教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，今天小編給大家?guī)��?lái)了2018年最新教師實(shí)習(xí)體會(huì)范文3篇，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

篇一

時(shí)間充實(shí)起來(lái)過(guò)得就是快，轉(zhuǎn)眼頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了快一個(gè)月，提著行李，初來(lái)學(xué)校的那一幕幕仿佛還近在眼前。 今天是三月24日，我已經(jīng)在老師這個(gè)職位上工作了快一個(gè)月了，來(lái)到了任縣四中，我的身份變了，我的位置也變了，一舉一動(dòng)都在影響著我的學(xué)生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在展示一個(gè)師大人的品行，經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的洗禮，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，想要做一名好老師，僅僅有學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要學(xué)習(xí)的、鍛煉的還有很多。前一個(gè)星期，我感覺(jué)自己就像一個(gè)消防員，四處奔波補(bǔ)救。這一個(gè)大周已經(jīng)慢慢步入正軌，有計(jì)劃有目標(biāo)的努力著。

經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的上課和聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。首先，各個(gè)班里面的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)被各種活動(dòng)和會(huì)議攪亂，有一個(gè)班就是因?yàn)橐粋�(gè)大型活動(dòng)和年級(jí)老師大會(huì)，耽誤了整整兩節(jié)課，比別的班的進(jìn)度岔開(kāi)一大截，我不得已占了一節(jié)自習(xí)課并且取消了一節(jié)習(xí)題課，把幾個(gè)班的進(jìn)度給拉到了一起。這種事情以后肯定少不了，我還要對(duì)這些事情提前做好準(zhǔn)備工作，比如和班里的各科老師尤其是班主任做好聯(lián)系，這樣子有調(diào)不開(kāi)的時(shí)間可以提前換課，可以更好的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

其次，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)班里的學(xué)習(xí)情況不同，有的班學(xué)習(xí)好，上課紀(jì)律好，氣氛相對(duì)較低沉，有一節(jié)公開(kāi)課就選在了好班上結(jié)果沒(méi)有達(dá)到活躍的效果。而有的班成績(jī)不好，上課調(diào)皮的不行，一旦亂起來(lái)，沒(méi)有四五分鐘維持紀(jì)律根本不行。開(kāi)始我對(duì)各個(gè)班的了解不夠，結(jié)果導(dǎo)致了我每個(gè)班講一樣的課，用一樣的方式，我發(fā)現(xiàn)這樣子各個(gè)班的接受程度差別很大，同樣是初次接受一門(mén)學(xué)科，有的班一次小測(cè)一半全對(duì)，有的班只有四五個(gè)人。我正在調(diào)整我的教學(xué)方式，在花名冊(cè)上我給每個(gè)班做了標(biāo)注，比如好班就是“適當(dāng)加快進(jìn)度，多做題型演練”，稍微差點(diǎn)的班是“減慢進(jìn)度，多復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)”。

最后，因?yàn)榛瘜W(xué)是新學(xué)科，學(xué)生可能一開(kāi)始不太熟悉如何學(xué)習(xí)化學(xué)，所以很多學(xué)生接觸的時(shí)候就會(huì)很迷茫，經(jīng)常有講了半天還是什么都不會(huì)的情況。針對(duì)這種情況，我通過(guò)課下小測(cè)篩選特別生，進(jìn)行單獨(dú)的溝通交談，上課提問(wèn)的時(shí)候，我更少的使用隨機(jī)點(diǎn)名方式，更多的提問(wèn)坐在后排的同學(xué)，并且隨時(shí)抽查他們的筆記情況，盡量照顧到班里的每一個(gè)同學(xué)。為了提升同學(xué)們的積極性，我還設(shè)置了班級(jí)A級(jí)作業(yè)累計(jì)制度，A達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，我會(huì)給他們?cè)谧粤?xí)課放20分鐘的紀(jì)錄片-超級(jí)工程，不僅了解了學(xué)科的前沿發(fā)展，還灌輸了對(duì)中華民族的自豪感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

當(dāng)然，不僅是班級(jí)還存在一些問(wèn)題，我的教學(xué)方式還需要改進(jìn)，比如在我的一次聽(tīng)評(píng)課后，老師給我指出我的課還不夠激情，就是重難點(diǎn)的時(shí)候語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不突出，這是我還需要調(diào)整的地方，當(dāng)然老師對(duì)我的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了肯定，我怎么也是教資專業(yè)考試九十多分的人�。�

