有效教學基本功培訓總結(jié)

新聯(lián)小學《有效教學的基本功》

培訓總結(jié)

推進新課改，實施有效教學，其目的就是為了提高教學質(zhì)量，對于教學質(zhì)量的提升我們一要靠科學發(fā)展觀的指導，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。對有效教學的理解，我認為有兩層含義：一是單位時間的效率，二是一節(jié)課學生的收獲大小。所以，有效教學活動的開展，要在教學時間的科學利用上下工夫，在提高教學有效性上尋突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實施中作好研究。

一、更新教學理念，提高課堂教學效率。

課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。

二、倡導探究學習，凸顯主體精神，關(guān)注學生成長。

新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調(diào)動學生學習的積極性才是有效教學的前提。所以從以下幾方面做起1、要加強學習目的教育，培養(yǎng)成功意識。對學生進行學習成功教育，可以從個人意義人手，培養(yǎng)高中生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；從個人意義中逐步引出社會意義，并以社會意義支配、調(diào)節(jié)個人意義。

2、要創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學，推進學生學科學習動機的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學內(nèi)容，改革教學方法，讓學生從教學內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。

4、要及時反饋學習結(jié)果，增強學生的自信心或鞭策學生發(fā)憤學習。

5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。

6、要通過培養(yǎng)學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發(fā)學生自我激勵，形成學習動機的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。三、確立主體，合理探究。

新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內(nèi)容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，我認為新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學生去探究。我把有效教學工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。1、有效備課。

備課是教學的基礎(chǔ)，它對課堂教學的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側(cè)重知識的運用，體現(xiàn)實踐性；側(cè)重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設(shè)計、備習題。2、有效上課。

要提高教學質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。為此,我在課堂上做到有序、有趣、開放，使教學過程具有趣味性、實效性。在知識的呈現(xiàn)、學生探究活動的組織、練習的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學質(zhì)量的前提。鼓勵學生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整�！眮韲栏褚�求自己。3、有效練習。

練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習是提高教學質(zhì)量的保證。練習設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。

４、有效輔導。

培優(yōu)補弱是大面積提高教學質(zhì)量的有效策略。輔導是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對于中等生：要求以補充與轉(zhuǎn)化為主，促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ)，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對于學困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。5、有效延伸。

作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業(yè)要認真，除了作業(yè)的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。

總之有效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學的有效性，我們要以教學理論作指導，經(jīng)過自己的實踐、探索，不斷完善我們的課堂教學，切實提高教學效率，做到有效的教，學生有效的學，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

擴展閱讀：有效教學基本功培訓計劃

新聯(lián)小學《有效教學的基本功5、6》

培訓達標計劃

一、指導思想

根據(jù)教育局《關(guān)于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量的意見》精神，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為主題，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂，提升廣大教師新課程執(zhí)行力和反思力，從而全面提高我縣中小學教育教學質(zhì)量。

二、學習目標

認真學習局印發(fā)的《有效教學學習讀本》，通過學習了解有效教學的基本理念和特征，促使本人在全面推育時，實施有效教學，保證自己有一定水準的較高的教學質(zhì)量，減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，實現(xiàn)師生共同進步，努力做到“三滿意”。三、學習形式

培訓時間：201*年8月5日8月9日培訓學時：16學時培訓人員：學校全體教師指導教師：王萬才

1、以個人自學有效教學理論為先導。通過學習理論，領(lǐng)悟新課程改革的前沿理念。

2、以學校開展的聽、評、說課為主線，以學促教，以評促教，有效地促進課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學實效。

四、學習過程

1、參加學校舉行的“聚焦課堂立足有效提升質(zhì)量”主題活動動員大會；

2、認真學習局編印發(fā)放的《有效教學學習讀本》，做好學習筆記；

3、制定有效學習學習計劃。4、每周完成500字的學習筆記；

5、撰寫“聚焦課堂立足有效提升質(zhì)量”有效學習學習心得；6、參加學校舉行的“聚焦課堂立足有效提升質(zhì)量”主題活動大討論。

7、繼續(xù)完成學習《有效教學學習讀本》，做好半年500字的學習筆記；

8、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；9、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；10、撰寫教育教學論文。

11、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；12、寫好有效教學學習總結(jié)。

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