不必為他們操心太多。他們有困惑自己克服，有苦惱藏在心中。他們深知自己普通，所以他們努力，但怎么努力似乎難以超越那些學霸們。他們不象優(yōu)秀學生自帶光芒，讓你目光隨之轉(zhuǎn)動。一些后進生，他們總有自己的方式吸引你的關(guān)注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，總會搞出些動靜，讓你對他們刮目相看。

這些年來，關(guān)于優(yōu)等生的報道太多，且不說每年中考高后，媒體不遺余力爭相報道的各地狀元們，單說驚動社會的所謂尖子生做出過激舉動的事件，帶給人們的震撼，在人們的心頭久久不能散去。也有對于熊孩子們的荒唐之舉的報道，也引起社會各方面強烈反響。

我們的中等生，老師家長和社會對他們非常放心，也導致對他們疏于關(guān)心。其實，中等生一樣的需要我們的關(guān)心關(guān)注。他們的內(nèi)心可能更苦悶，不是嗎？學霸不見得比他們多努力，而能容易考出令人矚目的成績，表揚和掌聲不斷。后進生一旦努力了，取得一些進步了，老師和家長也是欣喜萬分，大加贊賞�？墒�，中等生們從沒停止努力才維持自己的成績，他們常發(fā)現(xiàn)無論自己怎么努力都有一些學霸阻擋在前，遮住自己的光芒，這種無奈無助之情也是難以言表的。

那一天，我陷入沉思，思緒萬千，每個學生都有平等接受關(guān)愛的權(quán)利，即使做不到絕對的雨露均沾，也應(yīng)該竭盡所能去主動讓他們分享老師們的關(guān)愛。于是，我做了一個關(guān)愛中等生的計劃，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平時拍照時，都會為中等生多留幾個完整的鏡頭。

又如每次班會課，那些班干，文藝骨干或后進生總是主角，從此，我特意為中等生留出十分鐘的時間，我每周特別指定三到四名的中等生發(fā)言，讓他們充分表達自己的想法，展現(xiàn)自己的風采（們自己并不知道）。事前，要求他們寫好稿子，幫他們略加修改，然后讓他們做充分準備，面對全班同學做演講。初次登臺的他們大都膽怯而拘謹，但都能主動積極去準備，盡最大努力去表現(xiàn)自己，這就足夠了。又如學校的各種藝體美活動，我盡量鼓勵中等生多參與，提升他們的自我意識，至于結(jié)果如何并不重要！

對于老師，我們的教育生涯一年又一年，學生一茬又一茬，但對于家長來說，每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界，每個成長階段都是唯一。蘇霍姆林斯基也說，教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。作為學生心靈的導師，我們沒有任何理由忽略任何一個孩子們的成長。雖然我們精力和時間有限，也要盡最大努力給中等生們一種精神的支撐，讓他們在積極主動參與中成長，讓他們的思維在班級這一共同的藍天下自由飛翔，教會他們用熱情去體驗青春的律動，領(lǐng)會和感悟和品味集體氛圍的樂趣，讓每一個孩子擁有充滿詩意的學生生涯！

2018,我有新的目標：讓每位學生大膽地走到鏡頭前，發(fā)出自信的微笑！

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