課改階段性總結(jié)

收獲感悟

小學(xué)語(yǔ)文教師課程改革階段性總結(jié)

本學(xué)期的課堂改革雖然開始的晚，但改革的春風(fēng)沐浴著每位小學(xué)語(yǔ)文教師。經(jīng)過近兩個(gè)月有聲有色的語(yǔ)文課程改革工作，我們做了許多探索和努力。根據(jù)前段時(shí)間的課堂改革計(jì)劃作如下總結(jié)：一、課堂教學(xué)方面，構(gòu)建有效課堂

1、自課改以來(lái)，我積極參加課改的聽課活動(dòng)，先后聽了20多節(jié)課，收獲很多。特別是在聽韓老師的課改示范課中，學(xué)到了更多。同時(shí)，我也在自己的語(yǔ)文課堂上努力實(shí)踐。首先縮短課時(shí)數(shù)，力爭(zhēng)做到一課一得。課堂上充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，做到讀寫結(jié)合。課堂練筆在精讀課文中設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在課內(nèi)完成。如22課《狼牙山五壯士》中，我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)漢白玉紀(jì)念碑上那金色的大字，你想說什么？

預(yù)習(xí)以前一直是在課下完成，現(xiàn)在利用課前15分鐘預(yù)習(xí)，試了幾次有些困難，學(xué)生層次不齊，慢的學(xué)生課文都讀不通順，所以今后在預(yù)習(xí)上還得與其他老師多交流方法�？傊�，與以前的課堂相比，過去我過多的關(guān)注知識(shí)的傳授，現(xiàn)在更多的關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、各項(xiàng)課改訓(xùn)練，堅(jiān)持落實(shí)。

1、關(guān)于讀書

其實(shí)從三年級(jí)開始，我們班的讀書活動(dòng)一直在做，但是效果不是很好。課改后，我覺得收效最大的就是班內(nèi)大部分孩子喜歡上了閱讀。興趣是最好的老師。要讀的書首先得學(xué)生感興趣，所以我讓學(xué)生自己選書，從書名開始，打開他們閱讀的大門。保證每天留有閱讀時(shí)間，課前三分鐘適時(shí)檢查。利用閱讀課時(shí)間分享讀書收獲。除必讀書外，再向?qū)W校圖書館借閱感興趣的書目。如：學(xué)生對(duì)沈石溪的動(dòng)物系列故事興趣濃厚，前兩周已經(jīng)借閱，收獲頗豐。每周一次的讀書筆記，在周二完成。根據(jù)師生共讀情況，交流收獲，完成讀書卡，讀完后完成一篇讀后感。根據(jù)學(xué)生的意愿，我們共同閱讀了《德國(guó)，一群老鼠的童話》、《小王子》。在課改之前，我們安排的閱讀課所閱讀的書籍都是向?qū)W校借閱，如沈石溪的動(dòng)物系列，楊紅櫻，伍美珍的系列書籍，學(xué)生很喜歡讀。我初步統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的閱讀量大多數(shù)在十二本左右，讀的多的孩子在二十本以上。2、關(guān)于作業(yè)

日記要求每周完成三篇，根據(jù)情況，寫人記事或根據(jù)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)寫，比如較大的實(shí)踐活動(dòng)越野賽、元旦、二課趣味小組等活動(dòng)，及時(shí)讓孩子們把這些寫作的素材積累下來(lái)。但是因?yàn)槭莿傞_始這樣大量的寫日記，而且以前也沒有很好的習(xí)慣，寫日記對(duì)于我們班的大多數(shù)孩子來(lái)說還是很頭疼的一件事。沒有達(dá)到要求。這是在今后的教學(xué)中應(yīng)該思考的問題，怎么才能讓他們喜歡寫作？

每單元完成一篇成功的貼近學(xué)生實(shí)際的習(xí)作，本學(xué)期，我們共寫了八次。其中“讀后感”寫了兩次。

手抄報(bào)共完成了兩次。內(nèi)容是根據(jù)語(yǔ)文園地中的展示臺(tái)按主題布置給學(xué)生，手抄報(bào)的格式曾讓美術(shù)老師教過一次。評(píng)選出優(yōu)秀作品班內(nèi)墻壁展示。早晨20分鐘的經(jīng)典誦讀，按提前備好的誦讀計(jì)劃，認(rèn)真的完成，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。計(jì)劃每天兩則，課上背會(huì)，充分調(diào)動(dòng)小組的作用，由小組長(zhǎng)檢查，目的是全員過關(guān)。

