課題研究階段總結(jié)
《新時期農(nóng)村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)
孩子未來,我們關(guān)注
《新時期農(nóng)村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》問卷調(diào)查階段總結(jié)
潘集區(qū)潘集中心學(xué)校課題組王李
201*年11月16日
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《新時期農(nóng)村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)
孩子未來,我們關(guān)注
《新時期農(nóng)村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》問卷
調(diào)查階段總結(jié)
潘集區(qū)潘集中心學(xué)校課題組王李
二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會,素質(zhì)教育替代了應(yīng)試教育,逐漸形成了一種“大教育”的觀念,摒棄了傳統(tǒng)的教育觀念學(xué)校教育。社會的發(fā)展及家庭結(jié)構(gòu)的變化,導(dǎo)致家庭教育尤其是農(nóng)村家庭教育的缺位、錯位,部分家長一味地追潮趕流,往往卻忽視了孩子的教育,尤為突出的是子女獨立性的培養(yǎng)。
為深入貫徹落實《全國家長學(xué)校試驗區(qū)工作會議》和《全國家長學(xué)校課堂建設(shè)會議》以及《淮南市教育局關(guān)工委關(guān)于國家級〈基礎(chǔ)教育新課程改革對構(gòu)建新型家庭教育觀的影響與實踐研究〉課題研究指導(dǎo)意見》的精神,在潘集區(qū)教育局黨委積極宣傳,深入動員,有序推進(jìn)國家級課題研究工作的進(jìn)程中,我學(xué)區(qū)黨支部主動承擔(dān)了子課題《新時期農(nóng)村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》的研究工作,經(jīng)過第一階段一系列的工作推進(jìn)后,感受頗深,現(xiàn)就之前工作總結(jié)如下:
一、思想與動員
課題研究是教育改革進(jìn)程中的主要環(huán)節(jié),是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效前提。我們既然勇于接受子課題的研究,雖感擔(dān)子沉重,只要我們不放棄,就相信必能披荊斬棘,取得成效,
1、思想上高度重視。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,從中心校校長、黨支部書記到教師,尤其是黨員教師無不出謀劃策,凝心聚力,敢當(dāng)先鋒,真正意義上的發(fā)揚了“創(chuàng)先爭優(yōu)”的作風(fēng)。
2、動員上靈活謹(jǐn)慎。在中心校黨支部的重視下、很快召開了課題研究預(yù)備
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會議,傳達(dá)了上級相關(guān)會議精神,全員宣傳、積極動員,鼓勵參與。在中心校黨支部的認(rèn)真審核下,迅速成立了以張琳(潘集中心學(xué)校黨支部書記)為組長,陳濤、郝苗、尹燕燕、王李為組員的課題研究小組。
課題組成立后,及時召開了成員會議,明確分工、責(zé)任到人,并且確定了課題開展的思路、目標(biāo)、行動指南。
二、實施過程與成效1、理論導(dǎo)向。
為扎實開展及有效推進(jìn)課題研究的實施過程,黨支部多次選取并組織課題組成員學(xué)習(xí)了《中國成功家庭教育讀本》、《兒童的人格教育》、《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例》、《教育學(xué)原理》、《心理學(xué)》等與本課題研究的相關(guān)理論素材。通過一段時間的學(xué)習(xí)后,取得了一定的成效課題組成員對孩子的教育方式方法有了新的認(rèn)識,從而為本課題的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、實施過程。
⑴問卷選用。問卷采用的是淮南市教育局關(guān)工委課題組統(tǒng)一設(shè)計的《淮南市中小學(xué)家庭教育問題調(diào)查問卷》。
⑵調(diào)查程序。借助班主任的力量召集了一至六年級共100位學(xué)生家長參與問卷調(diào)查,各占比為一年級15%,二年級15%,三年級15%,四年級15%,五年級20%,六年級20%。201*年9月8日在潘集中心學(xué)校校本部對100位學(xué)生家長進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)查、詢問。通過現(xiàn)場分發(fā)問卷、家長集中答卷、現(xiàn)場收取問卷、個別直面交談的形式取得了問卷的調(diào)查結(jié)果。問卷有效率達(dá)100%。
⑶數(shù)據(jù)分析。
通過問卷調(diào)查結(jié)果的及時統(tǒng)計、認(rèn)真比較后得出了一系列真實但令人驚詫的數(shù)字,子女的獨立性能力幾乎喪失了被培養(yǎng)的可能性。數(shù)據(jù)顯示:在一個月內(nèi)家長與孩子交流的次數(shù)3次內(nèi)的占19%,10次內(nèi)的占5%,10次以上的占3%,1次
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沒有的占73%,可想而知,連與孩子交流的機會都沒有,何談去培養(yǎng)孩子,尤其是子女獨立性的培養(yǎng)。
問卷調(diào)查過程結(jié)束了,我們得到了真實而令人驚詫的數(shù)字,這沒有讓我們氣餒、放棄,反而更加堅定了決心,我們要一如既往。
三、存在不足及今后努力的方向
課題研究實施的問卷調(diào)查過程已經(jīng)結(jié)束,我們收獲了許多,感觸頗多,也同時發(fā)現(xiàn)了在這一過程中存在的不足。成不喜,敗不餒,我們將以不足去警醒自己,激起我們前進(jìn)的動力。為今后課題研究的推進(jìn)指明方向。
1、課題研究理論不充實。
在課題實施前夕,為了保證課題研究的順利、有效推進(jìn),我們課題組發(fā)揚了“臨陣磨槍,不快也光”的作風(fēng),為了工作而工作,即便是我們掌握了一些理論知識,但“強扭的瓜不甜”的道理我們清楚,也只得去“充電”,結(jié)果不言而喻不夠理想,達(dá)不到預(yù)計的效果。雖如此,我們?nèi)匀灰^續(xù),堅持邊“充電”,邊推進(jìn)課題研究。
2、問卷調(diào)查準(zhǔn)備不充分。
