眨眼間，開學已經(jīng)過去四周了，學生們早早進入到學習生活中，為了期中期末取得一個更好的成績而努力，作為老師，我們要時常關(guān)注每個學生的學習情況，寫好教學反思。下面給大家?guī)�來的�?019年春學期小學第4周教師教學反思精選4篇。

篇一

開學兩個星期了，一切事情慢慢步入正軌，孩子們漸漸的從寒假自在的生活中清醒過來，他們意識到該是收斂自己的時候了，因為他們已經(jīng)意識到集體生活開始了。

通過這兩周的學習情況來看，大部分學生在假期里都過著極為自由的生活，放松的時間長了有些孩子就很難收心，剛開始開學的時候，有些孩子紀律性不強，毅力不強，上課不在狀態(tài)，昏昏沉沉，要么上課嘻嘻哈哈，要么對所學的知識一知半解，所以，我深刻的認識到課堂管理也是一門學問，我應該好好反思一下如何更好的駕馭課堂，讓學生既能開心的喜歡學，又能讓學生掌握老師講的所有知識。

三年級的孩子，對英語還是比較感興趣的，這也是我比較欣慰的地方，因此，我還是繼續(xù)抓住了他們對英語的興趣，課上用一些小游戲練習所學的單詞與句子，課堂氛圍還是不錯的，但是上周五的第一單元的檢測卻非常的不理想。因此，我從以下幾個方面反思了一下自己

1.有些學生把三年級上冊所學內(nèi)容忘記了，甚至極個別學生把個別的二十六個字母忘記了，這暴露了兩個問題，首先三年級上冊的內(nèi)容掌握的不夠扎實。其次，寒假期間，沒有在家好好學習。因此以后在教學時一定要注意要扎實學生的基礎(chǔ)知識。另外假期是最容易拉開學生成績的時候，今后假期期間也不能松懈對孩子們的檢查，要及時督促，讓孩子通過發(fā)語音的形式進行復習鞏固。

2.大多數(shù)學生讀的很熟練，但是落實到筆上，各種錯誤都呈現(xiàn)出來，學生還是沒有用心去學，學的也不扎實。因此今后要加大檢查力度，利用班空時間隨時進行抽查，讓他們的英語學習緊起來，不能處在一個松懈的狀態(tài)。

3.語音題是學生的一個弱項，考試時大多數(shù)學生因為語音題失掉分數(shù)，今后考試還會經(jīng)常遇到語音題，這是重點也是難點，因此以后要多加強調(diào)語音教學，多拓展這方面的知識。

作為一名三年級的英語教師，我深感責任的重大，我要為學生的起點負責，也是為學生的未來負責，我會努力做好，讓學生有更大的進步。

篇二

最近看了《第56號教室的奇跡》這本書，讀這本書時自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫先生的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；他的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改進，哪里可以做得更好。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。學生要是犯錯誤了我們應該如何處理呢？雷夫老師也提出了他的建議：對不當行為的處罰，應該不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動。例如一名學生在做實驗時不當操作，教師就告知他離開座位停止實驗，看其他同學實驗，明天有機會再做。打棒球不按照規(guī)則，沒有競技精神的，雷夫老師也會讓他們坐冷板凳。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學都被株連不允許到操場上打球；沒有寫數(shù)學作業(yè)，就懲罰下午不準上美術(shù)課或下課不準離開自己的座位。其實，現(xiàn)在看來我在教育生活中正是犯了這樣的錯誤，沒寫數(shù)學作業(yè)和不準上美術(shù)課有什么關(guān)系？這樣也讓我錯失了一次絕佳的教育機會。這也是我值得反思的地方。通過這件事讓我明白了對不當行為的處罰，應該不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動而不是在給予一些不相干的處罰從而使我們在不經(jīng)意中丟失了與學生之間的那份信任。我們不能夠讓我們的班級和學校充滿著“害怕”，這樣的學習和生活怎么會有效率，怎么會快樂，孩子們怎么能夠主動的學習和生活呢？另外，害怕也不能夠使教師和學生之間建立起信任。

要想教室成為學生溫暖的家園，我們老師就應該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”

篇三

《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)數(shù)學概念課，通過這個乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。這部分內(nèi)容學生初次接觸，對于學生來說是比較難掌握的內(nèi)容。