中午10分鐘的寫字，必須在指導(dǎo)后再寫。比如今天課上的生字，在展臺(tái)上出示，分析字形，注意占格，主筆的位置，每筆的起筆，之后在進(jìn)行描紅書寫。展示評(píng)選。后來(lái)字帖描完之后，我用硬筆書法本練寫，把每次練寫的優(yōu)秀作品在班內(nèi)展出，激勵(lì)的作用很重要，學(xué)生的字有很大的改變。

課間讀背�！耙蝗找痪洹⒁恢軆稍�(shī)”，在預(yù)備鈴之后坐好由班長(zhǎng)起頭誦讀。

與其他老師合作方面：

俗話說：小合作小進(jìn)步，大合作大進(jìn)步，不合作不進(jìn)步。一個(gè)會(huì)做工作的教師，會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育報(bào)復(fù)。作為教師，合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟領(lǐng)導(dǎo)的合作，教師和社會(huì)的合作。我所在的五六年級(jí)組是一個(gè)優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)，老師們有什么好的教育方法，教學(xué)資源都會(huì)拿出了共同分享。前段時(shí)間的課改，我們遇到的很多的困惑，但都是在合作中迎刃而解了。課改需要每位老師講課改課，為了講好一節(jié)課，年級(jí)組內(nèi)的三位老師集體備課，現(xiàn)在其他的兩個(gè)班講，另兩位老師聽，之后共同評(píng)課，再拿出更好的修改意見，上一節(jié)完美的課。經(jīng)過幾個(gè)人的合作，我們的改革課初見成效，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

一個(gè)優(yōu)秀的教育者，應(yīng)該學(xué)會(huì)合作，這樣才能夠得到“雙贏”。問題：1、對(duì)于課本知識(shí)的依賴感覺根深蒂固，不叫課本知識(shí)，叫別的東西沒底，沒有方法。但光是那點(diǎn)課本知識(shí)又禁錮了學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)面窄，2、做得不夠的地方，激勵(lì)的少，灌輸?shù)亩�。后�?lái)發(fā)現(xiàn)，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生特別積極。好的日記、作文或課堂練筆，課前三分鐘由自己朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自豪感。后來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)他寫得內(nèi)容就越來(lái)越好。

今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。我堅(jiān)信“行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡�！�

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校三年課改階段性工作總結(jié)

學(xué)校三年課改階段性工作總結(jié)

[201*-12-139:54:00|By:孤舟蓑笠翁]

日月如梭，轉(zhuǎn)瞬課程改革時(shí)日已近三年，回顧這搏擊風(fēng)雨的三年歷程，是新理念扎根于教育教學(xué)工作的三年，是廣大教師開拓創(chuàng)新的三年，是孩子們終生受益的三年，是師生綜合素質(zhì)在不斷提高的三年，是教學(xué)園地舊貌換新顏的三年。三年中，在新理念的沐浴下，歷經(jīng)全體教師的不懈努力與拼搏，我校的課改實(shí)驗(yàn)工作在扎實(shí)而有序地拓展開來(lái)。在課程改革這片沃土上，我們播撒下了粒粒課改的種子，已深深植根于課改的沃土中，并逐漸破土顯露出勃勃生機(jī)，繼而成長(zhǎng)為一顆顆亭亭玉立的禾苗展示于眾人面前。功夫不負(fù)有心人，三年的勞作，換得了課改實(shí)驗(yàn)的壯禾期。為此我們感到欣喜、欣慰，但我們更多的關(guān)注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實(shí)的豐碩，我們先將對(duì)三年課改做一回顧，以利再戰(zhàn)。一、咬定理念永不松

