關(guān)于創(chuàng)造生命的歷程的作文 本文簡(jiǎn)介：

創(chuàng)造生命的歷程福建省廈門市雙十中學(xué)吳雙泥土，固然沒有華麗的外表和輕盈的風(fēng)姿，卻能幻化成千萬生靈。遙想女媧造人，那生命的原料不也是區(qū)區(qū)一塊黃泥？當(dāng)然，這只是傳說，但今天，我實(shí)實(shí)在在體會(huì)了一次創(chuàng)造“生命”的過程。前幾天，有位同學(xué)的家長開辦了泥塑班，我便饒有興致地參加了。來到學(xué)校，我們便把黏土和工具搬進(jìn)了

關(guān)于創(chuàng)造生命的歷程的作文 本文內(nèi)容：

創(chuàng)造生命的歷程

福建省廈門市雙十中學(xué) 吳 雙

泥土，固然沒有華麗的外表和輕盈的風(fēng)姿，卻能幻化成千萬生靈。遙想女媧造人，那生命的原料不也是區(qū)區(qū)一塊黃泥？當(dāng)然，這只是傳說，但今天，我實(shí)實(shí)在在體會(huì)了一次創(chuàng)造“生命”的過程。

前幾天，有位同學(xué)的家長開辦了泥塑班，我便饒有興致地參加了。

來到學(xué)校，我們便把黏土和工具搬進(jìn)了教室，各自落座后，眾人靜悄悄的，竟比平常上課還要安靜許多。老師告訴我們，泥塑，并不僅僅是雕塑出一個(gè)實(shí)物，而是將物體本身的神韻表現(xiàn)出來，大膽一些也無妨，泥塑最終的結(jié)果要的不僅僅是形似，還需神似。

老師的一席話，為我們開啟了一扇走近泥塑的大門。

老師詳細(xì)地講解了泥塑的步驟，便讓我們開始動(dòng)手了，他在一旁指導(dǎo)我們的操作。老師給了我一只憨態(tài)可掬的小狗讓我照著做，告訴我泥塑前需要仔細(xì)觀察。我把小狗大致分為三個(gè)部分：頭部、身體和腿部，每個(gè)部分都是由一些幾何體演變而來的，可以根據(jù)這些形狀來確定具體的塑造方法。之后開始捏身體了，我拽下一把黏土，用手揉捏成一個(gè)大致的形狀，并逐步細(xì)化，一個(gè)身體的形狀漸漸顯現(xiàn)出來。接著把它調(diào)整一下，放到沾了水的木板上，便于雕塑。先用拼接或去除的手法把身體的線條、輪廓表現(xiàn)出來，再加以修飾，一個(gè)粗糙的雛形就完成了。但我左看右看，總是覺得不妥。老師端詳了一下我的作品，果然發(fā)現(xiàn)了問題�？礃悠�，整只小狗雖體型略胖，卻是精神抖擻的，身板挺得很直，而我做的小狗的脊梁是塌下來的。聽了老師的指點(diǎn)，我豁然開朗，趕忙調(diào)整了一下。我用工具把小狗的脊梁部分增高了一些之后，整只小狗看起來挺拔多了。

小狗的身體完成后，我再細(xì)細(xì)地揣摩其他部分的雕法，不知不覺中，我的泥塑技術(shù)雖然還是拙劣，但與最初相比已經(jīng)進(jìn)步了很多。

我開始雕刻小狗的頭部，那一雙可愛的大眼睛，軟軟垂在兩側(cè)的耳朵，還有那毛茸茸的小尾巴……終于，一只憨態(tài)可掬的小狗完成了！

只見這只小狗瞪著大眼睛看著我，那小尾巴仿佛在向我搖動(dòng)，那無邪的微笑似乎溫暖了我的心。

那一刻，我明白了。“泥塑，并不僅僅是雕塑出一個(gè)實(shí)物，而是將物體本身的神韻表現(xiàn)出來……”我想起了老師說的話。是的，泥塑并不僅僅是雕塑出一個(gè)形狀相似的物體，而是雕塑出它的靈魂、它的生命。泥塑，便是一個(gè)創(chuàng)造生命的歷程啊！那一件件泥塑作品，飽含著多少真摯的情感，這不正如我們的生命歷程嗎？

時(shí)光就像那泥土，生命就是泥塑，我們便是那雕工，我們的生命由自己掌控，雕出的是什么，只能看我們自己的意愿�；蛟S你的泥土有種種缺點(diǎn)，但只要我們肯用心，努力雕刻出好的作品，那么，給予我們的，終將是最完美的雕塑。

【點(diǎn)評(píng)】

從文章標(biāo)題看，“創(chuàng)造生命的歷程”本是屬于生物學(xué)的范疇，作者卻從泥塑活動(dòng)中得到啟示，引申出人生的哲理“時(shí)光就像那泥土，生命就是泥塑，我們便是那雕工”“只要我們肯用心”“給予我們的，終將是最完美的雕塑”。這就使普通的活動(dòng)具有了深刻的內(nèi)涵。作者詳細(xì)描寫了泥塑的過程，并自然而然地把它與創(chuàng)造生命的歷程、人生的價(jià)值聯(lián)系在一起，是典型的借物喻人的寫法。

關(guān)于創(chuàng)造生命的歷程的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，歷程，創(chuàng)造，生命

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