這一個(gè)月，真的是有教訓(xùn)也有收獲，有歡笑也有心塞。我希望經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的磨礪，我可以成為一名真正的好老師，在方方面面都經(jīng)得起考驗(yàn)。在今后的日子里，我會(huì)更加勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。不僅是為教導(dǎo)過(guò)我的人爭(zhēng)光，為師大爭(zhēng)光，更是為自己能擔(dān)得起“教師”這兩個(gè)字而爭(zhēng)光，為了做一個(gè)大寫(xiě)的人爭(zhēng)光！

篇二

陸游有詩(shī)是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論課程，我們能夠?qū)�教師這個(gè)職業(yè)有很多了解，現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐階段，可能會(huì)有更多的進(jìn)步和感悟。時(shí)間的腳步不停的前進(jìn)著，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去這么多天，與學(xué)生們?cè)絹?lái)越熟悉，對(duì)這里的生活越來(lái)越適應(yīng)。在平常的教學(xué)中，作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得與學(xué)生多溝通交流，搭建心靈的橋梁，有利于我們建立更加和諧美好的師生關(guān)系，有利于我們教學(xué)工作的更好展開(kāi)。

剛開(kāi)始當(dāng)老師的時(shí)候同學(xué)們對(duì)我還不熟悉，除了上課的時(shí)間我們交流較少，還沒(méi)有敞開(kāi)心扉，由陌生到熟悉需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，時(shí)間是最好的良藥。日子一天天過(guò)去我們也在漸漸搭建心靈的橋梁。師生之間搭建心靈的橋梁不只是在上課時(shí)間或者是下課的問(wèn)題交流時(shí)間，經(jīng)歷了與一位同學(xué)交流的事，我越來(lái)越懂得：與學(xué)生搭建心靈的橋梁，雙方都要主動(dòng)起來(lái)。

早自習(xí)課上的朗朗讀書(shū)聲，仿佛美妙的音樂(lè)在校園里流淌，漫步其中，感覺(jué)心情很愉快，看著學(xué)生這樣努力的學(xué)習(xí)，心里幸福感油然而生。在大家都在認(rèn)真的讀書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生拿著課本蹲在了地上讀書(shū)，我感覺(jué)很奇怪：一般不是坐著更舒服嗎？這個(gè)女生我有印象，剛開(kāi)始的時(shí)候我記住班里同學(xué)的名字不是很多，有一次在跟幾位同學(xué)交流的時(shí)候她也在，她忽然問(wèn)我：老師你怎么還沒(méi)有記住我的名字呀？感覺(jué)愧疚，我感覺(jué)到她的心里是渴望被關(guān)注的，最近就比較關(guān)注她。我走過(guò)去詢問(wèn)她原因，她臉上露出了苦惱的表情，她說(shuō)她苦惱對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很厭煩的心理，尤其是地理學(xué)科，因?yàn)樗�總是完不成老師布置的任�?wù)，完不成越積越多，她的心里越厭煩。她說(shuō)她以后打算上初中以后就去上幼師學(xué)校，或者是她喜歡唱歌以后想要去唱歌，她認(rèn)為她對(duì)于選擇的兩條人生道路學(xué)習(xí)都不會(huì)起到特別重要的作用很煩惱。我覺(jué)得但他的心里可能又是希望可以學(xué)習(xí)好的，所以才會(huì)如此的苦惱和煩躁。我在開(kāi)導(dǎo)她的時(shí)候覺(jué)得對(duì)于這樣的學(xué)生不能只講空洞的道理，于是我針對(duì)兩條道路分別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，告訴她一個(gè)幼兒園老師如果很多知識(shí)都不知道就很難得到別人的信任，容易被嘲笑，努力學(xué)習(xí)才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；唱歌也需要懂得很多的文化知識(shí)，比如明星中很多人發(fā)展的好的他們?cè)谖幕�知識(shí)上都很優(yōu)秀，并舉例說(shuō)明。對(duì)于她地理學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，我建議她把地理一個(gè)大的任務(wù)分割成多個(gè)小的任務(wù)，一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，大目標(biāo)就會(huì)自然而然實(shí)現(xiàn)，心里也會(huì)越來(lái)越有成就感。她聽(tīng)了我的話愿意去嘗試一下，后來(lái)再關(guān)注她，比前段時(shí)間的狀態(tài)好了很多。其實(shí)我說(shuō)這么多話或許她只聽(tīng)進(jìn)去了一小部分，但她在進(jìn)步，我覺(jué)得這就是好的現(xiàn)象。這是我這段時(shí)間深入了解的學(xué)生之一，我覺(jué)得學(xué)生們世界很簡(jiǎn)單也很豐富，搭建心靈的橋梁，多多的使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，有利于師生共同的發(fā)展。

