中班音樂(lè)教案

中班音樂(lè)教案：小樹(shù)葉來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)201*-10-2220:48:22活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。2、課件、圖譜。活動(dòng)過(guò)程：1、激趣

觀看課件《兩片樹(shù)葉的故事》。2、指導(dǎo)認(rèn)知

1）教師手拿一片樹(shù)葉深情的講述“小樹(shù)葉”的故事：秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉一片片從大樹(shù)上落下來(lái)，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹(shù)葉沙沙沙，勇敢的說(shuō)：“春天會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?zhuān)　苯處熤v完故事就唱起“小樹(shù)葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。

2）出示圖譜，教師指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)朗讀歌詞。

3）教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜的提示一起唱歌。

3、復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)幼兒有表情的演唱歌曲。

教師導(dǎo)語(yǔ)：“第一段講小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽多么難過(guò)，我們用什么樣的聲音來(lái)唱？（連貫、緩慢）第二段講小樹(shù)葉勇敢堅(jiān)強(qiáng)，我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓、跳躍）

4、遷移運(yùn)用

鼓勵(lì)幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學(xué)習(xí)指揮他人演唱。如：第一段由一個(gè)小朋友唱，表現(xiàn)對(duì)小樹(shù)葉的親切關(guān)心，第二段全體唱，突出堅(jiān)定勇敢的情緒。教師導(dǎo)語(yǔ)：“《小樹(shù)葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來(lái)唱？”5、擴(kuò)展放松

請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

幼兒園中班音樂(lè)教案：小樹(shù)葉

201*-02-0716:41:07作者：佚名來(lái)源：幼兒園網(wǎng)友評(píng)論0條

分享到：騰訊微博QQ空間新浪微博人人網(wǎng)開(kāi)心網(wǎng)網(wǎng)易微博更多1設(shè)計(jì)意圖：

秋天來(lái)了，秋風(fēng)送來(lái)涼意，把樹(shù)木吹得搖來(lái)晃去。一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄呀飄落下來(lái)，象在跳舞，象在說(shuō)話。天真爛漫的孩子們豈會(huì)忽視這無(wú)形中的變化，他們好奇、興奮，甚至?xí)�隨落葉一起飛舞，一起唱歌，內(nèi)心的情感流于言表，讓我們感動(dòng)，讓我們情不自禁的參與。為此，我設(shè)計(jì)了這次音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)《小樹(shù)葉》，旨在讓幼兒在探究的同時(shí)，學(xué)會(huì)去感受，學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)，并真正學(xué)會(huì)表征自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)多種方式、途徑，喚起幼兒內(nèi)心的情感，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力和表現(xiàn)力。

3、能力目標(biāo)：能大膽表達(dá)自己所得知識(shí)，大膽表現(xiàn)自己的情感。

4、知識(shí)目標(biāo)：了解落葉知識(shí)，感受優(yōu)美旋律，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)大自然的奧秘。

5、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒親近自然，勇于探索的技能，以及善發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帶幼兒到附近參觀樹(shù)葉的變化，體驗(yàn)和感受落葉的情境。收集各種各樣的樹(shù)葉。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，讓幼兒了解有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

幼兒對(duì)整首歌曲的感受能力，兩段樂(lè)曲的不同表情與表現(xiàn)形式，以及歌曲的創(chuàng)編�；顒�(dòng)過(guò)程：

一、環(huán)境激發(fā)，引發(fā)主題。帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，讓幼兒感受落葉的情景。教師問(wèn)：小朋友們，我們看到了什么？樹(shù)葉有什么樣的變化？小樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？為什么會(huì)落下來(lái)？呢幼兒自由發(fā)言。

