參加地理國培學習的心得體會

參加地理國培學習的心得體會

許華

一、請結合地理學科教育教學實例說明，初中地理教師應該如何自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責，享有教師權利？

答：現(xiàn)實社會中，由于地理學科不作為中考科目，不被學校重視，不被學生家長重視，也不被學生重視，因此，有的地理教師對工作缺乏熱情，對學生缺乏熱忱。給人感覺是得過且過。在這種情況下，不出事則已，一旦意外出現(xiàn)，就會出現(xiàn)范跑跑，楊不管之流，最終危及到自己正當的權利。所以，把遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責自覺貫徹到黨的教育事業(yè)中去，才會使自己以強烈的事業(yè)感來對待地理教學工作．將平凡的課堂教學與事業(yè)聯(lián)系起來。在這樣的思想指導下，認真對待地理教學，改進地理教學，提高地理課堂教學質量，努力使學生在學習地理課之后感到“學而有獲”、“學而有用”，最終使學生喜歡地理課，愛上地理課。試想，當這種現(xiàn)象出現(xiàn)時，作為一名教師，是不是既享有了教師的權利，又享受到教書育人的樂趣呢。

2．地圖既是中學地理學習的重要內容，也是地理學習的重要工具，地圖教學和地圖的運用是中學地理教學的一大重點。試舉例說明現(xiàn)有條件下怎樣培養(yǎng)學生正確使用地圖的良好習慣，怎樣提高學生從地圖中獲取信息的能力。

答：例如，在上七年級“地圖”這一節(jié)，我要求學生繪制簡單的學校平面圖，圖上必須有教學樓、實驗樓。由于教學樓與實驗樓之間的距離，學生意識到比例尺是必須的。而教學樓與實驗樓的相對布局，又讓他們覺得方向及注記是必須的。就這樣在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題并在老師的引導下逐漸解決問題。即認識了地圖三要素：比例尺、方向和圖例。對于從地圖中獲取信息的能力，要遵循先簡單后復雜的理念，逐漸培養(yǎng)學生讀圖的興趣。例如，提問“澳大利亞位于那一板塊？”很多學生不看圖而是憑感覺回答：“在太平洋板塊上”。結果一看圖，發(fā)現(xiàn)自己錯了。那么我就這一問題進行強化引導，教育學生在學習地圖知識時不能憑感覺，一定依據地圖而且要細心。只有這樣做，才能獲得真實需要的信息。

3．區(qū)域地理體現(xiàn)了地理學科的特點，是初中地理學習的重點之一，同時也為高中地理的學習打下基礎，因此，讓學生掌握區(qū)域地理的學習方法十分必要。請結合本校的具體情況，談談該怎樣使學生掌握區(qū)域地理學習的一般方法。

答：使學生掌握區(qū)域地理學習的一般方法。首先要讓學生認識區(qū)域地理的學習最好是按照一定的教學規(guī)律進行。那么，什么是區(qū)域地理教學的規(guī)律呢？那就是地理學專家根據多年的實踐而總結的知識傳授的順序。如自然地理要依次學習氣候，地形，水文，自然資源；社會經濟地理要依次分析人口，農業(yè)，工業(yè)，交通，旅游及發(fā)展中面臨的環(huán)境問題等。學生有了這樣的認識，才會高屋建瓴，學習起來才能得心應手，左右逢源。當然，學生學習的過程離不開老師的引導，因為區(qū)域地理不是孤立的知識，而老師引導的作用，恰恰在于培養(yǎng)學生把自然地理知識與社會經濟地理知識進行綜合，以促進學生形成比較有系統(tǒng)的地理知識。

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初中地理國培學習心得體會

在本次地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得：

1、對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2、增長了專業(yè)知識。通過在線視頻，我們學習了現(xiàn)代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學習七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等，這樣才能提高學生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切聯(lián)系地理知識與學生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理;要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向。

3、教給學生有用的地理知識。課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震?教師就應該原因講給學生，主要因為地處地中海-喜馬拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學生一些防震知識;另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。

4、以終身學習為目標。作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。

借此機會，感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會!

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