小學(xué)數(shù)學(xué)研討課總結(jié)

數(shù)學(xué)組教研周總結(jié)

201*年12月3日數(shù)學(xué)教研組公開設(shè)兩節(jié)研討課。第一節(jié)是錢宏亮老師執(zhí)教的人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》，“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容是屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇。由于概率知識(shí)本身比較抽象，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，存在一定困難。但金高蘭老師在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，精心設(shè)計(jì)教案，通過游戲引入，利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段，通過分小組摸球活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，收到了好的效果。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)”的基本理念。我認(rèn)為，這節(jié)課主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

(一)教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量上課的主要尺度。本課的教學(xué)目標(biāo)，由“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。(二)教材處理得當(dāng)。

錢老師對(duì)教材“可能性”這一節(jié)教材的組織和處理較好。這節(jié)課，他對(duì)知識(shí)講授準(zhǔn)確，教材處理得當(dāng)，教法選擇接受學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方式。教學(xué)過程做到重點(diǎn)突出；教學(xué)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確并得到突破。突出了重點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出某些事件發(fā)生的確定和不確定現(xiàn)家。突破了難點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生等可能性的思想來判斷某些事件發(fā)生的可能性是多少。（三）教學(xué)程序清晰。體現(xiàn)在：

1.他在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),有一定的思考性和獨(dú)創(chuàng)性，有一些活動(dòng)給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次和脈絡(luò)都很清晰。

2.課堂結(jié)構(gòu)安排合理：錢老師設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程以及小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。這節(jié)課的：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，時(shí)間分配較為合理，密度適中，效率較高。

（四）教學(xué)方法靈活、教學(xué)手段先進(jìn)。表現(xiàn)在:

1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更廣闊的知識(shí)空間，為學(xué)生注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)好用好知識(shí)提供了技術(shù)支持。改變了只用“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段。

2.靈活運(yùn)用接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及探究式的多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了：傳統(tǒng)的好的教學(xué)方式與新課程提倡的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。

（五）教學(xué)效果好。體現(xiàn)在：

1.學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生積極參與，認(rèn)真投入.學(xué)生在課堂教

學(xué)中按老師的要求，在知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題的能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀都獲得發(fā)展。

2.教師面向全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教，學(xué)生受益面大，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。

3.充分利用課堂40分鐘，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)。當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

由于“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一般情況下一節(jié)課不可能是十分完美的。這節(jié)課存在兩點(diǎn)不足。為此提出個(gè)人不成熟的看法：

1．在板書設(shè)計(jì)上可采用板書、實(shí)物和圖形相結(jié)合，使主要內(nèi)容展示得更清晰。

2．建議把課件中出示的“比賽規(guī)則”改為“游戲規(guī)則”，因游戲不一定公平，而比賽對(duì)每位參賽者應(yīng)是公平的，要體現(xiàn)公平性原則。

第二節(jié)是紀(jì)姍姍老師執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》，使我感想頗多。首先我從整體上談?wù)勎覀�(gè)人的一點(diǎn)觀點(diǎn)。這節(jié)課，紀(jì)老師著重通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、動(dòng)手撥一撥等教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的參與、自我探究、自我評(píng)價(jià)的精神。我覺得本節(jié)課有較強(qiáng)的生命力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。具體概括為以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)思路清晰，知識(shí)層層深入。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我們的兒童在學(xué)習(xí)過程是有一定的規(guī)律性的，所以我們做為教學(xué)工作的組織者在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)更要注重學(xué)習(xí)的連貫性和知識(shí)的層次性。而紀(jì)老師在本節(jié)課中就注重了這一特征，她在教學(xué)過程中先創(chuàng)作教學(xué)情境故事引入觀察各種各樣的鐘表，觀察自己手中的鐘表，比較動(dòng)手畫一畫、說一說、議一議、匯報(bào)認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。她這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路非常清晰，知識(shí)的掌握層層遞進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快！二、探究生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化。

《課標(biāo)》中要求教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。課中紀(jì)老師設(shè)計(jì)了“小明一天的作息時(shí)間圖”讓學(xué)生用今天學(xué)的知識(shí)說一句話，如：老師七時(shí)上班。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)以至用。三、多樣化的評(píng)價(jià)方式

課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。這節(jié)課，紀(jì)老師力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在關(guān)注他們的參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，特別是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞別人。

總之，教師在研究中思考，在研究中鍛煉，在研究中探索，在研究中成長(zhǎng)。教研周是教師課堂教學(xué)施展的平臺(tái)。是教師成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)。教學(xué)有法，教無定法，我相信，只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的活動(dòng)將更豐富，我們的課堂將更精彩。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)研討課活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)研討課活動(dòng)總結(jié)

學(xué)年伊始，濟(jì)寧學(xué)院附小科苑校區(qū)在發(fā)展的道路上又展開了新的畫卷。為了濃厚學(xué)校的研究氛圍，提高青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)微笑科苑的辦學(xué)理念，201*年2月28日至3月6日，科苑校區(qū)數(shù)學(xué)組組織了教研組長(zhǎng)研討課活動(dòng)。

活動(dòng)中，首先由低段的王組長(zhǎng)和高段的賀組長(zhǎng)執(zhí)教了兩節(jié)精彩課例《估計(jì)》與《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。值得一提的是，本次研討活動(dòng)兩位組長(zhǎng)都力求精益求精。在備課的過程中，她們一次又一次地與組內(nèi)老師一起研討，一次又一次地修改教案、學(xué)案。其他老師也熱情高漲，積極參與備課，聽課，體現(xiàn)了濃郁的研究氛圍。同時(shí)，此次活動(dòng)也受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全程參與聽課，評(píng)課。

隨后，兩位組長(zhǎng)又針對(duì)要研究的課題組織了評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，老教研組長(zhǎng)喬老師分別就兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足做了細(xì)致的分析。在談到《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，他說：教學(xué)環(huán)節(jié)偏慢、緊湊度不夠、課的內(nèi)容單薄、不能大膽放給學(xué)生探索是老師們?cè)谡n堂中存在的通病。對(duì)于《估計(jì)》這一課例，強(qiáng)調(diào)教師們要大膽創(chuàng)新，走未走過的路，要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在隨后的環(huán)節(jié)中，其他各位聽課老師也都紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，討論異常激烈，使青年教師們看到了自己的不足，受益匪淺。

通過本次活動(dòng)，也讓我們充分認(rèn)識(shí)到今后的教學(xué)之路應(yīng)該注意的問題。要充分了解學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上精心研究教材，有的放矢，因材施教，靈活處理課堂上的生成性資源。

藍(lán)圖已繪就，蓄勢(shì)欲待發(fā)。相信以此活動(dòng)為契機(jī)，我校教師隊(duì)伍建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)微笑科苑的辦學(xué)理念儲(chǔ)備良好的前提條件，在教學(xué)研究的道路上越走越遠(yuǎn)。

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