4.3 總結(jié)性評(píng)價(jià)【教案】

教案設(shè)計(jì)

學(xué)校學(xué)科信息技術(shù)課程與教學(xué)授課年級(jí)教師姓名章節(jié)名稱第四章教育技術(shù)課程評(píng)價(jià)方法4.3總結(jié)性評(píng)價(jià)計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“總結(jié)性評(píng)價(jià)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前置評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)概述基礎(chǔ)上教學(xué)的，講述課是信息技術(shù)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種課型，因此本節(jié)課的內(nèi)容顯得尤其重要�？紤]到學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法已有了初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和自我認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)中通過(guò)教師引導(dǎo)等活動(dòng)讓學(xué)生去理解和掌握技能課的相關(guān)知識(shí)、教法及課程優(yōu)化，使學(xué)生形成對(duì)于技能課教授的初步體系。課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）理解技能課的概念、目的、主要任務(wù)，掌握技能課的教法。（2）通過(guò)分析優(yōu)秀教學(xué)案例使學(xué)生學(xué)會(huì)技能課教法的優(yōu)化。知識(shí)與技能：（1）掌握技能課的概念、目的、任務(wù)以及側(cè)重點(diǎn)。（2）結(jié)合之前學(xué)過(guò)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)用技能課中常用的教法。過(guò)程與方法：通過(guò)教授、教師引導(dǎo)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中獲得知識(shí)與能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在掌握基本教法的基礎(chǔ)上，能夠有意識(shí)地對(duì)于教法的優(yōu)化進(jìn)行探討研究，并形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施技能課的概念、目的、任務(wù)以及側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)師生互動(dòng)與教師講授來(lái)使學(xué)生掌握。使學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用技能課中常用的教法，并能有意識(shí)地對(duì)于教法的教學(xué)難點(diǎn)及解決措施優(yōu)化進(jìn)行探討研究，并形成自己的教學(xué)體系。結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀教學(xué)案例。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為“掌握理論---分析案例----總結(jié)概括”幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路階段。在知識(shí)學(xué)習(xí)和教法探究的過(guò)程中完成自主探究意識(shí)與能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題情境二、復(fù)習(xí)舊課，講解新課三、分析優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容概念等基礎(chǔ)知識(shí)所用時(shí)間教師活動(dòng)以提問(wèn)引出課程內(nèi)容，5分鐘簡(jiǎn)單講解概念，引導(dǎo)學(xué)生找出其他知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的教3分鐘法，講解技能課常用的教法15分鐘帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀教學(xué)案例，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律通過(guò)板書(shū)中的重難點(diǎn)知四、總結(jié)總結(jié)重難點(diǎn)5分鐘識(shí)記錄，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧五、布置作業(yè)教學(xué)反思

學(xué)生活動(dòng)回答問(wèn)題，閱設(shè)計(jì)意圖吸引學(xué)生注意讀課本，找到力，對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)配合老師進(jìn)行知識(shí)回憶進(jìn)行初步了解通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)新知識(shí)的印象運(yùn)用實(shí)例增加技能課的教法技能課的優(yōu)化認(rèn)真分析案例，積極思考學(xué)生學(xué)習(xí)興趣按照板書(shū)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生增加所學(xué)知識(shí)的條形成知識(shí)體理性，有利于知系記錄作業(yè)識(shí)鞏固檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果布置作業(yè)2分鐘選取合適題目布置作業(yè)一定要自信、端正的站在講臺(tái)上！

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引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文類(lèi)型閱讀課題6．爬山虎的腳這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)�事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語(yǔ)：謎語(yǔ)導(dǎo)入（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）引起興趣（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）２、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，這是為什么呢？哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。３、對(duì)課題質(zhì)疑：讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)角色轉(zhuǎn)換帶動(dòng)學(xué)從哪些方面去寫(xiě)。葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們生深入思考走進(jìn)課文。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？二、自主研讀，交流收獲1、搭設(shè)平臺(tái)：你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能讀出感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？那誰(shuí)能讀出葉子密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和圖片，能讀得更美嗎？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神�。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？四、拓展文本，課堂延伸：仿寫(xiě)搭設(shè)平臺(tái)小組合作匯報(bào)交流指導(dǎo)朗讀備注：

