應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

這一學(xué)期我選擇了應(yīng)用寫作這門選修課，選擇它的原因是我報(bào)考了會(huì)計(jì)碩士，在管理學(xué)聯(lián)考的綜合科目中有寫作的部分，于是我就抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽這門課。經(jīng)過九周的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文的寫作有了一個(gè)大概的了解，當(dāng)然要想顯著地提高應(yīng)用文的寫作水平還要靠平日里多積累，多練習(xí)。下面我將談?wù)剬W(xué)習(xí)這門課的收獲。

在第一節(jié)課時(shí)，老師向我們介紹了這門課的教學(xué)目的：1學(xué)科了解，2提高文字表達(dá)能力，3掌握重點(diǎn)文種，4德育養(yǎng)身，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在這節(jié)課上老師還向我們介紹了應(yīng)用寫作的歷史淵源，提高了我們對(duì)這門課的興趣，在生動(dòng)的小故事中，老師教會(huì)了我們怎樣拆字來理解詞語的意思。我深深地感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，我們還是讀的書太少，知識(shí)面太窄，很多老師提到的人物我都沒聽說過，真是慚愧。現(xiàn)在，我們大學(xué)生學(xué)習(xí)都太功利了，學(xué)習(xí)時(shí)首先問一下：考不考或者找工作時(shí)單位是否看重。這樣，我們就鉆進(jìn)了一個(gè)狹窄的胡同考證，忽視了博覽群書，提高自身的綜合素質(zhì)。而后者我認(rèn)為從個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來說是無比重要的。因此，我們要全面發(fā)展，廣泛的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)不要問這些知識(shí)對(duì)我們有沒有利，而要問它對(duì)我們是否有害。凡是對(duì)我們無害的我們都可以去學(xué)習(xí)。

在這門課上，老師還向我們詳細(xì)講解了應(yīng)用寫作的語言特點(diǎn)，它不像我們以前作文時(shí)講究語言優(yōu)美，辭藻華麗。恰恰相反，應(yīng)用文要求語言樸素易懂，文章簡潔明了，有一定的格式和要求。不學(xué)不知道，這應(yīng)用文的語言是最難的，想要寫好應(yīng)用文得有清晰地思路，縝密的邏輯，簡潔的表達(dá)。這些都是能體現(xiàn)一個(gè)人基本功的東西，只有多動(dòng)腦，勤練筆才能達(dá)到。

我印象最深刻的是老師講的求職書的寫作，這些是和我們大四的學(xué)生息息相關(guān)的，所以聽得格外認(rèn)真。原來網(wǎng)上有的求職書的范文也有很多不規(guī)范的地方，現(xiàn)在我終于可以很自信的拿出一份格式規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)的求職書，給應(yīng)聘單位留下一個(gè)好的印象。老師還給我們閱讀了兩篇求職書的范文，他們的語言真是字字錘煉，每一句話都有表現(xiàn)了自己不同方面的優(yōu)點(diǎn)，而且語言又很真誠樸實(shí)，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

短短的九周課中，老師還講了計(jì)劃總結(jié)類文書的寫作方法和格式要求，畢業(yè)論文的寫作等等。由于課時(shí)太少，不能深入的學(xué)習(xí)每一種文種的寫作技巧。俗話說，“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，以后我們還要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作，熟練地掌握每一種文體的寫作方法。這樣我們才能在職場上游刃有余，發(fā)展的更好，走的更遠(yuǎn)。

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獲得能力，享受樂趣

《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作沒有概念。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》，一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中�，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

在我看來，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說的，對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫作樂趣

《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂趣。這種樂趣確實(shí)讓人妙不可言！三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程，收獲多于不足。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，循序漸進(jìn)，爭取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。

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