春暖花開(kāi)，春天，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，愿我們不負(fù)時(shí)光，不斷前行，有所收獲，有所進(jìn)步。

篇三

實(shí)習(xí)生活伊始，我們實(shí)習(xí)小隊(duì)在經(jīng)歷了短暫的適應(yīng)期之后，各項(xiàng)活動(dòng)也如火如荼地展開(kāi)了，近期我們隊(duì)進(jìn)行了總結(jié)反思，交流和整理了近期的活動(dòng)收獲，調(diào)整方向，繼續(xù)前行。

活動(dòng)一：傾心暢談，蓄勢(shì)待發(fā)

三月之季，春暖花開(kāi)，青春尚在，芳華正好，在這溫暖的季節(jié)，我們幾個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生就當(dāng)前的教學(xué)工作在一起展開(kāi)了貼心的交流。

我們7個(gè)人，其中初一、初二年級(jí)各三人，高一年級(jí)一人，由于每個(gè)年級(jí)的學(xué)情和學(xué)生所處現(xiàn)狀不同，所以我們選擇了先分組討論，最后大家再一起探究思考的方式。

先是初一年級(jí)，主要由劉慧敏、張碩、井甜雨分享這段時(shí)間遇到的教學(xué)案例，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們也針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)提出了一些中肯的辦法，比如：初一的學(xué)生可能比較好動(dòng)活潑，對(duì)這個(gè)學(xué)校的一切還充滿著好奇，針對(duì)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為有必要進(jìn)一步提高課堂的吸引力，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，興趣是最好的老師。

其次，我們的初二年級(jí)，張敏，劉小梅，張?chǎng)╂喝�人著重提出并討論了學(xué)生們跑完早操之后的早讀存在的問(wèn)題與解決方法。二中的早操是從6:20開(kāi)始，同學(xué)們大都還處在困意與懶惰之中，跑完操更是一身疲倦，因此回班之后的早自習(xí)效率就不是很高。針對(duì)這點(diǎn)，我們認(rèn)為在早操時(shí)段，可以通過(guò)讓學(xué)生們大聲地喊出口號(hào)，振奮精神也趕走困意，斗志昂揚(yáng)又充滿活力。這樣回班后的自習(xí)學(xué)生們自然不會(huì)感到沉悶枯燥，反而增加了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于高中年級(jí)的教學(xué)，由于我們只有馬旭燕一個(gè)人在高一年級(jí)，因此面對(duì)的問(wèn)題還不多，解決辦法也還不是很成熟，我們根據(jù)自己當(dāng)年的高中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的交流后，一致認(rèn)為還應(yīng)該向?qū)W校的老師、領(lǐng)導(dǎo)多多請(qǐng)教，以求更多的方法經(jīng)驗(yàn)，使自己更快成長(zhǎng)成熟。

大家親切交流，對(duì)于彼此存在的問(wèn)題和困惑，提出中肯的建議，期待看到我們共同的進(jìn)步。

活動(dòng)二：鼓勵(lì)后進(jìn)，揚(yáng)帆起航

通常，每個(gè)班里都存在著學(xué)困生。學(xué)困生常常存在思想意識(shí)落后的問(wèn)題，要改變他們，是件極為困難而又極富創(chuàng)造性的事。在我們的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作中，我們每個(gè)人都懷著滿滿的熱情投身到教書(shū)育人的工作中去，這使我們?cè)谶@項(xiàng)工作中取得了一些成果。下面來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)谳o導(dǎo)后進(jìn)生工作中的心得體會(huì)。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)

作為一名教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，與學(xué)生保持良好融洽的關(guān)系，但也不能一味地姑息遷就，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合。只有這樣我們才能收獲理想的學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

初中生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)上、生活上自覺(jué)性較低，所以關(guān)愛(ài)學(xué)生是幫助其健康成長(zhǎng)的重要舉措，同時(shí)，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)的自信心就有了，學(xué)習(xí)的興趣自然來(lái)了，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們隊(duì)隊(duì)員堅(jiān)持理性教育，耐心細(xì)致地做思想工作，關(guān)心他們的心理需求，滿足他們積極向上的要求和欲望。

