高效課堂經驗交流材料

優(yōu)化教學模式，構建高效課堂

二十七中“高效課堂”研討會交流材料

從去年9月教育局召開“構建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構建高效課堂工作，一年年時間過去了。我校在構建高效課堂初始階段的工作，勤于學習、科學實踐、積極探索，扎實推進，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果。現(xiàn)將我們對構建高效課堂工作以來所做的相關工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領導批評指正。

一、明確認識、統(tǒng)一思想是先導

面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。這些現(xiàn)象都是人之常情。在教改實驗初期我們充分認識到加強教師思想引領，提高教師思想認識，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。

為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領導深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領教師明確五點認識：一是認識到教學改革是大勢所趨，已經刻不容緩；二是認識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質；實現(xiàn)教的課堂向學的課堂轉變，實現(xiàn)學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑。三是認識到本次教改是我們自201*年實施課程改革以來，在教學模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經進入課程改革的深水區(qū)；四是認識到唯有加強學習，才能搞好教改實驗。實驗教師既要加強專業(yè)知識學習，又要加強教改理論學習，更要加強實踐操作方法的學習，不學習，再好的教改項目也會流產，不學習教改就會流于形式，就會出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。五是認識到教改實驗是對我們的挑戰(zhàn)，是對我們全體教師責任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團隊合作能力的檢驗。

二、完善組織、建章立制是保障

教學模式的改革勢必會引發(fā)教師工作方式、學校管理流程、方式上的變化，是對學校原有管理制度、評價制度的挑戰(zhàn)，為了確保教改實驗取得良好開局，我們及時成立了教改實驗領導小組、專家指導小組、學生教師培訓小組、后勤服務保障小組，研究制定了教改實驗工作方案。及時優(yōu)化室內文化建設，變原來的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，及時組織學生討論確定班級口號、組名、組訓，制作組名牌、組訓牌、教改實驗學生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室。

與此同時，學校修訂原來的教學管理制度及相關評價體系，先后制定《一案三單設制要求》《教改實驗管理制度、檢查評比制度》，重新修訂了原有的課堂教學評價標準。確保將教改實驗相關工作制度化，強力推進。經過一學期的磨合，學校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運行順暢。

三、學習培訓、實踐研討是關鍵本次教改實驗從一定程度上來說，是對我們多年來所固有的教學模式的顛覆，對老師、對領導來說都是全新的一項改革，這就要求我們要摸著石頭過河，要求我們在實踐中研討、在研討中總結、在總結中提升。做到學習、實踐、研討有機結合，邊實踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。

為此，我們按照學習培訓先行探索研討跟進總結提升相機開展的思路。提出圍繞一個中心；把握兩個原則；加強三項教研開展教改實驗。

圍繞一個中心：就是要圍繞提升教育教學質量這一中心。任何一項改革都是為了提升教育教學質量，促進學生健康成長。要牢記提升質量是教改的目的。

把握兩個原則：一是先學后導，問題評價，生進師退的理念原則，要依此理念為指導開展課堂教學改革；二是要把握好通過提升學生自主學習能力提升質量的原則。

加強三項教研：一是加強教研組教研，要求教研組長、教學能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務特長，尤其是在一案三單的開發(fā)過程中做到優(yōu)勢互補，資源交流共享，發(fā)揮好組內教研領頭雁的作用。牢固樹立一個好的教研組長就會造就一個好的教研組，就能造就一門好學科的思想。二是加強組際教研，要求教導處想方設法搭建校內教研平臺，增強教研的針對性與實效性，定期開展課堂教學觀摩研討，一案三單展示交流，課堂問題集體研討，先進經驗交流研討。三是加強校際教研、專家引領，學習外校寶貴經驗，聘請專家開展引領工作，促進本校的教改實驗。在這些方面，我們主要做了以下工作：一是今年元月份，學校圍繞教改實驗，從本次教改的理念、教師角色的轉換、課堂操控策略、一案三單的開發(fā)方法，一案三單的使用策略、學習小組的創(chuàng)建、班級雙元化管理體系的建立，班級口號、小組組訓的創(chuàng)建、班級學生學習評價體系的探索等方面，對實驗教師進行了為期兩天的理論培訓。給全體教師印發(fā)了市教研室編寫的優(yōu)化教學模式，構建高效課堂理論手冊，要求教師至少讀35遍，領悟其要義。

二是學校要求寒假中以教研組為單位組織開發(fā)一案三單。同時，引導教師通過網絡學習杜郎口中學的教改經驗，及韓立福教授的相關理論。

三是開學初第一周，面對教師手持一案三單仍然不知如何操作，課堂上依舊以講為主的現(xiàn)狀，學校及時組織全體教師赴麟游縣西街小學觀摩課堂教學。實地感受新的教學模式。在學習結束后，學校明確工作目標，要求教師在兩周之內課堂教學要全面轉型。