在課堂中，我主要圍繞以下幾方面來進行教學：

（1）捕捉生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，幫助學生理解因數(shù)倍數(shù)相互依存的關(guān)系。因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系，在課前談話中我利用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，滲透相互依存的關(guān)系。通過生活中人與人之間的關(guān)系，遷移到數(shù)學中的數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系，這樣設(shè)計自然又貼切，既讓學生感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)了對數(shù)學的興趣，又潛移默化地幫助學生理解了因數(shù)倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系。在教學中，也達到了預期的效果，學生對因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系理解的比較深刻。

（2）重組教材，根據(jù)學生的實際情況，多種形式探究找因數(shù)倍數(shù)的方法。教材上，探究因數(shù)這部分的例題比較少，只有一個：找18的因數(shù)。根據(jù)學生的實際情況，我進行了重組教材，先讓學生根據(jù)乘法算式“一對對”地找出12的因數(shù)，在此基礎(chǔ)上再讓學生探究18的因數(shù)。通過“質(zhì)疑”：有什么辦法能保證既找全又不遺漏呢？讓學生思考并發(fā)現(xiàn)：按照一定的順序一對對的找因數(shù)，能既找全又不遺漏。進而又借助體態(tài)語言——打手勢，讓學生說出20和24的因數(shù)，達到了鞏固練習的目的。這樣設(shè)計由易到難，由淺入深，符合了學生的認知規(guī)律。而在探究倍數(shù)時，我則大膽的放手，讓學生自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法，給學生提供了廣闊的思維空間。這樣通過多種形式的教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又極大地提高了課堂教學的實效性。

篇四

3月8日，利用班會時間，組織學生通過折一折、剪一剪、畫一畫的活動為自己的媽媽準備節(jié)日禮物。通過把普通的彩紙變成禮物的實踐，讓學生感知自己做的禮物更有意義。

聽到這個消息，學生們很興奮，學生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學生動手的機會。在活動之前向?qū)W生展示幾個之前自己做好的立體賀卡，選出自己最喜歡的。初次嘗試立體賀卡對學生來說是一個挑戰(zhàn)，學生對立體賀卡很感興趣，但是怕自己不會做，缺乏信心。為了打開學生們的思維，我讓學生猜一猜我是怎么去做的？學生發(fā)揮想象力和觀察能力進行交流，大膽猜想。通過我的啟發(fā)，學生們思維一下子被打開了，迫不及待的想嘗試。

我向?qū)W生演示剪紙過程，采用對折的方法折一折、畫一畫、剪一剪，讓每一位學生都參與進去。接下來就是學生大顯身手了，學生表現(xiàn)得很積極，從實際情況來看，部分學生無法獨立完成，需要同學的幫助，合作學習無需特別強調(diào)，學生都會自發(fā)的進行小組合作，個別女同學制作的很快，從完成的作品來看，如果再添加一點裝飾就更完美了。我將先制作好的作品展示出來，使學生能有成就感。最后和學生一起進行裝飾，粘貼。在我們的一起努力下，立體賀卡完美手工。趁著學生情緒高漲之際，評選出優(yōu)秀賀卡，讓學生在欣賞的同時，體驗到自豪感。

最后，請學生回憶剛才的折紙片、畫圖和剪紙的過程，這其實就是一個軸對稱圖形的形成過程，觀察剪出來的漂亮圖形有什么共同點，通過折痕認識對稱軸，通過對折的方法判斷一個圖形是否是對稱軸圖形，生活中還有哪些東西是對稱的？學生們都過動手操作的過程，不僅制作了節(jié)日賀卡，而且對第三單元的新課內(nèi)容有所了解，為以后的學習做好鋪墊，一舉兩得。

愛玩是學生的天性，我們班這群孩子相處1年半的時間了，我覺得這節(jié)課是最活躍，最充實的一節(jié)課，學生很開心，要求以后多上這種活動課，因為他們不僅體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，還輕松習得軸對稱圖形。數(shù)學來源于生活，又服務與生活，這一次初次嘗試打破常規(guī)，還有很多不足，比如制作過程中產(chǎn)生很多的碎片垃圾，有些學生制作過程中，剩下的碎紙片沒有合理利用；自己原來一層不變的上課方式也需要改變。以后每節(jié)課好好反思，充分做好課前準備，使自己慢慢進步，彌補不足。

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