朱里小學開放周活動總結

朱里小學開放周活動總結

為構建和諧教育環(huán)境，促進我校教育水平的提升，提高教育教學質量，引領家長參與學校管理，讓家長走進學校、了解學校、支持學校，加強校、師、家長之間的溝通，配合學校、共同關注孩子的成長，我們朱里小學把201*年2月25日3月1日，定為教學開放周活動。來聽課的學生家長占到學生總數的二分之一，從星期二到星期五聽取了孫永蘭、孫學敏、袁愛娟、孫愛蕾、孫愛菊、侯娜娜、欒訓梅、孫萬峰、李沈陽等老師的課，然后學生家長參加了評課活動。在全體師生的精心準備、家長們的大力支持下，本次開放周活動圓滿結束，現總結如下：

一、首先，成立活動領導機構，并召開全體師生會議，統(tǒng)一思想，提高認識，并讓學生向家長傳達學校開放周活動目的和意義，懇請家長積極參與此項活動。

二、根據農村學校實際制定了詳細活動方案及教學開放周工作日程安排。使我校教學開放周活動得到有秩序的進行。

三、本次開放周活動，充分展示老師工作及學校管理。家長看到了學校的“樂、讀、星伴我行”待色化管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學，尤其是老師辛勤的備課批改輔導工作。老師的教學風采，獲得了家長們的肯定。家長認為教師的優(yōu)點有以下幾個方面：1、課堂教學氣氛十分活躍，善于調動學生的積極性，課堂氣氛濃烈；；2、教師在課堂中善于運用啟發(fā)、誘導,學生能主動參與到學習中來；3、在課堂上能夠充分貫徹新課程理念，以學生為主體，將課堂還給學生；能抓住學生的個性特點,用多種不同的方法進行教學;4、教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數的學生；5、師生關系融洽、和諧、平等。6、能夠恰當使用多媒體手段輔助教學，提高課堂教學的直觀性和有效性、課堂上的案例能夠取材于學生身邊的素材。

四、學生家長能夠積極參與。家長們走進校園，走進課堂，參與到了活動中，看到了學生繪畫書寫等多方面才能，感受學校星級評價是如何使用的，家長對本次課堂活動給予高度評價。

家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，一致認為學校辦學理念先進，教師素質高，學生得到了全面發(fā)展。同時，對自己孩子在學校取得的點滴進步感到非常滿意，尤其對學科老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。本次開放周活動不僅讓家長覺得收益匪淺，感觸多多，馬躍鵬、孫文琪、王德鵬、袁心竹等同學的家長還參加教研活動，提出自己的意見與建議，也給了學校不少啟示。從家長的反饋中也看到了我們今后值得改進的地方，為學校今后工作再上一個層次起到了重要作用。1、希望今后多舉辦類似的活動，有更多的機會走進學校，了解學校，以便更好地支持和配合學校開展工作；2、不僅希望孩子學好課本知識，更重要的是學校要加強德育工作，讓孩子學會做人，注重對高年級學生的身心健康教育問題；3、希望學校為孩子們多提供閱讀課外書籍的機會。

學校開放周是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學習了教子育女的經驗。通過這次活動，讓家長有機會真正走進校園，了解學校，加強了溝通與交流，使家長們充分認識到關注教育的重大意義，孩子的健康成長是家長、學校、社會共同的責任，讓我們齊心協力、團結一致，共同承擔這份責任，共同創(chuàng)造朱里小學教育的藍天。

擴展閱讀：朱里小學質量提升年總結

朱里小學質量提升年總結

201*年，我校把教學質量作為重中這重來抓。為了提升本校的教學質量，我們各教研組經常召開研討會議，共同為教學質量的提升獻計獻策。本學年，我校在課堂提高學生學習興趣，加大學生閱讀量，作業(yè)布置新穎有趣等方面作了嘗試改革，取得了良好的效果。一、充分利用校本課程，養(yǎng)成良好習慣。

1、我校嚴格落實國家課程方案，開齊課程，開足課時，使地方課程與國家課程有機整合，校本課程突出本校特色。2、養(yǎng)成學生良好習慣為理念，開發(fā)利用校本課程。