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學(xué)科語(yǔ)文類(lèi)型閱讀課題8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教材分析本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。二、初讀課文說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么?1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫(huà)出不懂的問(wèn)題。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問(wèn)題。教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖放主動(dòng)權(quán)自學(xué)生字四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看觀察操作看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份小組合作，理清非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是推理過(guò)程怎樣進(jìn)行推理的。畫(huà)出句子，組內(nèi)交流。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文類(lèi)型古詩(shī)課題游山西村詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情�！吧礁F水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，善狀難寫(xiě)之景，又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句�，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.教學(xué)過(guò)程一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題1、上一堂課老師和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》，檢查一下會(huì)背嗎?2、今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢？能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎？出示課件：介紹陸游3、山西村在什么地方？作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通，讀正確，讀出詩(shī)的節(jié)奏。4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩(shī)師范讀，生自由讀，生齊讀。5、學(xué)習(xí)"豚"注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn).你有什么需要給其他同學(xué)提醒的？二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：1．為了更好地去讀懂課文，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們還是先來(lái)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景。出示寫(xiě)作背景.（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢？出示一二兩句。自由讀，然后借助注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？（4）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？（5）山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖通過(guò)有層次的讀，把古詩(shī)讀流利。樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧！（6）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。（7）是��！山民無(wú)比敬愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民，這是一份多么真摯的情感�。∽屛覀儼堰@兩句詩(shī)連起來(lái)讀。板書(shū)：情誼真。2、引讀：三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：１、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩(shī)句，他看到了那些景物？柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？2、在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什么？這景色怎么樣？板書(shū)：景色秀。３、誒！這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒(méi)有嫌棄他?4詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）5．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫(xiě)話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。四、朗誦，感悟情境過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》。1、《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái)，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來(lái)，個(gè)人集體。理解詩(shī)意體會(huì)作者思想感情在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，有感情朗讀古詩(shī)練習(xí)運(yùn)用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)話備注：

