有時候，惡意來得毫無道理，卻又總能找得到根源。
一本好書，讀完之后得到的不應該只是快感之后的虛無，而是應該給我們留下些什么東西。也許是一絲溫暖的感動，也許是一抹黑暗中的曙光，也許是一種從未見過的知識，也許是一次審視自我和世界的沖動。
讀完東野圭吾的這本《惡意》，我的背后不由地冒出一股寒氣，心情是如此的沉重而復雜。我想不到，人心竟然是如此的不可捉摸，以至于讓我們難分善惡。
在這里我先拋開東野圭吾對故事神奇的組織駕馭能力，不說他如何讓我們在故事情節(jié)中不斷反轉，姑且理解理解作者想告訴我們一些什么東西。
先簡單介紹一下這本書的情節(jié)：
‘野野口修’在學校遭受校園暴力，最后為了自保從被施暴方成為了施暴方，被迫幫助暴力頭子強暴了一名女孩，從此在心目中埋下無法抹去的傷害。
野野口修有一個同學叫做日高，野野口修因為母親的影響從小就對日高帶著一股輕蔑之意。但正是這個他一直輕蔑的日高，卻處處都比他強，不但在校園暴力中表現英勇，而且還對他十分的善良友好，這讓他對日高產生了莫名的惡意。
成年后的日高在作家之路上一帆風順，同樣想成為作家的野野口修卻一路受挫，因此心中對日高的惡念越來越大，于是精心謀劃了一次謀殺案，不但想毀掉日高的名聲，而且想占有日高努力獲得的成就。
這種扭曲的惡意讓人心寒，可是這一切的根源又是什么呢?
故事中最可怕的地方，是那看似莫名其妙，難以捉摸的惡意。你一心把他當做好朋友，一直給他善意的幫助，卻只因為你比他優(yōu)秀，就最終成了他最憎恨的對象，這是多么的扭曲和可怕。
也許現實中的惡意，并沒有小說中描寫的那般直白，那般讓人一目了然，但不可否認的是這種惡意確確實實的存在這個世界中。也許就在你我的身邊，像一條潛伏著的毒蛇一樣，不知道何時就會沖出來咬誰一口。
現實中就有很多這樣靈魂扭曲的人，他們對別人的惡意和恨意并不是因為別人傷害了他，而是因為自己的無能和自卑。當他們自己無能和自卑到一定程度的時候，他們便會給自己找一個替罪羊，將對自己的不滿轉嫁為對他人的恨意。
而這個替罪羊，往往卻是和他們熟悉的‘朋友’，因為‘朋友’的優(yōu)秀，因為‘朋友’對他們的好，更容易刺痛他們脆弱的神經，讓他們覺得自己是多么的不堪。
故事中的罪犯野野可修，從小因為對一個地區(qū)的偏見，從心里看不起他所處地方的那些人，不跟那里的任何人來往�？墒牵∏墒撬床黄鸬�‘日高’，擁有著他自己所缺少的一切優(yōu)良品質，比如善良、勇敢、正直，于是在自卑之余對日高產生了莫名的惡意，這是一種十分可悲又十分可怕的扭曲心理現象。
而造成野野可修這一悲劇的根源，其實是源自他母親對這個地方之人露出的輕蔑態(tài)度。這種偏見深入到了孩子時期的他的骨髓里，間接地影響了他的一生，將他帶入了一個徹底歪斜的世界。
父母是孩子的啟蒙老師，對孩子性格的形成至關重要。孩子呱呱墜地的那一刻其實是一張純潔無瑕的白紙，父母在他們身上畫下了濃墨重彩的第一筆，往往為孩子之后的發(fā)展定下了一個基調，以后孩子的人生畫卷便會圍繞著它來填充。
故事中還揭露了個當今社會普遍存在著的一種社會現象：那就是校園霸凌和校園暴力。
如今，全世界校園暴力的事情縷縷發(fā)生，而且有越來越嚴重的趨勢，也引起了社會的廣泛關注，但是要根除這種現象卻是難上加難，如今并沒有一種行之有效的好對策。
書里面講述了當今校園暴力的幾個現象：第一是曾經的‘被施暴者’成為了‘施暴者’，第二是大部分人對這種暴力的行為視而不見，第三是在處理校園暴力事件的時候沒有合適的方法。
書中的野野可修是一個典型的被施暴者淪為施暴者的例子，他一開始是被欺負得最多的人，為了自保開始同流合污，成為了暴力頭子最大的幫兇，犯下了不可挽回的罪行。他的行為雖然可恨，但其實他也是一個受害者，如果暴力發(fā)生的時候得到及時的制止，他也不會走上這條道路。
還有，當校園暴力橫行的時候，以班長為代表的大部分同學都視而不見，學校里的老師們在處理的時候也是睜一只眼閉一只眼，等待著暴力行為自然消失。正是這種大眾對施暴行為的放縱和不重視，校方為了省事而不作為的現象，助長了校園暴力的囂張氣焰。
除此之外，從書中也可以看出，當時的學校和老師們對校園暴力的了解其實并不充分，所以在處理的時候沒有足夠的重視，沒有采取最合適的方法。表面上看起來風平浪靜，他們就以為暴力行為消失了，殊不知它們只是狡猾地隱藏了起來。
以上，都是我從本書中讀出的作者想表達的一些東西，對比如今社會中的一些現實情況，讓我感受到了很強烈的危機感。
我雖然不是一個教育專家，但我以后可能是一個家長，我也很擔心將來我的孩子在學校會遇上類似的問題。所以，我還是有一個美好的期待，希望國家的相關部門組織和專業(yè)人士，能夠在對待校園暴力這方面研究出一些積極的應對制度和方法。
同時，也希望天下的父母能夠正視自己對孩子的影響力，為孩子人生的第一筆定下一個良好的基調。
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