“養(yǎng)成習慣比學習知識更重要�！毙�學六年是人生的基礎，我校提出了“好習慣成就一生”的基本辦學理念，并以此作為辦學的宗旨，校本課程組編寫出了校本課程《好習慣伴我行》《好習慣我養(yǎng)成》《好習慣益終生》習慣養(yǎng)成系列，為了評價習慣養(yǎng)成，還編寫了特有的評價方式校本課程《秀我風采》，形成了我校的特色課程體系，實現了三級課程育人目標的有效互補，為學生個性化發(fā)展，提供了理論依據。3、自主選修為依托，閑暇教育作輔助。

學生有自己的愛好，為照顧孩子的興趣，使學生在良性循環(huán)的基礎上得到有效地指導，更好地在自己感興趣的領域有所突破，我校成立了各種社團，如“驛路書香文學社”、“經典誦讀詩社團”、“乒乓球社團”、“舞動童年舞蹈隊”、“朱里小學腰鼓隊”、“豎笛聲聲社團”等，學生根據自己的愛好，自主選修。這不止需要在校內的時間，我們充分利用雙休日、節(jié)假日等閑暇時間指導學生參加各種活動，舉行各種競賽，同時家長的意見和建議寫在閑暇作業(yè)本上，學校領導，班主任老師及時給予答復，做到了家校之間良好的溝通，促進了學校工作。二、尊重學生主體地位，實現教育管理新突破。

學生在傳統(tǒng)的教學中，被動地接受知識，課堂中的學習氣氛越來越消沉，孩子的點點創(chuàng)新的火花，也在傳統(tǒng)的教學模式中消失迨盡。為改變這種局面，我校在教學方面做出了大膽的嘗試。

（一）三位一體自主探究教學法使全體學生主動參與到學習中來。

這種方法是語文教學中我們中高年級大膽采用的教學方法�！叭�位”指的是主講的學生小組、聽課的學生、老師，“一體”是指在語文課本的基礎上，以語文主題學習叢書為主，適量課外書為輔，加大學生閱讀量，為學生提供寫作的機會，為提升語文素養(yǎng)做好鋪墊。具體實施過程：

增加閱讀量，儲備知識寶庫。

1、學寫批注。老師在講讀課文時最主要的是讓學生學會寫批注。三年級上學期，教師可用多媒體教學生寫批注。學生自己能試著寫出批注后，老師要加以指導，每節(jié)語文課利用三到五分鐘展示自己認為寫的好的批注。每節(jié)課可以展示五到十個同學，下節(jié)課再換其他同學的展示。

2、語文主題學習叢書并行。語文主題學習叢書有內容是針對課本作的補充，其文章內涵豐富，文質優(yōu)美。學生利用早上、中午、閱讀課、閑暇時間閱讀，老師檢查的方式是看學生的批注，進行星級評價。3、課外閱讀作補充。孩子們手中并不乏讀物，可讓學生進行摘抄、批注和討論，組織學生續(xù)寫或者縮寫故事情節(jié)、講述故事內容等，培養(yǎng)“學生自己讀書”的能力與習慣。每個假期都布置閱讀的作業(yè)，學生最少選讀一本名著或自己喜歡的書閱讀，學生的閱讀量增加，平時寫作的東西多了，理解能力與知識面都開闊了，這樣就有了充足的知識儲備。

單元教學法引導，小組選講課文。

學生閱讀量增加，需要時間就要多一些，只擠時間也是不夠的。我們把學習課文的時間壓縮，一般一個單元用一周的時間。具體流程是：整體預習寫批注重點閱讀、討論交流作準備主講展示顯風采點撥總結寫感受。

1、在具體教學中，第一步要求學生自學。一單元的課文讓學生預習一節(jié)課，完不成時可作為家庭作業(yè)。

2、第二步以自主交流、互相探討為主。每個小組選擇一個單元的一篇文章，重點研討，小組長安排好各小組成員的發(fā)言順序及要講解或者提出的問題，需要三至四十分鐘。

3、第三步展示學生交流探討的成果。我們所采用的是四人小組，四個小組成員一起站到講臺上，協同完成講課任務。

4、最后一步是老師來完成的。利用課堂剩余的時間老師做好對課文的總結，查漏補缺。批改引導，讀寫結合。

1、學會修改。從低年級開始，引導學生在閱讀文章時找出文中的好詞、好句，并仿說一句話，逐漸地連句成段。學生開始學寫作文時，指導學生學會修改。

2、改變作文批改的方式。我們設計了“作文評價卡”，由學生先批改一遍，學生批改后教師再批改一次。

3、提供寫作機會，加大寫作量。學生講讀課文或者讀了其它的文章后，把感受最深的以隨筆或者讀后感的形式記錄下來，讀書筆記最低要求是每星期寫兩篇，這是不定量的。同時定期舉辦各種活動，這些活動能由學生主持的讓學生主持，事后學生把活動過程或活動中的體會記錄下來或以手抄報的方式展示出來。