四是先后三次召開全體實驗教師研討會，學校下發(fā)征求意見表，讓教師暢談自己在試驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞如何有效開展小組合作學習開發(fā)一案三單中應注意的問題如何有效進行多元化展示對學科長、小組長應該提出哪些要求、進行哪些訓練等問題進行專題研討，相互交流，相互啟迪。

五是學校選拔教研能力強的骨干教師組成學生培訓小組，對全體學生分年級進行了專題培訓。

六是四五六年級7名教研組長給全體教師做了觀摩研討課。全體實驗教師圍繞教研組長做的七節(jié)課，開展了專題研討，學校組織骨干教師總結出了寶橋小學‘優(yōu)化教學模式，構建高效課堂’教改實驗師生課堂常規(guī)用語12句，及時印發(fā)，教師對學生再次進行規(guī)范培訓。

七是開學第五周學校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。學校在賽教活動結束后，組織教師反思歸納教改中存在的問題。圍繞現(xiàn)階段我們應該注意的問題開展了專題培訓。

九是借力使力，促進教改實驗，4月份區(qū)教育局要在我校召開全區(qū)教改實驗推進啟動會，學校提出以此為契機深化推進我校教改實驗，全校18名教師實驗教師給全區(qū)200余名領導、老師共做了18節(jié)教改實驗課，學校作了經驗介紹。主動征詢領導與同行的意見建議。

十是學校開展教研成果征集交流活動，全體實驗教師積極參與，共征集到教改實驗論文22篇，學校認真開展評選活動，對評選出的優(yōu)秀成果在全校教師大會上進行交流。

四、教改初期課堂中應該注意的問題

1.文科教學不能只是對話交流、問題探討。語文、英語教學中要注意將感情朗讀訓練與指導有機穿插進去。在小組合作、多元化展示、及教師指導過程中，抓住文章的情感訓練點，讓學生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。

2.要注意教學內容的有效拓展，尤其是語文教學。不能就教材教教材。在教授文章內容相對簡單的課文時，一定要注意拓展，或者進行閱讀性的拓展，或者進行寫作性的拓展，或者抓住人物的品質聯(lián)系學生生活實際進行拓展。

3．要正確看待學生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點子上的問題。學生自主合作學習新知識，回答不到點子上或者回答的不夠完整是很正常的，也許一個問題學生通過小組合作后回答的準確率只能達到80%，但是要看到這80%是學生自主學來的，留在學生大腦中的印象要深刻得多。在探尋這80%的過程中對學生思維的訓練對學生來說是非常珍貴的。教師直接講授100%的正確知識，學生未必就能夠全盤接受。

經過學生討論以后學生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學生學習的極大興趣。

4．學生喊口號、喊組訓一定要及時、適宜、恰當。不敢過多、過濫，喊出來的口號要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實感。

5．三單一定要精心設計。導讀單應該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應具有評價性，相關資料的搜集的指引性。生成單要為課堂所用，應該具有討論性、合作性、展示型，更應該緊扣教材，緊貼教學主要目標，抓住主要問題進行設計。拓展單應該具有訓練性、檢查評價性、知識拓展性。

6．要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應該把更多的機會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應該逐步把機會讓給學困生，要體現(xiàn)出面向全體學生的理念。逐步實現(xiàn)每一位學生都能夠匯報，都有勇氣，有能力在全班學生面前規(guī)范陳述自己的觀點。

7．教師不要搶學生的話。應教育學生養(yǎng)成主動征詢老師意見的習慣。教師點撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復嗦。尤其是對學生在匯報中認識不到位的問題的點撥，在語氣語調上一定要能夠做到重點突出，充滿情感，力求給學生留下深刻的印象。在學生匯報時，教師一定要注意聽，及時捕捉學生發(fā)言中的閃光點及漏洞。在自己補充時才能夠做到有的放矢。

五、實驗中遇到的最為突出的問題

一是在初期課堂教學任務不能夠當堂完成，教學時間不夠用，主要是因為在試驗初期學生習慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。

二是在初期學生成績容易出現(xiàn)兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)、差者更差。主要是因為小組合作學習中，學科長尚未完全學會科學組織，解決這一問題的途徑是加強小組長、學科長的培訓指導，深化小組合作學習、多元化展示環(huán)節(jié)中的組織管理。優(yōu)化課堂教學評價體系培養(yǎng)學生的榮譽感、責任心、上進心。

