拉練課總結(jié)

成長成熟成就

拉練課總結(jié)

為期兩周的拉練課已圓滿結(jié)束。期期拉練課，風(fēng)采各不同。即反映出我們團(tuán)結(jié)中心校教師的教研精神，又展示出每位教師獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格，從中也看出了全體學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)和各個(gè)班級(jí)的特色培養(yǎng)。真是：風(fēng)格各異課成形，網(wǎng)上研討收獲豐。

本次拉練課共有22節(jié)課。其中語文節(jié)。數(shù)學(xué)節(jié)。我一共聆聽了10節(jié)，但在工作室中看了全部的設(shè)計(jì)和反思，聽后、觀后想用以下三個(gè)關(guān)鍵詞淺談一下自己的感受：成長、成熟、成就。

一、成長

教師專業(yè)技能在成長。最突出的是板書技能和朗讀技能的有效運(yùn)用和體現(xiàn)。

先說板書技能，自201*年我校開展崗位練兵以來，一直注重粉筆字的書寫訓(xùn)練。全體教師，特別是青年教師在姜書全老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)步顯著，在本次拉練課中尤其突出。老教師的書寫可謂有型有款、瀟灑自如，新教師那叫一個(gè)大方流暢、有模有樣�？吹梦覀冃睦锩雷套痰模≡倏吹綄W(xué)生跟著認(rèn)真書寫的模樣和練習(xí)本上方方正正、規(guī)規(guī)矩矩的鉛筆和鋼筆字我們更是難掩內(nèi)心的激動(dòng)！劉德民老主任說：抓啥有啥。我們很慶幸抓住了教學(xué)的根！

再說朗讀技能。朗讀教學(xué)一直以來就是困擾我校教師多年的問題。以前的拉練課上很難聽到教師聲情并茂、大膽自信的范讀、引讀，而在本次拉練課中，教師的朗讀卻是一道亮麗的風(fēng)景，有范讀、領(lǐng)讀、教讀、引讀、對(duì)讀等，更有行之有效的指導(dǎo)讀。我們的語文課堂，“民”腔“民”味少了很多，甚至在有的班級(jí)已經(jīng)消失，取而代之是字正腔圓、甜美的朗讀聲。這說明大家在平時(shí)教學(xué)中的嘗試、實(shí)踐，取得了非常好的效果。實(shí)踐證明：只有教師張開嘴，學(xué)生才能張開嘴；只有大膽自信的老師才能培養(yǎng)出更大膽、自信、有個(gè)性的學(xué)生。

二、成熟

最近幾年我校的師資隊(duì)伍發(fā)生了很大的變化，可以用“更新?lián)Q代”這個(gè)詞來形容，班任年輕化、教學(xué)年輕化，這對(duì)我校教育教學(xué)起到了一個(gè)不小的推動(dòng)作用。可在這些成績的背后，卻是她（他）們用默默無聞、勤勤懇懇的付出換來的。因?yàn)樵谶@16位班任和6位科任中，真正畢業(yè)于中師然后從事于小學(xué)教學(xué)的只有5人；有8人畢業(yè)于大專，并且其中有7人是最近一年或兩三年才從事教育工作的；還有9人是其他專業(yè)（美術(shù)、音樂、幼師、中專）畢業(yè)的。經(jīng)過近幾年的培訓(xùn)和歷練，實(shí)踐證明：無論中師、中專、大專、大學(xué)，只要用“心”，只要“鉆”心，只要有“愛”心，都能做一名好老師，一名非常優(yōu)秀的好老師！在我們這些老師中就不乏這樣的優(yōu)秀代表！而有的老師只是在教齡、經(jīng)驗(yàn)、技巧、鉆研和學(xué)識(shí)上還欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)。但在這次拉練課中讓我明顯的感覺到他（她）們的課堂教學(xué)趨于成熟。她（他）們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精益求精，課堂駕馭能力越來越強(qiáng)，課后反思越來越精準(zhǔn)，課后研討更有實(shí)效。

三、成就

可能我用這個(gè)詞有點(diǎn)夸大其辭，但對(duì)于“團(tuán)結(jié)中心校”這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來說；對(duì)于這所被別人多年來評(píng)價(jià)為“薄弱學(xué)校”的我們來說，我覺得一點(diǎn)都不過分。因?yàn)槲覀兊膸熒�確實(shí)在成長，而且在成長中取得了“成就”。特別是在前不久雙城市進(jìn)修校組織的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽”中，我們的五位選手榮獲了特等獎(jiǎng)第一名的好成績；我們的“語文團(tuán)隊(duì)”還被哈爾濱市教研院評(píng)為了‘優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)’這些都說明了我們?cè)凇�立足教學(xué)’過程中取得了“成就”！即使沒有手捧證書和獎(jiǎng)杯的教師，就在這三年的拉練過程中，經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了考驗(yàn)、經(jīng)歷了無數(shù)大家在一起研討的日子，對(duì)于每位教師來說都是一種歷練、成長和提高，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來講更是一個(gè)成就。

有句話說的好：精彩的教研造就教師的精彩，平庸的教研造成教師的平庸。我喜歡看到教師們的精彩！團(tuán)結(jié)中心校會(huì)因她（他）們的精彩而精彩！

擴(kuò)展閱讀：二年級(jí)拉練課課總結(jié)

拉練課總結(jié)二年級(jí)語文組

董毅

上完拉練課，我們組內(nèi)老師共同研討和交流了各自的課，初步認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案在語文課堂上的運(yùn)用，也看到了自身的許多不足，先將我們的達(dá)標(biāo)課收獲總結(jié)如下：

1.課前全組老師通過集體教研了解教材，認(rèn)真研讀，確定課堂的訓(xùn)練點(diǎn)和內(nèi)容。不僅備教材而且備學(xué)生備教法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)時(shí)間安排和教學(xué)過程做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

2.注意導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，落實(shí)省時(shí)高效。我們能在課前對(duì)教材研讀后，制定出有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案。我們年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案沿用“字詞導(dǎo)學(xué)、教閱讀方法”的模式，除了常規(guī)的預(yù)習(xí)外，提前提示出字的讀音，字形以及要理解的的重難點(diǎn)的例字詞，讓學(xué)生重點(diǎn)的多練，對(duì)課文內(nèi)容整體把握，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)可以自學(xué)的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)。節(jié)省了課堂上的大量時(shí)間，可以把時(shí)間節(jié)省出來去學(xué)習(xí)學(xué)生們無法自學(xué)取得的知識(shí)。

3.課堂上注重合作交流，促成“互學(xué)”。課堂上對(duì)學(xué)生交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生合作、討論的是否有效，讓學(xué)生在合作中通過交流，讓學(xué)有余力的孩子在討論中鞏固了知識(shí)，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)習(xí)能力弱的孩子；而學(xué)習(xí)能力弱的孩子則可以讀一讀課文，達(dá)到最基本的教學(xué)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?cè)诖蠼M討論中繼續(xù)習(xí)得方法，教師只起到引導(dǎo)扶助的作用。整堂課，教師的引領(lǐng)作用比較明顯。

存在的共同問題：

1.教師應(yīng)講學(xué)生不會(huì)的，容易錯(cuò)的。但是在課堂上，依然存在老師的話多的現(xiàn)象，說明我們對(duì)學(xué)生還不舍得放手，對(duì)學(xué)情了解不足，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果沒底。

2.對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說，老師的要求要求還應(yīng)該再具體，明確些。否則就是流于形式。

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