地理國培心得體會

地理國培心得體會

201*年1月17日開始的地理國培結(jié)束了，在這為期三月的培訓中，眾多的新的地理教學觀念豐富了我的頭腦，許多知識一下子撲入視野，很好的指導了自己的教學實踐，由此體會頗多：

一、實實在在的培訓，讓我的教學觀念有全新的改變。

這次的培訓，是遠程培訓，由李家清老師主講，其內(nèi)容深深吸引了我，讓我明白了新的地理課程改革的背景，新的課程背景下地理課堂教學的變化及啟示和地理課程標準的基本理念，由于講解透徹，視野開闊，立足本國，放眼世界，展望未來，我被深深吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實踐教學提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。

接下來，就是按照時間安排表完成學習計劃，雖沒有按時參加討論，但總是抽時間來聽報告，看其他學員的作業(yè)，發(fā)表評論，提出自己的看法，聯(lián)系自己的教學實踐，交流心得體會，感覺思想和理論境界有了很大提升！真正感受到這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓，讓我的教學觀念有全新的改變。

二、為了培訓，全心投入，有喜又有憂。

為了參加這次培訓，我特地買來一臺電腦，由于家庭負擔較重，曾一度遭到家里埋怨，經(jīng)過解釋得到支持。于是，在完成教學任務的同時，全心進行培訓，有時，為了完成一道作業(yè)題，顧不上吃飯，在點擊上交后，作業(yè)欄中沒有作業(yè)，又重做；在word中完成作業(yè)后，又交不到作業(yè)欄中，此時心里很煩，擔憂不能完成培訓任務，想打退堂鼓。讀大學在家的兒子告訴我操作方法，很快完成任務。一個個作業(yè)題上交了，一個個主題討論合格了，推優(yōu)了，我心里高興極了。本來，我參加過計算機培訓并合格，但離現(xiàn)在將近十年，家中又沒有電腦可操作，就生疏了，現(xiàn)在通過培訓，又較熟練地掌握了一些基本的操作方法，明白了新課程改革的目標、方式、方法、評價標準等，心中的喜悅真是無法形容。

三、培訓內(nèi)容全面細致，反饋快，成效大。

培訓時間只有三個月，時間緊任務重。前一段時間在寒假，對于假期在家的老師而言，不可避免有一些私事會耽誤培訓，那樣一來時間就更緊了。培訓的內(nèi)容分為兩個部分，前一部分是側(cè)重方法和能力，從教學目標制訂、教材分析、教學設計、教學評價到中學地理教師基本教學技能。后一部分側(cè)重具體內(nèi)容，主要是培訓初中地理教學四個部分的教學策略，即地球地圖教學策略、鄉(xiāng)土地理教學策略、中國地理教學策略和世界地理教學策略。從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學員之間的討論、提交學員思考實踐的結(jié)果作業(yè)上交的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網(wǎng)絡互動，提高了培訓的實效性。后兩個月是一邊上課，一邊培訓，將全新的理念帶到課堂上，將學到的能力運用在教學實踐上，理論聯(lián)系實際，從教學內(nèi)容和教學能力進行培訓，而且在培訓方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導學員在研討、活動和體驗中反思自己的經(jīng)驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，提高自己的認識，并落實到教學實施的層面上。最后半個月，安排兩期專家答疑，及時處理培訓和教學中出現(xiàn)的疑難問題，以往我在教學中通過查資料或請教他人未解決的疑難，經(jīng)陳實老師解答，一下子三下五除二全解決了。所以我認為，這是一次非常有必要、有意義、有價值的培訓，必將使學員包括我的理論教學實踐能力有很大的提高，同時也會帶動所有的地理教師大力推進地理課堂教學改革，進而提高整個國民的地理素養(yǎng)。

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初中地理國培心得體會總結(jié)序號：45

湖南省江華瑤族自治縣東田中學岑生林

很榮幸，今年我參加了“國培計劃”湖南省201*年農(nóng)村中小學骨干教師短期集中培訓。轉(zhuǎn)眼間14天的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。

這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革�，F(xiàn)結(jié)合教學實踐和學習收獲談談個人的體會：

本次培訓課程的編排體系循序漸進:

專題一：課改的背景、目標和理念及其教學意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次。）重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內(nèi)容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。

專題二：教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對著

層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。

專題三：初中地理教學設計與有效教學，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學指導；各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注熱點即關(guān)注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。

專題四：探究型初中地理教學內(nèi)容選擇與實施：從理論依據(jù)到教學目標再到實施步驟，并結(jié)合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋；各位專家強調(diào)：實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向�，F(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權(quán)、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。專題五：區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)；所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內(nèi)容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。

專題六：學法指導和教學評價，教給我們應該如何評價學生，并結(jié)合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經(jīng)驗。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內(nèi)容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。

培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來學的是計算機專業(yè)，所以聽到高中地理有關(guān)的，但真不是一般的不清楚。

本次培訓學習的亮點之一就是將“關(guān)注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

地理教材中有些內(nèi)容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農(nóng)村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要與學生積極互動、

共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。

初中地理新教材教學內(nèi)容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調(diào)控，教師如何引導，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學內(nèi)容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

本次培訓結(jié)束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉(zhuǎn)化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫

通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:

1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。

在地理學科教學知識時根據(jù)地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業(yè)知識，轉(zhuǎn)化成學生的認知邏輯

2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。

不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化？就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。

由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工

作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

最后，再次感謝上級領(lǐng)導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。

總之，我們慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。

201*年8月

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