應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

201*-201*年第一學(xué)期應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

201*-201*年第一學(xué)期選修課應(yīng)用寫(xiě)作課已經(jīng)結(jié)課。通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，我初步了解了應(yīng)用寫(xiě)作的發(fā)展、性質(zhì)以及開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)意義，也學(xué)習(xí)了常用的法定公文寫(xiě)作要領(lǐng)，應(yīng)用文需要的文字功夫、章法功夫等，為將來(lái)踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

在應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中，我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作有了輪廓的了解。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要會(huì)寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得通順又扎實(shí)不可�！笨梢�(jiàn)，應(yīng)用文寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生所必須的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。應(yīng)用文是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位、人民群眾在日常工作、生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中處理公、私事務(wù)時(shí)所使用的具有使用價(jià)值和通用格式的文章，小到日常生活中的借條、請(qǐng)假條，大到國(guó)家的五年計(jì)劃等。而應(yīng)用寫(xiě)作就是指具有實(shí)用價(jià)值和通用格式的文章的寫(xiě)作。應(yīng)用寫(xiě)作要求我們?cè)趯?xiě)作中要條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，語(yǔ)言樸素，多用陳述句、祈使句，少用甚至不用疑問(wèn)句、反問(wèn)句。而且我在老師的教導(dǎo)下不僅初步了解了各重點(diǎn)文種的特點(diǎn)和寫(xiě)作要領(lǐng)，還提高了語(yǔ)言文字表達(dá)水平。但也有不足之處。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我雖然每次按時(shí)聽(tīng)課、記筆記，但經(jīng)常做錯(cuò)課堂練習(xí)題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)原因是沒(méi)有將理論知識(shí)理解透徹，沒(méi)有將理論同具體的應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。而且由于課時(shí)太少，只有短短18個(gè)課時(shí)，學(xué)到的應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)有限，我不能深入的學(xué)習(xí)每一種文種的寫(xiě)作技巧并將其應(yīng)用于具體的寫(xiě)作之中。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備在大量的寫(xiě)作中提升自己的應(yīng)用寫(xiě)作能力即今后自己買習(xí)題練習(xí)并獨(dú)立寫(xiě)不同文種的應(yīng)用文交予老師評(píng)析。

總之《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的很好的平臺(tái)，我相信通過(guò)以后不斷努力學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧和方法，一定能進(jìn)一步提高我的應(yīng)用寫(xiě)作能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

擴(kuò)展閱讀：應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

獲得能力，享受樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，對(duì)于公文寫(xiě)作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》，一些最基本的公文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中。現(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫(xiě)作能力

在我看來(lái)，公文寫(xiě)作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫(xiě)法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫(xiě)作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫(xiě)作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門(mén)知識(shí)恰恰是為寫(xiě)好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫(xiě)作樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂(lè)趣。這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言！三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫(xiě)作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲多于不足。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取公文寫(xiě)作能力能夠進(jìn)一步提高。

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