三、團(tuán)結(jié)共進(jìn)

我們每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生都努力在各個(gè)班級(jí)中營(yíng)造一種和諧的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到民主、尊重、信任、友善、理解、寬容與關(guān)愛(ài)，形成積極向上的情感價(jià)值觀。如果同學(xué)感到老師是關(guān)照他的，同學(xué)是信任他的，集體是溫暖的，那么在這樣的集體中學(xué)習(xí)，積極性就會(huì)提高，潛力可能就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。因此良好的集體氛圍，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間耐心的教育，還有班級(jí)同學(xué)之間的幫助，他們中的很多人的學(xué)習(xí)勁頭都有了明顯的提高。教育的意義其實(shí)就在于此，教會(huì)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣勝過(guò)于教他們知識(shí)。我們實(shí)習(xí)小分隊(duì)定當(dāng)以此為契機(jī)，積極尋找突破，使他們成績(jī)逐步提高。

活動(dòng)三：互聽(tīng)互評(píng)，共同成長(zhǎng)

一支粉筆，寫(xiě)盡古往今來(lái)；兩袖清風(fēng)，堪稱清正廉明。教師是一個(gè)燃燒自己照亮他人的神圣職業(yè)，教師是人類(lèi)的工程師，培育一代又一代的青年才俊。本次團(tuán)日活動(dòng)，我隊(duì)以提高專業(yè)技能為宗旨，展開(kāi)了隊(duì)員間“互相聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)。

作為地理組的中堅(jiān)力量，井甜雨同學(xué)前期就擔(dān)任了初二年級(jí)7個(gè)班的地理課。雖是新手接班，但他并不忙亂，各項(xiàng)工作安排的有條不紊。隊(duì)里的其他同學(xué)抽出時(shí)間一起去聽(tīng)他的課，發(fā)現(xiàn)他的課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)緊密�？梢�(jiàn)，他已與學(xué)生打成一片，并獲得眾多學(xué)生的喜愛(ài)。

劉小梅同學(xué)作為隊(duì)里唯一的物理老師，真正展示了“物理魔術(shù)師”的魅力，她的物理課在開(kāi)始時(shí)總會(huì)有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置方面，出新出奇，并且利用生活中常見(jiàn)的物品做實(shí)驗(yàn)器材；不僅有教師演示的部分，還有學(xué)生自己動(dòng)手操作的部分。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生們感受到“探究就在自己身邊”。

隊(duì)里的語(yǔ)文老師張敏同學(xué)，才思敏捷，語(yǔ)言極富感染力。她的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，富有親和力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默，上課思路清晰，板書(shū)布置合理，具備一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師的功底和素養(yǎng)。尤其是字詞教學(xué)、關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握都得到了很好的落實(shí)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于初中生這是非常必要的。

隊(duì)里的劉慧敏同學(xué)和張碩同學(xué)分別擔(dān)任了初一6個(gè)班的生物課。兩位實(shí)習(xí)老師的課都獨(dú)具特色。劉老師的教學(xué)風(fēng)格為比較明顯的情感型，她講課時(shí)情緒飽滿，把對(duì)科學(xué)文化的熱愛(ài)和追求融于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和期望之中。張老師的授課風(fēng)格呈較明顯的理智型，講課時(shí)深入淺出、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可引領(lǐng)學(xué)生冷靜、獨(dú)立地去思考問(wèn)題。

隊(duì)里的兩位數(shù)學(xué)老師馬旭燕同學(xué)和張?chǎng)╈o同學(xué)，授課風(fēng)格也大為不同。旭燕講課時(shí)沒(méi)有矯揉造作，也不刻意渲染，而是層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，用理智控制教學(xué)過(guò)程。雯靜的授課風(fēng)格一如她的名字，娓娓道來(lái)，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，師生在一種平等和諧的氣氛下，進(jìn)行知識(shí)的雙向交流。

在實(shí)習(xí)的日子里，充實(shí)而緊張，但有駐縣老師的指導(dǎo)和幫助，實(shí)習(xí)隊(duì)友的鼓勵(lì)與督促，還有來(lái)自后方各個(gè)學(xué)院的關(guān)懷，這段日子不孤單。三尺講臺(tái)，加減乘除難算盡；一支粉筆，點(diǎn)線面體豈包完。我們宣化二中實(shí)習(xí)分隊(duì)的每一個(gè)人會(huì)好好珍惜這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地虛心向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在平凡中造就不凡。

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