二、講述故事，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。（幼兒自由坐）

故事：秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹起來(lái)了，吹到了草地上，吹到了花園里，吹到了樹(shù)林里。一天，小兔米尼到樹(shù)林里玩，忽然，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，什么秘密呢？不知什么時(shí)候，地上已經(jīng)落下了好多好多的樹(shù)葉。米尼好奇的撿起一片樹(shù)葉，（拿落葉）小心的問(wèn)道：“小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你怎會(huì)離開(kāi)了媽媽?zhuān)俊毙��?shù)葉回答：“秋天來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，我就會(huì)離開(kāi)媽媽”“你呀，你要飄向哪？心里可害怕？”小樹(shù)葉“沙沙，沙沙沙沙，沙”，非常勇敢的回答：“放心吧。春天，春天我還會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?zhuān)　比缓筇釂?wèn)：米尼發(fā)現(xiàn)了什么？小樹(shù)葉怎么會(huì)離開(kāi)媽媽?zhuān)吭鯓与x開(kāi)了媽媽?zhuān)啃睦锸欠窈ε�？小�?shù)葉發(fā)出什么聲音？說(shuō)了什么話？或：秋風(fēng)起來(lái)啦，誰(shuí)就會(huì)離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銈兿胨鼤?huì)飄向哪？心里可害怕？為什么呢？（了解知識(shí)：樹(shù)葉是缺水才落下來(lái)的；不是風(fēng)把樹(shù)葉吹下來(lái)，而是地球引力把樹(shù)葉吸下來(lái)的；樹(shù)葉不是被搖下來(lái)的，而是大樹(shù)媽媽為了明年春天能有更多的新樹(shù)葉，才使樹(shù)葉落下來(lái)的。）

三、幼兒完整的欣賞歌曲，傾聽(tīng)歌曲的節(jié)奏，感受優(yōu)美的旋律。一起隨音樂(lè)打節(jié)拍。（可以用不同的形式打出來(lái)）

（一）集體完整的欣賞歌曲。提問(wèn)：1、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？2、歌曲中你聽(tīng)到了什么？3、歌曲叫什么名字？

（二）打節(jié)拍感受音樂(lè)旋律隨音樂(lè)用自己喜歡的方式打出節(jié)拍四、討論談話。

1、小樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？（幼兒表演）

2、討論：小樹(shù)葉會(huì)飄向哪？小樹(shù)葉表現(xiàn)怎樣？是怎樣的表情？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)）3、對(duì)比兩段不同表情。五、完整演唱歌曲。

1、集體演唱歌曲，并自由表現(xiàn)。

2、游戲：會(huì)跳舞的小樹(shù)葉集體演唱歌曲，一人在中間表演。六、教師帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。（形式：集體，分組）1、教師先做大樹(shù)，幼兒為小樹(shù)葉�；驌Q角色2、幼兒分組表演（幼兒手拿樹(shù)葉）七、主題升華討論：還有什么植物也發(fā)生了變化？幼兒聯(lián)想�？梢宰鰟�(chuàng)編替換練習(xí)。八、到大自然尋找更多的變化。隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。九、活動(dòng)結(jié)束�；顒�(dòng)延伸：

組織幼兒或請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶幼兒到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)更多的植物變化與奧秘，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的情感與興趣

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[活動(dòng)目標(biāo)]

1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹(shù)葉是多種多樣的。2、學(xué)習(xí)給樹(shù)葉分類(lèi)或排序，體驗(yàn)玩樹(shù)葉的樂(lè)趣。[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、搜集各種樹(shù)葉、人手一個(gè)小筐、分類(lèi)盒。2、樹(shù)葉課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

[活動(dòng)過(guò)程]

（一）聽(tīng)音樂(lè)、做歌表演《秋天多么美》入場(chǎng)。提問(wèn)：

1、剛才我們聽(tīng)的歌名字叫什么？2、秋天美在哪里呢？

3、小朋友看到的秋天又是什么樣子的呢？

（二）觀看大屏幕，引導(dǎo)幼兒感受秋葉飄落的輕柔、優(yōu)美。提問(wèn)：

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的小樹(shù)葉怎樣啦？它們是怎樣落下來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

（三）請(qǐng)幼兒欣賞、交流收集到的樹(shù)葉。

1、教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉是多種多樣的。2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽描述秋天的落葉。

（四）引導(dǎo)幼兒利用落葉進(jìn)行分類(lèi)、排序和拼貼等有趣的游戲活動(dòng)。1、教師：大家收集了這么多漂亮的樹(shù)葉，打算怎樣玩呢？2、幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹(shù)葉。