問卷選用是統(tǒng)一的,分發(fā)試卷是謹(jǐn)慎的,指導(dǎo)答題是科學(xué)的,收取試卷是完整的,但是,幾乎忽略了問卷調(diào)查中一個重要且對我們課題的研究關(guān)乎實際的環(huán)節(jié)咨詢。雖然在我們的實際環(huán)節(jié)中有咨詢,但那是臨時的主意,自然準(zhǔn)備的不夠充分,也可能失去了我們應(yīng)該得到的一些更真實的問卷結(jié)果。我們將在推進(jìn)第二階段研究時,適時在進(jìn)行相關(guān)的咨詢,及時做好記錄,保證效果。
3、深入了解時間不充裕。
課題研究的過程,重點是研究的過程,實際上就是不斷深入了解的過程。我們在課題研究的實施中,只做到為了問卷而實施,卻忽視了為了調(diào)查而實施。跟蹤調(diào)查、深入了解我們做的是不到位的,沒有保證時間上的效果。鍥而不舍的精
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神是需要我們每個人去發(fā)揚的,唯有此,才能使得工作中存在的漏洞減少,從而提高研究效果。
“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,成功中的不足正是為了更好的成功而鋪設(shè)的,課題研究的任務(wù)是沉重的,我們敢于肩負(fù);課題研究的路途是坎坷的,我們善于謹(jǐn)慎。我們課題組全體成員深信,只要我們愿意乘風(fēng)破浪,成功的彼岸就在不遠(yuǎn)的前方向我們招手。
為了孩子,為了明天的孩子,為了明天孩子的獨立性能力的提高,我們敢于挑戰(zhàn),甘于奉獻(xiàn)。
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課題研究階段性小結(jié)
南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組
《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段,在此過程中,我們課題組按照方案,圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究,在研究中有收獲,更有困惑,現(xiàn)簡要小結(jié)如下:
一、周密準(zhǔn)備,定課題,出方案
本學(xué)期開學(xué)初,我們課題組成員就積極醞釀,從學(xué)生的實際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告,負(fù)責(zé)召集第一次組員會議,成員整理個人資料,初步明確各自職責(zé)。
二、加強學(xué)習(xí),為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解政治在新時期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中;集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透,魅力無限》等論文。此外,我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。
三、勇于探索,敢于實踐,在課題中收獲
1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上,我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著時代的發(fā)展,教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點。盧梭曾指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西!币虼耍覀冊谧鹬亟滩
的基礎(chǔ)上,對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合,讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事,留意身邊小事,上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注,這樣從生活現(xiàn)實出發(fā),把政治知識生活化,根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平,用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣,就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感,使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐,拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合,在學(xué)習(xí)議論文寫作時,讓學(xué)生以當(dāng)周時事為背景題材寫周記,既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力,也提高學(xué)生的思辨能力;既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果,很多獨特的見解得到了肯定,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
4、本階段,我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動,以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》,劉莉莉老師的《影響價格的因素》,我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。
四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少,投入的時間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少,缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時,意識較弱。
雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點小小的收獲,但由于剛開始研究,許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù),我們將繼續(xù)努力,不斷充實自己,更好地提高研究工作的質(zhì)量,爭取在下個階段中做的更好,讓我們的課題研究再上一個新的臺階。
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