4、形成成果，定期展示。每個月學生把本班學生中寫的好的文章以手抄報的形式展示出來，我校還出版了學校作文選《驛路書香》，這進一步激起了學生寫作的興趣。

（二）以學生為老師，串聯學英語。

小學英語的教學，特別是農村小學，一直以來是個難點。難在口語的訓練，發(fā)音的不標準，也難在學生興趣的提升。平時的教學中，我們經常聽到老師在抱怨，用了很長時間，一直在用心教，為什么學生的成績停滯不前呢？甚至學生的學習興趣也一直在減退？我們朱里小學沒有專職的英語老師，對于如何提高英語成績也在苦惱中。經過集體討論，提出了“串聯學英語”的方法。具體實施步驟：

1、讓人人成為學習者，讓人人成為教育者。為班級中的每個學生起一個英文名字，在課堂或課下，讓孩子們用英語名字互稱對方。在不經意間，我們就可以讓學生學會本班人數的英語單詞的發(fā)音。既學習了知識，又可以讓學生保持新鮮感。使學生不至覺得枯燥無味。2、金字塔式輔助：老師首先在每個班級中選出幾個英語成績比較好的學生，成為老師的助手。然后再選出十幾個小組長，比例控制在每個小組長領導三四個人。老師的助手負責十幾個小組長，小組長負責下面的同學。讓人人有機會成為領導者。

3、每周一詞一句：每個學生每星期認領一個單詞、一句英語。同時做成學生的個性標簽。在正面寫上學生的英文名字，在背面寫上認領的單詞和句子。學生學會認領的單詞和句子，然后負責教會全班學生自己認領的這個單詞及句子。不管用什么方法，讓學生學會為止。每星期只有學生全部學會了，才能把背面的內容更新。

4、改變單一的評價方式。以前都是老師一個人在評價，評價方式讓學生在感到沉重的同時，起不到促進的作用。我們的作法是老師首先檢查小助手，然后小助手檢查小組長，小組長檢查各小組成員。每個小助手和小組長都有自己的評價表，學生做的如何，可以放手讓他們去評定�？梢杂梅謹�，也可以用星級或者用蘋果、花朵等表示。每個教人者，都會自覺學會自己認領的單詞和句子，同時在教別人學習的過程中，不只鞏固了已學的知識，也讓自己過了一把當老師的癮，學生的學習興趣自然就提起來了。“興趣是最好的老師�！苯涍^一段時間的訓練，孩子們的成績已有所提高。三、實現備課作業(yè)質的提高。

備課實行先周備課，二次備課時要有新見解，做到備教材備學生，教學內容要適應各個層次的學生，爭取讓每個層次的學生都有表現自我的機會，都有享受成功的機會。老師盡量提供各種教學方法，提高學生學習興趣。同時運用現代化教學手段，讓學生接受的知識面更廣一些。在平時的教學中各教研組集體備課，互相聽課，交流教學方法，從中受益良多。

作業(yè)的設置要求盡量避免機械性、重復性作業(yè)，盡可能地增加趣味性，采用多種方法，像圖畫、手抄報、手工制作、回家匯報等活潑靈活的方式，學生不再覺得繁重沉悶和枯燥，作業(yè)完成的質量也提高了。有布置有檢查，學生的作業(yè)老師要全批全改，并給予恰當的鼓勵語或星級評價。

四、教育科研落實到實處。教育科研要與實際相結合，我校針對學生情況，對學生養(yǎng)成良好生活習慣進行了研究，為給學生打下良好的基對學生進行了指導，把寫字教學提升到重要的地位。實行的“串聯英語教學法”的探究也取得了初步成效，對中高年級課文授課方式的教學改革開拓了學生的思維，發(fā)展了學生的能力，對作文批發(fā)的變化及加大閱讀教學的實施，為學生習作拓展了范圍，學生作文水平得到了提高。

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