3、請(qǐng)幼兒在集體前展示、講述自己的玩法。比如：給樹(shù)葉分類(lèi)、排序，用樹(shù)葉拼貼圖畫(huà)等。4、觀看大屏幕，欣賞樹(shù)葉粘貼畫(huà)，簡(jiǎn)單了解樹(shù)葉的用途。

5、教師鼓勵(lì)幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在玩樹(shù)葉中產(chǎn)生的積極感受。

[活動(dòng)延伸]

利用散步等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)撿各種各樣的落葉。巧取豪奪

宋朝大書(shū)法家、大畫(huà)家米芾的兒子米友仁（字元暉），家學(xué)淵源，也和他父親一樣，既寫(xiě)得一手好字，又長(zhǎng)于作畫(huà)，尤其喜愛(ài)古人的作品。有一次，他在別人的船上看見(jiàn)王羲之真筆字帖，歡喜得什么似的，立即要拿一幅好畫(huà)交換。主人不同意，他急得大叫，攀著船舷就往水里跳，幸虧別人很快把他抱住，才不致落水。他有一樣很大的本領(lǐng)，便是能模仿古人的畫(huà)品。他在漣水的時(shí)候，曾經(jīng)向人借回一幅“松牛圖”描摹。后來(lái)他把真本留下，將摹本還給別人，這人當(dāng)時(shí)沒(méi)有覺(jué)察出來(lái)，直至過(guò)了好些日才來(lái)討還原本。米友仁問(wèn)他怎么看得出來(lái)，那人回答說(shuō)：“真本中的眼睛里面有牧童的影子，而你還我的這一幅卻沒(méi)有�！笨墒敲子讶誓７鹿湃说漠�(huà)品，很少被人發(fā)覺(jué)。他經(jīng)常千方百計(jì)向人借古畫(huà)描摹，而摹完以后，總是拿樣本和真本一齊送給主人，請(qǐng)主人自己選擇。由于他模仿古畫(huà)的技藝很精，主人往往把模本當(dāng)成真本收回去，米友仁便因此獲得了許多名貴的真本古畫(huà)。

米友仁是一個(gè)有才能的藝術(shù)家，值得人們敬仰，可是他用那種模仿假本換取別人真本的行為，卻是為人鄙棄和不齒的。所以有人把他這種用巧妙方法騙取別人真本古畫(huà)的行為，叫做“巧偷豪奪”，后來(lái)的人引申成“巧取豪奪”這句成語(yǔ)，用來(lái)形容人用不正當(dāng)?shù)那擅罘椒ǎ�攫取自己不�?yīng)得的財(cái)物。“巧取”，騙取也；“豪奪”，搶占也。而用此種方法攫取財(cái)物，也往往便利又所得很多，故有“巧偷豪奪，故所得多多”（見(jiàn)《清波雜志》）之語(yǔ)。例如：以神物做幌子的神棍，常常巧立名目，假借做什么佛事，騙取無(wú)知的人的財(cái)物，這便是“巧取豪奪”了。

如何為寶寶解讀童話

多少年來(lái)，美麗溫馨的童話被天下父母加入了自己的詮釋?zhuān)�變成一種觀念的圖解，成為教育孩子的重要方式。童話給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)的童年和成長(zhǎng)的感動(dòng)與幸福，讓他們?yōu)橘u(mài)火柴的小女孩而流淚，為灰姑娘的幸運(yùn)而喜悅，為匹曹諾長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子而擔(dān)憂。然而，當(dāng)我們所處的社會(huì)日益呈現(xiàn)出“功利”、“復(fù)雜”和“媚俗”的征象，在這個(gè)日益遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離童話精神，為物欲所困擾、為當(dāng)代蕪雜信息所迷惑的時(shí)代，面對(duì)處于多媒體世界的現(xiàn)代孩子，童話是否依然能夠打動(dòng)他們的心靈?作為現(xiàn)代家長(zhǎng)的我們，又該怎樣為孩子解讀美麗的童話?

