常規(guī)檢查總結(jié)

青年聯(lián)校常規(guī)檢查總結(jié)（語(yǔ)文）

語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作檢查已經(jīng)結(jié)束。總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師的工作成效是令人滿意的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。

一、好的方面：

1、課堂教學(xué)：執(zhí)教教師準(zhǔn)備較充分，教學(xué)目標(biāo)較清晰，多數(shù)能夠完成教學(xué)任務(wù)，有自己的教學(xué)風(fēng)格，注重了知識(shí)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。如：大三里小學(xué)趙澤彬老師，舊縣小學(xué)陳娟老師，中心小學(xué)高彩紅老師，里官莊小學(xué)劉曉老師，他們通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2、備課部分：大部分語(yǔ)文老師都能落實(shí)備課的各項(xiàng)要求，全冊(cè)備課和課時(shí)備課井然有序，能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。如：大三里小學(xué)趙澤彬老師，十里塢小學(xué)孫艷英老師撰寫的教案工整詳盡，反思深刻，有針對(duì)性。

3、作業(yè)部分：基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字，作文、生活日記，閱讀筆記，都能緊跟教材，落實(shí)得較為扎實(shí)。（1）批改作業(yè)有效度：大多數(shù)的教師都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有些教師使用“優(yōu)（良）”等級(jí)字樣的修改符號(hào)外，還使用了如“A”等形式，極富鼓勵(lì)性，又讓學(xué)生倍感親切的符號(hào)。教師能及時(shí)進(jìn)行批改，有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)。（2）字的書寫，用筆的規(guī)范，作業(yè)本的保護(hù)等行為習(xí)慣培養(yǎng)得較好。如：張偉老師的作文，不僅批改認(rèn)真，而且還讓學(xué)生使用修改符號(hào)修改作文；廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅幾位老師的學(xué)生作業(yè)，趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等幾位老師的學(xué)生作文，教師批改認(rèn)真、仔細(xì)。

4、“閱讀中外經(jīng)典，爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng)：中心小學(xué)、十里塢小學(xué)由于基礎(chǔ)較好，此項(xiàng)工作開展較好，學(xué)生背誦篇目較多。

二、不足之處

1、個(gè)別教師的教案沒(méi)有全冊(cè)計(jì)劃和單元計(jì)劃，教案的撰寫不夠認(rèn)真，書寫潦草，反思內(nèi)容簡(jiǎn)單，言語(yǔ)籠統(tǒng)、空洞。甚至極個(gè)別教師根本沒(méi)有教學(xué)反思。

2、學(xué)生書寫質(zhì)量較以前有所下降，特別是中低年級(jí)的書寫較差，字跡不夠工整。教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度上不夠。3、部分教師作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有旁批，批語(yǔ)缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，缺少批改時(shí)間。

4、部分教師對(duì)學(xué)生的生活日記和讀書筆記不夠重視，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行批閱和指導(dǎo)。5、大部分教師沒(méi)有撰寫閱讀指導(dǎo)課和寫字課教案。6、部分班級(jí)作業(yè)本不夠統(tǒng)一，種類雜亂，保存不夠良好。

7、“閱讀中外經(jīng)典，爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng)開展情況參差不齊，各單位必須引起重視。

201*年10月31日

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時(shí)候。我們都來(lái)反思過(guò)去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面：老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

駱愛鳳老師專門備有一個(gè)復(fù)習(xí)本，練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：

1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

二、作業(yè)情況

老師們?cè)谧鳂I(yè)都能有效批改，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，學(xué)生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，給出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)等級(jí)+優(yōu)”來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；周麗萍用“等級(jí)制+☆”來(lái)促進(jìn)學(xué)生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生改過(guò)來(lái)后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì)，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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