課改理念鎖定了課程改革實(shí)驗(yàn)的方向，并為其指明了圖景，提供了方式和方法，因此在改革實(shí)驗(yàn)過程中，我們首先把學(xué)習(xí)、理解、貫徹和實(shí)施這一理念作為課改的重中之重，在各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)中深植這一理念，勿有稍縱疏忽，為課改實(shí)驗(yàn)打造了一個(gè)良好的開局。課改伊始，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，深入學(xué)習(xí)了課改新理念，對(duì)它在當(dāng)今教育教學(xué)中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此，形成了上下的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做到了人心思進(jìn)，人心思改，人心思創(chuàng)，爭(zhēng)做第一個(gè)吃螃蟹的人，已是眾志所向，奉全校之力，為原本不想為之為，做觸之陌生之做的課改實(shí)驗(yàn)中。魯迅先生說過：“原本這世上并沒有路，但走的人多了便成了路�！闭n改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐真切地告訴我們一個(gè)真理，那就是：路是人走出來(lái)的，而且是越走越寬廣。憶當(dāng)初被束縛住手腳的、我們這些應(yīng)試于教的忠實(shí)信徒們或在其中各領(lǐng)風(fēng)騷十?dāng)?shù)年的高手們，當(dāng)雙腳剛踏入實(shí)驗(yàn)這片嶄新的園地還真是有點(diǎn)手腳找不到要放的位置。但是教育的未來(lái)、孩子們的未來(lái)在昭示我們，我們的天地良心和責(zé)任在召喚我們，我們就不能坐以待斃，只有進(jìn)才是出路，只有創(chuàng)才有生門。

“摸著石頭過河”是對(duì)我們實(shí)驗(yàn)給予的最好啟示，于是一場(chǎng)本照實(shí)踐理念的課改實(shí)踐就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進(jìn)開來(lái)。開掘?qū)W生生活，引入孩子已有經(jīng)驗(yàn)的舉措坦蕩蕩的步入課堂，顯示出了課堂教學(xué)的活脫；多元多樣的評(píng)價(jià)，引來(lái)了學(xué)生源頭活水、派生出了課堂教學(xué)的欣然生機(jī)；重過程、輕結(jié)論的探討與實(shí)踐，促生了孩子們對(duì)知識(shí)形成的切身體驗(yàn)，求知、求法、求得了孩子們主動(dòng)活潑的健康發(fā)展；生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的信息傳遞中創(chuàng)下了探究式的合作空間，人際融洽、親密無(wú)間和諧氛圍托出了知識(shí)構(gòu)建的嶄新平臺(tái)；主動(dòng)參與、人人開口、各個(gè)動(dòng)手，想象和創(chuàng)造的枝蔓爬上孩子們的心頭我們要做得太多太多，我們好去的實(shí)踐和精力同樣是太多太多，但我們無(wú)悔無(wú)怨，因?yàn)槲覀兩蠲骼语炇遣粫?huì)從天而降下的這句話的內(nèi)涵。在全體員工集思廣益、區(qū)測(cè)群里的血，課改的曙光在我校閃現(xiàn)成果初現(xiàn)端倪；課改豐滿了教師的羽翼，讓學(xué)生得到了最大的實(shí)惠。

“事實(shí)對(duì)課改的必要性做了最好的回應(yīng)，思變引發(fā)了教學(xué)的質(zhì)變是對(duì)我校咬定理念永不松決策的最好說明�！睂W(xué)校全體員工深有感觸地道出發(fā)自內(nèi)心的心聲。初戰(zhàn)皆捷，把新理念深深的植入了課改園田的沃土之中，使他如種子般牢牢的在其間植根，為課改這株校園禾苗的長(zhǎng)成鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是年，課改理念深入人心，一種課改勢(shì)在必行的勢(shì)頭躍然于校園，諸多教師的建樹可以為此提供佐論。教師自發(fā)寫出的反思、一得計(jì)300余篇，在縣級(jí)刊物發(fā)表二十余篇，獲市二、三等獎(jiǎng)十余篇。學(xué)校主辦課改片活動(dòng)三次，教師做縣示范課5節(jié)，縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中分獲一等獎(jiǎng)3人次，10人次分獲二、三等獎(jiǎng)。成績(jī)是對(duì)以往的肯定，但它也可作為是對(duì)付出的心血和汗水的量度，在此面前，太平莊人并沒有駐足去回首那漫漫的尋路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫長(zhǎng)途。二、把雪球滾圓做大

