反思課總結(jié)材料

反思課評比情況總結(jié)

在此次評比活動中，我們共聽到16所中學(xué)的38節(jié)反思課。依據(jù)反思課“兩環(huán)八步”的基本框架和關(guān)于反思課的評價細(xì)則進(jìn)行了量化評價�？v觀38節(jié)課，看到了各校對反思課模式的理解與運(yùn)用和反應(yīng)的效果以及在操作中的創(chuàng)新情況，進(jìn)一步驗(yàn)證了反思課它的功能性、實(shí)效性，通過本次評比活動，我們高興地看到了，中學(xué)德育反思課在課改中的助推作用，進(jìn)一步體驗(yàn)到了這種自我教育德育形式的有效性和所特有的教育魅力；下面就本次活動總體情況做如下三方面總結(jié)：一、反思課呈現(xiàn)的幾大亮點(diǎn)

1、我們欣喜的看到全市中學(xué)反思課正在不斷的走向規(guī)范化。反思課在班集體建設(shè)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)取精神提升等諸多方面發(fā)揮著它應(yīng)有的作用。各校能夠按照德育反思課“兩環(huán)八步“的模式框架認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課，做到環(huán)節(jié)完整，銜接自然，主題鮮明，效果明顯。85%的反思課符合基本框架要求。反應(yīng)出各校自年初區(qū)域課改培訓(xùn)會后，能夠認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)了我市區(qū)域課程改革在上反思課方面的具體要求。說明了各位校長、政教主任等做了扎實(shí)有效的工作，值得肯定。2、以反思課為基本德育形式，推行自我教育、自我完善、自我提高的德育，效果比較明顯。在反思課上我們看到了具體、明確的責(zé)任劃分，大到課堂、課間操、小到一個花盆，圖書角都有專人負(fù)責(zé)�？吹搅藢W(xué)校、班級和學(xué)生的交叉式和網(wǎng)絡(luò)式的管理。各項(xiàng)負(fù)責(zé)人、小組長的總結(jié)、反思、能夠描述出具體人、具體事項(xiàng)、具體表現(xiàn)，并且評價到位。自我反思，優(yōu)缺點(diǎn)評價比較具體并能找到自己的前進(jìn)目標(biāo)。反思中看到了學(xué)生的本真、自然、童趣，和團(tuán)隊(duì)精神，感受到了他們內(nèi)心的情感和真誠，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力�？傊�，在總結(jié)反思上，各項(xiàng)負(fù)責(zé)人，小組長和自我評價，互評賞學(xué)各個環(huán)節(jié)比較真實(shí)具體，基本達(dá)到了反思課在這一環(huán)節(jié)的要求。達(dá)到了通過反思課讓學(xué)生自我完善，自我管理，自我發(fā)展的目的。同時我們也看到有些班主任能夠適時適當(dāng)?shù)貐⑴c到總結(jié)反思中體現(xiàn)了一種創(chuàng)新意識。舉例說明

3、明確的主題教育，凈化了學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生素質(zhì)。在反思課的第二環(huán)節(jié)拓展提升過程中，新聞品談做到了關(guān)注校內(nèi)外、國內(nèi)外新聞事件，了解新聞有品談、有觀點(diǎn)，在榜樣陶冶環(huán)節(jié)，各位老師能夠做到認(rèn)真選材，主題鮮明，形式多樣，感悟深刻。有的采用美文朗讀，有的采用視頻播放，有的采用配音誦讀。有的還選取了身邊的真人事實(shí)。在感悟分享中孩子們用自己的視角，自己的思維方式品談著，感悟著，看著他們時而痛哭流涕，時而激情滿懷，時而自責(zé)愧疚。我們真的感到非常欣慰。反思課真的成為了孩子們放飛夢想，提升信念，凈化心靈，體驗(yàn)人生的舞臺。