三是結構化預習、學生全景式評價落實起來比較困難，直到現(xiàn)在，我們感覺依然不盡如人意。

六．初步成效

一是經過一個學期的實踐摸索，我校教改實驗基本進入正常軌道，實驗年級的小組構建基本形成，全體實驗教師均能夠按照先學后導、問題評價模式進行課堂教學，尤其是對主課型問題解決課的操控策略能夠熟練運用。

二是學生學習積極性、主動性、參與性明顯增強。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學生被動接受。學生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。實施教改實驗以后，課堂上的學習單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組。生進師退，教師把學習的自主權、交流合作的機會、多元展示的平臺讓給學生，每一位學生有了發(fā)表自己見解的機會，自由發(fā)言、自由交流，學生的自主學習意識、團隊合作意識明顯增強。學生活了起來，課堂動了起來，教學活動充滿了生氣與靈性。

三是學生學習成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔心的是教學質量，但是實踐證明，只要放開手腳大膽去實踐，本次教改實驗對于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學均有所提高。

各位領導，我校的教改實驗也只是剛剛起步，一學期來，雖然做了許多工作，取得了一些成績，但是要真正的將教改實驗本土化、特色化，我們還有很長的路要走。敬請各位領導、各位同仁不吝賜教。

擴展閱讀：高效課堂經驗材料

河頭店鎮(zhèn)中心中學

高效課堂經驗交流材料201*.4.6

為促進學生自主學習、主動發(fā)展，改革教法和學法，構建和推廣有效的課堂教學模式，進一步推進我校課堂教學改革，提高教育教學質量，我們深入持久地開展了“高效課堂、有效學習”活動�，F(xiàn)將我校一年來在課堂教學研究與管理方面的一些做法簡要匯報如下。

一、做到“三個到位”，將教學思想和工作重心集中統(tǒng)一到“高效課堂，有效學習”中來。

1、認識到位：通過召開校長辦公會、教研組長會、全體教師會、家長會、學生會等一系列會議，廣泛學習宣傳市局下發(fā)的關于“高效課堂，有效學習”等文件內容精神，讓“高效課堂，有效學習”這一觀念深入人心。

2、組織到位：建立健全領導工作機制，加強組織領導，明確分工，責任到人，確保各項工作順利開展。

3、落實到位：層層有分工，事事有人干，件件有落實。按照部署及時開展活動，各分工口定期組織檢查，階段性匯報、總結、量化、評比、表彰。

二、堅持“四個保證”，在加強教學管理制度完善與落實上下功夫，確保工作扎實有效開展。

1、時間保證：每周二至周五上午2、3節(jié)確保每天安排兩節(jié)匯報課，下午活動課集中評課。周二活動課業(yè)務學習，周五活動課集體備課。教師每天上網學習時間不少于半小時。

2、組織保證：學校成立了以校長為組長的活動領導小組，業(yè)務副校長具體抓，各分工領導負責組織，教研組長具體落實，教師全員參與。

3、內容保證：學習領會“省規(guī)四十條”和王局長講話“三十條”等文件精神，研究《杜郎口教學模式》以及市局下發(fā)的關于“高效課

堂，有效學習”等文件。反復學習《有效教學三鐵律》、《高效課堂22條》。

4、措施保證：學校先后出臺了一系列規(guī)定與制度：《上課行為規(guī)范十條》、《學生課堂學習三十條》、《教師課堂教學二十不準》、《作業(yè)布置與檢查規(guī)定》、《一分鐘候課制度》、《小黑板使用與管理制度》、《導學案規(guī)范使用制度》、《匯報課與推門聽課制度》、《聽評課制度》等。學校對每項制度安排專人檢查、考核、評比。

加強師生的教學常規(guī)管理，將教育教學常規(guī)管理納入年度考核。每月進行一次教學常規(guī)檢查，量化成績，期末總評。抓好教學上的“三本一卡”：課堂筆記本、典型習題集錦本、錯題本，記憶卡。開展“六個一”活動：每天一句格言，每天一支歌，每天一千米跑步，每天一分鐘踏步，每天一分鐘記憶比賽，每天一篇反思日記。

三、強化“五個研究”，全面提高課堂教學質量。

1、加強備課研究。堅持個人備課與集體備課相結合，倡導“三步”備課法，即個人初備后提出問題---集體研討解決問題---二次備課形成個案。教師結合學生實際，發(fā)揮個人潛能，對教案進行個性化修改和補充。課后做好反思。每學期每位教師至少編寫一個精品教（導）學案，學校每學年組織優(yōu)秀教案評選活動。利用校園網建立“精品教案展示欄”，實現(xiàn)資源共享。