課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，這在伊始，我們就有心理上的準(zhǔn)備，只是苦于沒有前鑒，所以探索的路明朗化不高�？梢哉f在課改元年我校的課程改革工作只是處于人自衛(wèi)戰(zhàn)，班自衛(wèi)戰(zhàn)階段居多，這種孤單深入的戰(zhàn)法，可想而知，其收效決不會(huì)是達(dá)到令人滿意的效果。為此，在翌年，我校提出了滾雪球戰(zhàn)術(shù)，一是把參加實(shí)驗(yàn)的人組織起來(lái)形成年級(jí)組自衛(wèi)戰(zhàn)，這樣教學(xué)信息反饋量加大，促進(jìn)了信息流通渠道的暢通，與此同時(shí)學(xué)校做了與其相適應(yīng)的改革，強(qiáng)化教學(xué)管理人員的課程改革意識(shí)，這樣就把往常的教師單打獨(dú)斗的現(xiàn)象為之一掃，便個(gè)體智慧為集體智慧，以便資源做到共享，從而使雪球第一次滾大。雪球的第二次變大是在我校的教學(xué)管理改革之后，由于課改的緊迫需求，把課堂做大已經(jīng)是火在眉睫之勢(shì)，課堂非前展與后延不可，才能求得孩子們的真切發(fā)展。

為了上好課，孩子們要有感受，這很可能要讓他們看、要他們做、促他們想、啟他們思，這就需要課堂前移，為了促成孩子們對(duì)知識(shí)的用和通，就有必要有課堂教學(xué)的續(xù)，以使他們思維的發(fā)散和能力的提高，因此要有務(wù)實(shí)的課改，就出籠務(wù)實(shí)的教學(xué)管理。據(jù)此，我校在教學(xué)管理上，一改昔日的應(yīng)試教育的管理模式，為教師解除了身上的桎梏，讓教師放膽在教學(xué)的天地間遨游，以此發(fā)展了教師，塑就了全新的學(xué)童形象。

三、捧掬春泥更護(hù)花

三年的課改漫步，提升了學(xué)生的基本素質(zhì)，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我校奏響。三年的摸索與探討，我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī)，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當(dāng)歸功于學(xué)校工作的遠(yuǎn)視與科學(xué)管理。課改初始，我校便清楚地認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)過程的反復(fù)在課改進(jìn)程中的重復(fù)作用。為此我校在鼓勵(lì)教師積極參與課改進(jìn)程的同時(shí)便著手于對(duì)課改檔案的管理，為每位教師和學(xué)生建起成長(zhǎng)記錄袋。其中載入了教師和孩子們的全部進(jìn)步過程，為他們留下美好的回憶，以激勵(lì)每個(gè)人的參與意識(shí)，并為做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和過程反思提供依據(jù)。進(jìn)而作為一種對(duì)課改起到推進(jìn)作用的助推器。三年建袋歷經(jīng)了一個(gè)創(chuàng)練與梳理的過程，得意處作為經(jīng)驗(yàn)之談，形成論文，亦可推動(dòng)了科研課題的研發(fā)，為持袋人提供了開心與暢想的時(shí)刻，心靈的觸動(dòng)趨使了他們的努力與創(chuàng)造，至庸處促成了對(duì)失當(dāng)出的更多反思，讓人們?nèi)チ肀脔鑿�。而新路的開辟，就是一種創(chuàng)新的誕生。袋的產(chǎn)生，留下每個(gè)人的成長(zhǎng)足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵(lì)，是人生的寫成，是與理念的共鳴，是師生發(fā)展的印證，一袋袋磁石般吸引著人們的眼球，述說著人們的心聲，花兒在課改的沃土上現(xiàn)蕾、綻放。在春風(fēng)中點(diǎn)頭搖曳，仿佛是在點(diǎn)頭向?yàn)樗麄兣蹀浯耗嘧o(hù)花的人致謝，是一個(gè)小小的舉措，引得了課改的鐘情萬(wàn)種。三年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步一個(gè)腳印地向前去。

友情提示：本文中關(guān)于《課改階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課改階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《課改階段性總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/669924.html

• 上一篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練總結(jié)
• 下一篇：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練課題總結(jié)