總體看70%的反思課是好的或比較好的，能夠發(fā)揮反思課在班級管理、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、提升學(xué)生道德素質(zhì)的作用，發(fā)揮了反思課的功能。。

4、每所學(xué)校都設(shè)計(jì)了學(xué)生成長記錄手冊并組織學(xué)生課上填寫，記載孩子們一周來的收獲與感悟。讓反思和評比為學(xué)生留下成長印記。很多學(xué)校記錄手冊設(shè)計(jì)的形式新穎，實(shí)用性強(qiáng)。一些學(xué)校對學(xué)生填寫的記錄，班主任給予定期檢查并有批語。這點(diǎn)很值得推廣。舉例

二、存在的主要問題

1、個別學(xué)校不完全掌握反思課的框架結(jié)構(gòu)和操作要求，個別的反思課環(huán)節(jié)不清，丟掉了一些環(huán)節(jié)，影響了反思課整體作用的發(fā)揮，透視出對反思課在班主任和學(xué)生中的學(xué)習(xí)和理解不到位。

2、30%的反思課真實(shí)性差，作秀的痕跡比較濃，失去了反思課的本真與自然，無疑也就失去了反思課的實(shí)效性。在學(xué)生總結(jié)反思的過程中，反思不具體，不全面，存在套話、空話的現(xiàn)象。如局限于課堂，上課說話，不積極發(fā)言不按時完成作業(yè)等，各層面發(fā)言雷同，沒能很好對照評星晉級中各項(xiàng)要求的內(nèi)容進(jìn)行反思評價。依據(jù)兩環(huán)八步框架上反思課都是相似的，差別就在于它的真實(shí)性、實(shí)效性、全面性和有價值的創(chuàng)新。

3、填寫成長記錄除個別學(xué)校比較詳實(shí)之外，普遍存在不認(rèn)真，不真實(shí)，隨意寫上那么一兩句話，多數(shù)學(xué)生的填寫流于形式，比如，有些學(xué)生連續(xù)幾周都填寫“上課不注意聽講，上課說話，”看不到改進(jìn)和進(jìn)步，缺少組長和教師的督促和檢查，缺少學(xué)校家庭的溝通作用，形成說和做的雙面性，知行不統(tǒng)一。舉例

4、40%以上班主任的引領(lǐng)作用發(fā)揮的不到位，缺少對班級一周情況的整體把握和善于抓住典型案例進(jìn)行評價，結(jié)合本節(jié)教育主題激勵引領(lǐng)，發(fā)言過于簡單，只是幾句口號，過程中完全只作為一個旁觀者，缺乏主導(dǎo)引領(lǐng)作用和參與意識。舉例三、改進(jìn)意見

1、希望各校在教師中應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解反思課的操作要求，進(jìn)一步明確反思課的功能和作用，進(jìn)一步研究如何有效上好反思課。2、加強(qiáng)對反思課的指導(dǎo)與管理，注重反思課與課堂教學(xué)有效銜接，使反思課與課內(nèi)、課外、家庭、社會有機(jī)結(jié)合，全方位關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，道德品質(zhì)，達(dá)到應(yīng)有的作用。

3．結(jié)合本次活動中出現(xiàn)的問題，對照自己的反思課存在的問題應(yīng)及時加以改進(jìn)和提高。真實(shí)的上好反思課，在實(shí)效性上下功夫。4、學(xué)生填寫的成長記錄要求定期有班主任，家長的評語和簽字，避免流于形式。一些學(xué)校的成長記錄手冊需要加以完善。

5、結(jié)合本校實(shí)際要真正落實(shí)好評星晉級活動，要把上反思課和評星晉級活動緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮好評星晉級的激勵作用。否則反思課上的評星意義就不大了。

事實(shí)證明推行反思課是可行有效的，是實(shí)施自主教育的很好形式，應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識，真正形成常態(tài)化，使之在教學(xué)改革中發(fā)揮更好的作用。

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