引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類(lèi)型解決問(wèn)題課題行程問(wèn)題應(yīng)用題本課采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念。突出“速度”的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程。教材列舉兩例加以說(shuō)明：“特別快車(chē)每小時(shí)行的路程是160千米；小林每分鐘行走60米。”這里的“每小時(shí)”“每分鐘”都表示單位時(shí)間。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫(xiě)出一些交通工具的速度。2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、趣，擴(kuò)大學(xué)生的海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等認(rèn)知視野。等2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，（1）人騎自行車(chē)１小時(shí)約行1６千米。一、情境導(dǎo)入：我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)１６千米�？梢詫�(xiě)成１６千米／時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會(huì)速（2）普通列車(chē)每小時(shí)行１０６千米。特快列車(chē)每小時(shí)行１６０千度的寫(xiě)法米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等（3）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（1）出示書(shū)中例題：一輛汽車(chē)的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？李老師騎自行車(chē)的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？（2）獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？（3）小組交流：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？（4）改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。得出結(jié)論：速度×?xí)r間=路程三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？5、練習(xí)八第8、9題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第10題搭設(shè)平臺(tái)使學(xué)生得出速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)間、速度的理解鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)類(lèi)型概念課題平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形都是特殊的四邊形。教材一開(kāi)始就呈現(xiàn)了一幅情境圖，旨在為平行四邊形和梯形的教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)背景。例1，要求學(xué)生畫(huà)出形狀和大小不同的四邊形，標(biāo)出知道的圖形名稱，并進(jìn)行分類(lèi)。例2，教材先通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形的不穩(wěn)定性，同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步看到了平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系和區(qū)別。１．使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2．使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。3.通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌握它們的特征。4.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。難點(diǎn)：了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形１．出示校園圖（７０頁(yè)）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？２．畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。長(zhǎng)方形平行四邊形梯形正方形３．小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。二、小組合作，探究新知1．小組內(nèi)比一比量一量探究特征2.歸納平行四邊形和梯形的概念。有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。3.提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？通過(guò)分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？④它是平行四邊形嗎？⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？4.只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。５．現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎？長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？６．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？７．判斷：①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）三、動(dòng)手操作感受新知１．平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎2.學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。(3)畫(huà)平行四邊形的高。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。７３頁(yè)１題。3．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱。提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫(huà)在腰上？4.完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題。在梯形中試畫(huà)高。5.總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線。6.再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？7.認(rèn)識(shí)等腰梯形。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形(2)小組交流匯報(bào)。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。四、鞏固練習(xí)1、７３頁(yè)２題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。2、７３頁(yè)３題。剪一剪。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？五、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)類(lèi)型計(jì)算課題口算除法這部分內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、準(zhǔn)備題：1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：（一）情境引入、教學(xué)新知1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買(mǎi)一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？80÷20=（）個(gè)教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來(lái)解決？83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=45、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？120÷30=（）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化提問(wèn)：計(jì)算這道題使學(xué)生能運(yùn)用類(lèi)時(shí)怎樣想？推遷移的方法，120里面有幾個(gè)30？掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口幾個(gè)30是120？算方法。120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）練一練：120÷40150÷50160÷80（三）小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30×40=1200三、練習(xí)：1、口算下面各題通過(guò)練習(xí)，能夠4÷26÷336÷642÷7把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)40÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、書(shū)后：（P801、2、3、4、5）3、《做一做》練習(xí)90÷30=60÷30=80÷40=四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科教材分析教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)類(lèi)型其他課題復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖例2是在學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，獨(dú)立繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：我們要知道商店里的商品銷(xiāo)售情況、或?qū)W校里各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)等，就要用到統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、這是一張甲乙停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，（出示例2統(tǒng)計(jì)表）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這是一張什么統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些信息？3、為了能讓同學(xué)們更清楚的了解甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)停放各種車(chē)輛數(shù)量的多和少，老師繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖（出示），這是什么統(tǒng)計(jì)圖？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、請(qǐng)同學(xué)回憶一下，在繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢？小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于有些事物進(jìn)行成對(duì)的比較，和繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法一樣，但一定要標(biāo)明圖例，便于區(qū)分不同的內(nèi)容。4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖，我們還學(xué)過(guò)一種統(tǒng)計(jì)圖，橫向條形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)：橫向）繪制單式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)有什么需要注意的呢？（橫軸表示數(shù)量，縱軸表示種類(lèi)）同學(xué)們能試著把這張縱向條形統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？二、小組學(xué)習(xí)，合作交流1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�根�?jù)老師給定的一個(gè)樣圖，合作把橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。生動(dòng)手制作。2、展示作品。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣繪制？3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）（可板書(shū)）5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題：（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）你能得到哪些信息？先獨(dú)立思考，再全班交流發(fā)現(xiàn)的信息、提出和解決問(wèn)題。6、匯報(bào)�？闯鋈藗兩�活水平的提高。（通過(guò)比較分析發(fā)現(xiàn)兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是停放的轎車(chē)的數(shù)量最多，由此可以初步判斷其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數(shù)量也是最多的�；蛘咴谡麄�(gè)社會(huì)中所有車(chē)輛中，轎車(chē)數(shù)量也是最多的。）小結(jié)：不但要學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，還應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷。7、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，即：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩種統(tǒng)計(jì)圖，思考：（1）兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）根據(jù)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適呢？小結(jié)：這兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，當(dāng)數(shù)據(jù)種類(lèi)不多，但是每類(lèi)數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖表示更方便。三、鞏固與應(yīng)用完成教材106頁(yè)的“做一做”（根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹(shù)木就多，樹(shù)木多就能帶來(lái)更多的降水，樹(shù)木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所發(fā)現(xiàn)的信息，預(yù)測(cè)一下，如果人們還是肆無(wú)忌憚的破壞我們的家園--地球，我們的生活會(huì)怎樣？是的，大自然必然要懲罰我們?nèi)祟?lèi)，科學(xué)家們預(yù)言：“生態(tài)危機(jī)將成為21世紀(jì)人類(lèi)共同面臨的最大危機(jī)。”看來(lái)保護(hù)環(huán)境已勢(shì)在必行！使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類(lèi)型練習(xí)課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課第2題，安排了與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均居住面積的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，人均住房面積在不斷擴(kuò)大，說(shuō)明人們的生活條件在不斷改善。然后把本組學(xué)生家庭人均住房面積的數(shù)據(jù)制成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述以及分析的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第3題，可以組織學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)做出判斷的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及。1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更加熟練的繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，它有什么特點(diǎn)？下面我們來(lái)做一些練習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。1、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生體重情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。（1）體重在35千克以上的共有多少人？教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖（2）你還能得到什么信息？通過(guò)觀察、分析四年級(jí)學(xué)生的體重情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組及班級(jí)進(jìn)行交流。2、某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均住房面積如下圖。使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面問(wèn)題：（1）你能得到哪些信息？學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流信息，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，人均住房面積在不斷擴(kuò)大，說(shuō)明人們的生活條件在不斷改善。（2）調(diào)查本班同學(xué)家庭人均住房面積，并把小組同學(xué)的數(shù)據(jù)制使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。（1）哪年收到的普通郵件最多？哪年收到的電子郵件最多？?jī)煞N郵件的數(shù)量有什么變化趨勢(shì)？(電子郵件的數(shù)量越來(lái)越多，普通郵件的數(shù)量越來(lái)越少。)說(shuō)明科技發(fā)展了。（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？數(shù)學(xué)問(wèn)題要能體現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，如：普通郵件99年比201*年多多少封？電子郵件99年比201*年少多少封？學(xué)生逐個(gè)回答問(wèn)題，集體訂正。4、四年級(jí)三班男女生9月份綜合等級(jí)評(píng)定情況圖根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。（1）男生在哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？（2）女生在哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最少？（3）這個(gè)班級(jí)一共有多少人？（4）不及格的有多少人？5、下面的統(tǒng)計(jì)圖你見(jiàn)過(guò)嗎？觀察書(shū)上的復(fù)式柱狀統(tǒng)計(jì)圖，并交流發(fā)現(xiàn)信息，回答下面問(wèn)題：（1）你能得到哪些信息？（2）你還見(jiàn)過(guò)其他形式的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（3）在報(bào)紙或其他資料中查找復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并與同組同學(xué)進(jìn)行交流。第二三個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生回家后先搜集，以后在在班里匯報(bào)交備注：