2、加強教學模式研究。按照新課程標準，在總結經驗的基礎上，進一步優(yōu)化完善“10+35”教學模式。尊重教師首創(chuàng)精神，探討更多更有效的模式。我們通過各種渠道搜集研究每學科新授課、復習課、講評課等三種課型教學模式，現(xiàn)已初步定型。我們認為，教學模式是活的，課堂教學不管采用哪種模式，只要體現(xiàn)了高效、有效，能把大多數學生教會、讓大多數學生學會，就是好課。

3、加強教法研究。組織教師開展多層面、全方位的教法探討與研究。一是樹立正確的教法選擇理念。教法的選擇緊密結合教學目標、

教學內容、教師個性特點、學生認知規(guī)律和教學環(huán)境，按照有利于激發(fā)學生學習興趣、促進學生自主學習和可持續(xù)發(fā)展的原則確定。二是以教學模式為載體，深入研究講授法、討論法、實驗法等多種教法的特點，在教學過程中進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學實效。三是組織教師結合同課異構等教學活動，積極創(chuàng)新教學方法。

4、加強學法研究。教師圍繞培養(yǎng)學生的自主學習能力，從預習、聽課、復習、作業(yè)、小結等環(huán)節(jié)入手，加強學生學習方法的指導。在教學過程中，教師引導學生自主探究、合作學習，提高學習能力。利用期中期末舉行學生學習方法經驗交流會、教師學法指導經驗交流會，切實促進學生學會自主學習，主動發(fā)展。每學期組織一次優(yōu)秀學生學法經驗交流會，并建檔推廣。

5、加強小課題研究。降低教研重心，樹立“問題即課題”意識，針對教學中遇到的具體問題與困惑開展研究，有效促進課堂教學。學期初，各科匯集日常聽課、座談、調研中發(fā)現(xiàn)的問題，精心設計小課題。對小課題結合實際，認真組織教師分析、實驗，探索有效解決策略。學期末，積極參加教研室組織的交流活動，匯集小課題解決策略并抓好研究成果的推廣。

四、抓好“六項常規(guī)”，在著力打造高效課堂上下氣力。

1、狠抓備課。首先抓集體備課。按鎮(zhèn)教委統(tǒng)一要求，各學科每月組織一次大型集體備課，確定中心發(fā)言人，對每一學科每學期教材分段進行研究，特別注重重難點突破、教法的研究、學法的指導。其次抓教師個人備課。要求在集體備課的基礎上寫出詳案，學校每月對備課檢查一次，將成績計入教師業(yè)績檔案。

2、堅持聽評課活動。學�？傮w組織示范課、公開課、復習課，對各種課型堅持聽評課制度，有聽必評，評中提高。本學期，重點堅持推行領導干部推門聽評課制度，以促進教師備課和落實課堂教學的各種規(guī)定。

3、抓好導學案的指導工作。學校制定了導學案編寫與使用規(guī)定，要求必須有三部分內容：課前預習案、課中探究案、課后鞏固案，充分體現(xiàn)師生和生生互動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。學校對每個教師的教學案進行集體展評，評出優(yōu)秀的，打印下發(fā)，組織學習，相互提高，納入教學管理考核。

4、堅持優(yōu)質課評選工作。學校從級部入手，逐級聽課、評議、推選，最后學校每科推選一節(jié)優(yōu)質課，經過學校評委總體聽課，全面審查，達95分以上者，確定人選，有力的促進了課堂教學。

5、抓作業(yè)批改和學生輔導，以鞏固課堂效果。要求教師布置適量正規(guī)作業(yè)和家庭作業(yè)，實行“三批制”，即精批1/3，抽批1/3，互批1/3，教師對每次作業(yè)注上批語，發(fā)揮作業(yè)的效用。同時學校成立各種興趣小組，對特長生加強輔導，輔導做到“四定一落實”：定時間、定地點、定輔導內容、定輔導人員，教導處每天檢查落實。

6、抓好學習評價。為了做好課堂效果鞏固，體現(xiàn)課堂效果，要求教師堅持學科單元測試和隨堂評測，及時表揚優(yōu)秀學生，鼓勵下游學生，讓每個學生樹立自信，樂于學習。學校重點抓期中、期末考試，抓好質量分析，但不公布學生分數，不給學生排隊。

以上交流，只是我們工作中的一點具體做法。工作中，我們始終堅持教學為中心，突出體現(xiàn)高效課堂，減輕學生負擔，向課堂45分鐘要質量，全面提高學生素質。今后，我們將以飽滿的熱情、只爭朝夕的時間觀念，投入到學校教育教學中去，全力譜寫河頭店鎮(zhèn)中心中學的教育新篇章。

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