教師先進個人事跡材料

　　在過去的一年里，我積極參與各種活動的黨章學習小組，經(jīng)常看新聞聯(lián)播，關心國家事務，認真學習黨的基本理論，不斷提高自己，充實自己，嚴格要求自己，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高了我的政治敏銳性和鑒別能力，和加強共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，面對大是非問題，我們可以始終保持清醒的頭腦，熱愛學生，熱愛工作，敬業(yè)，努力把自己培養(yǎng)成新時代合格的教師。

　　平時注重理論與實踐的結合，接受領導和同事的批評，在實踐中改正自己的不足。作為黨章學習小組的一員，我意識到自己還有很多不足之處，需要向身邊的老師學習，尤其是優(yōu)秀的黨員。平時，我更注重幫助其他老師做力所能及的事情，這樣在做的過程中得到鍛煉，增長知識，提高工作能力。

　　二世。教育

　　在這一學年，我負責三個（x）班和三個（x）班的數(shù)學教學。在第一次接觸教材時，我在教育和教學中遇到了很多困難。針對這些情況，我積極參加了R &組織的新教材培訓同時，我還虛心向D中心的老師和其他有經(jīng)驗的老師請教經(jīng)驗。在教學中，要認真研究新的教學大綱和教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法和先進的現(xiàn)代教學方法靈活運用到課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作、交流、自主探索和創(chuàng)新能力。此外，我在教學方面也做得很好，也注重教學經(jīng)驗的積累，按時把經(jīng)驗寫下來與同事交流。

　　面對班里的低年級學生，我經(jīng)常利用課余時間給學生做輔導。我不明白耐心的解釋，并及時檢查和填補空白。根據(jù)減輕負擔的要求，適當保留一些有利于學生能力發(fā)展、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的分層作業(yè)。

　　當然，對學生的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導他們學習生活和生存的基本技能，以及基本的行為準則。在這一學年，我還擔任了3 （x）班的副班主任，積極有效地協(xié)助班主任工作。不僅如此，我還參與了校刊某某的編輯工作，與大家分享教育的成功與快樂！

　　三世。個人學習

　　工作之余，我積極學習各種教育理論，充實自己，在扎實的理論指導下更好地開展教育教學工作。在假期期間，我積極開展進修學習，獲得優(yōu)秀學生稱號，爭取在今年拿到本科畢業(yè)文憑。利用課余時間學習計算機知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，積極撰寫教學案例，及時反思自己的教育行為。

　　四、努力方向

　　1. 加強教育教學的理論學習，加強自身基本技能的訓練，搞好課堂教學，注重學生能力的培養(yǎng)。

　　2. 多關心，愛和耐心的貧困學生，使他們可以在各方面取得更大的進步。

　　3.運用多種方法訓練學生提高和集中注意力。

　　4. 努力做好教學工作，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自我，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業(yè)心和職責感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自我的青春。

　　我愛崗敬業(yè)，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自我努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師進取上進，以實際行動影響和激勵著周圍的教師，我始終把每位教師當作自我的朋友，一齊學習，共同成長。憑著自我對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)造。

　　對我個人來說20**年也能夠說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我進取履行著自我的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下頭我將自我這一年來的工作做個小結。

　　一、確立正確的人生價值取向

　　教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們應對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自我的教學水平，不僅僅要關注教學理論，更新自我的教學理念，更要關注自我的教學風格。使自我的教學不斷向綜合本事的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發(fā)展。

　　要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自我創(chuàng)造力、施展自我才能的機會；看成是發(fā)展自我的一個機會，把上好一堂課看成是自我生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新。”

　　二、深鉆教材，改善教法，力求創(chuàng)新

　　教材是教師從事教學的依據(jù)，對教學具有規(guī)范性，是從事教學的參與物。所以，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改善教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。

　　努力發(fā)展每個學生的不一樣潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創(chuàng)新。所以，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的資料、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數(shù)學就在身邊。

　　加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個能夠開啟學生創(chuàng)新思維的方法，途徑。所以，從備課到上課，我給自我確定的目標就是“精益求精”、“沒有，僅有更好。”

　　教學中，我處處高標準，嚴格要求自我，以學生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的互動本事，使學生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創(chuàng)設有利于學生參與的教學情境，認真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重。關注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一齊。優(yōu)化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。

　　課堂上，凡是學生自我能探索的，決不代替；凡是學生自我獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學生的問題意識和質(zhì)疑本事，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。

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