引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類(lèi)型復(fù)習(xí)課題大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)教材分析上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。3．結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1．讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。復(fù)習(xí)數(shù)位及十進(jìn)2．在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？制數(shù)的特點(diǎn)3．師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？4．師：我們還知道每?jī)蓚�(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？第一步做什么？第二步？2．億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。如：40052136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）108430052019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。3．復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。①每一級(jí)的末尾有零。如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)4500000000讀作：四十五億師：每一級(jí)末尾的零都不讀。②中間和末尾有零的情況。如：40052136讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二師：零放在什么位置要讀？師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？4．請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？第一步做什么？第二步？生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。七千萬(wàn)零五百（70000500）2．師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。3．師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（70000050）4．請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。四、比較大小師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？生：第一步分級(jí)。師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？看題目：208090＞201*09師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。師：然后在按照比較的方法。如：3458＜123456生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)1．整億整萬(wàn)的數(shù)。如：4700000＝470萬(wàn)12700000000＝127億師：這樣的數(shù)要怎樣省略？生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。2．求近似數(shù)如：12924800≈1292萬(wàn)27201*000≈3億3507201*00≈35億師：求近似數(shù)要怎么求？在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。復(fù)習(xí)含有零的數(shù)的讀法復(fù)習(xí)省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類(lèi)型練習(xí)課題筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法練習(xí)教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)七中第1、3、6題是列豎式計(jì)算的單項(xiàng)練習(xí)。所不同的是第1題直接給出豎式，學(xué)生直接在豎式上計(jì)算，而第3、6題只給出橫式，其中有些橫式的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算28×3=16`×8=36×2=46×20=4×160=3×150=150×6=26×7=20×19=200×73=900×24=430×8=15×6=190×5=口算的方法是什么？2、筆算322×24=145×27=679×13=286×35=筆算乘法的計(jì)算方法是什么？板書(shū)課題：筆算乘法練習(xí)二、練習(xí)內(nèi)容：1、判斷并改錯(cuò)。134152246×16×23×34---80415696413410463893811967344說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么？2、筆算124×73=46×215=224×36=教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)，為下面練習(xí)作準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)，，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。筆算的方法是什么？3、解決問(wèn)題1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本？2）一場(chǎng)電影有觀眾806人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人？培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)3）有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？的知識(shí)解決實(shí)際4）學(xué)校要為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，每種3套，兒童百科每套125問(wèn)題的能力。元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢(qián)？28×153=27×142=182×47=5）書(shū)上練習(xí)七第8題四、思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？2、練習(xí)七第12、13思考題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)七第10、11題備注：引領(lǐng)性教案

學(xué)科數(shù)學(xué)類(lèi)型復(fù)習(xí)課題多位數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)仍然是數(shù)概念的若干方面，包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較等。和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，在本冊(cè)教材開(kāi)始出現(xiàn)數(shù)級(jí)的概念，利用不同數(shù)級(jí)上數(shù)的讀寫(xiě)方法的一致性，使學(xué)生了解數(shù)的讀、寫(xiě)的一般方法，更突出規(guī)律性，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用遷移類(lèi)推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而遷移類(lèi)推的依據(jù)是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法�！八纳嵛迦搿狈ㄔ诒緝�(cè)教材中也是第一次出現(xiàn)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數(shù)，掌握改寫(xiě)和省略的方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):數(shù)的概念、讀寫(xiě)數(shù)的方法、改寫(xiě)和省略的方法。教學(xué)難點(diǎn):數(shù)中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)整理：1、本節(jié)課對(duì)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1）什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。4）自然數(shù)的認(rèn)識(shí)：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0是自然數(shù)。教法、學(xué)法及設(shè)計(jì)意圖小組交流梳理知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固概念問(wèn)：最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的還是有限的？2、多位數(shù)的讀寫(xiě)法的方法是什么？3、改寫(xiě)和省略的方法是什么？4、如何比較數(shù)的大小？三、練習(xí)內(nèi)容1、讀出下面各數(shù)。423157930050082396040000070007000707003000092、寫(xiě)出下面各數(shù)三千零三萬(wàn)三百零三復(fù)習(xí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)一千零五十萬(wàn)四千零二十二十億零七百六十八三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數(shù)。80000900000047000000201*201*04、改寫(xiě)成以億做單位的數(shù)：325600000000480000000005、求近似數(shù)1）1648352095286417990008396000（省略萬(wàn)后面的尾數(shù)）復(fù)習(xí)按要求改寫(xiě)近似數(shù)2）270954631298353647889970804758（省略億后面的尾數(shù)）6、比大小1650010○16500100350020○5300202509200○25090007、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數(shù)1）最大的數(shù)2）最小的數(shù)3）一個(gè)0都不讀的數(shù)4）只讀出一個(gè)0的數(shù)5）要讀出2個(gè)0的數(shù)6）約等于3億的數(shù)7）約等于10億的數(shù)四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、2題。備注：

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