康康的鼻子為什么沒(méi)長(zhǎng)長(zhǎng)

4歲的外甥有天忽然問(wèn)我一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“大姨，康康(外甥的伙伴)的鼻子為什么還沒(méi)長(zhǎng)長(zhǎng)?”我說(shuō)：“為什么要康康的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)?”小外甥說(shuō)：“因?yàn)樗�是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子。”

原來(lái)，妹妹為了教育孩子做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，曾經(jīng)給外甥講過(guò)木偶匹曹諾的故事，天真無(wú)邪的外甥對(duì)匹曹諾因說(shuō)謊而長(zhǎng)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子信以為真，對(duì)于同伴康康經(jīng)常說(shuō)謊竟沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子感到迷惑不解，于是，就向我提出自己的疑問(wèn)：“康康說(shuō)謊卻沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，那么媽媽是不是說(shuō)謊騙人?說(shuō)謊的孩子真的會(huì)被大灰狼吃掉嗎?”教育孩子誠(chéng)實(shí)的童話遭到孩子的質(zhì)疑，甚至被認(rèn)為是謊言，這不能不說(shuō)是一種尷尬。

解讀：

長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子和被狼吃掉并不是說(shuō)謊的必然結(jié)果，就像絆倒在地上，不一定都會(huì)跌破頭一樣，說(shuō)謊的孩子受到的懲罰也會(huì)不一樣。比如，有的孩子因說(shuō)謊失去了爸爸媽媽的信任，有的會(huì)失去最好的朋友，有的受到老師的責(zé)備誠(chéng)實(shí)是做人的美德，說(shuō)謊的孩子將得不到任何人的喜愛(ài)。所以，孩子，盡管說(shuō)謊不會(huì)讓你的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)，也不會(huì)真的讓你被大灰狼吃掉，但你仍要明辨是非，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

陌路上的狼外婆

丹丹平時(shí)在家或和親戚、熟人在一起時(shí)，能說(shuō)會(huì)道，愛(ài)唱愛(ài)跳，然而一到陌生的環(huán)境，丹丹就像只受驚的小兔子，即使是在幼兒園，老師、同學(xué)問(wèn)她話，她也會(huì)面紅耳赤，說(shuō)話磕磕巴巴。

原來(lái)，這全是“狼外婆”惹的禍。在丹丹兩三歲時(shí)，為了女兒的安全，丹丹媽曾給丹丹講過(guò)小紅帽的故事，還告訴丹丹：“不要跟陌生人走，他們都是大灰狼，會(huì)把你騙走、吃掉�！笔沟さずε履吧�人，由此產(chǎn)生心理障礙，直到現(xiàn)在，不論丹丹媽怎么解釋都無(wú)法消除小時(shí)候留在丹丹心里的陰影。

解讀：

和陌生人說(shuō)話、接觸要學(xué)會(huì)自我防范，注意安全。但是，所有的朋友都是從陌生到認(rèn)識(shí)再到相知，一步步發(fā)展成為朋友的。所以，孩子，“陌生人”并不是“危險(xiǎn)和陰謀”的代名詞，我們大可不必緊鎖心扉，將自己禁錮在家人和熟人這個(gè)狹小的圈子里，而使生活變得了然無(wú)趣。如果一味地防范、躲避陌生的世界，世界會(huì)變得更加陌生。

孔融可以不讓梨

周末，小侄兒、小外甥聚在一起，做游戲，搶糖果，忙得不亦樂(lè)乎。忽然，4歲的貝貝告狀來(lái)了，他說(shuō)6歲的欣欣不乖，不學(xué)孔融讓梨，把大的那個(gè)蘋(píng)果搶去了。欣欣為自己辯解：“我也想吃大的，為什么要讓他?”9歲的豆豆另有高論：“知道孔融為什么讓梨嗎?因?yàn)槟侵淮蟮睦孀由�了蟲(chóng)子，不好吃。這是我從一本書(shū)上看到的。什么孔融讓梨，全是家長(zhǎng)用來(lái)騙小孩的�！�

解讀：

孔融讓梨是我們一直倡導(dǎo)的一種傳統(tǒng)美德，有良好的思想品行的基本表征便是懂得謙讓?zhuān)�它是文明的體現(xiàn)。所以，孩子，有些時(shí)候，你應(yīng)學(xué)孔融讓“梨”，比如在乘車(chē)時(shí)，你應(yīng)該為老弱病殘者讓位而不能搶位。而在有些時(shí)候，你卻要學(xué)會(huì)挑最好的那個(gè)“梨”。因?yàn)殡S意禮讓?zhuān)瑫?huì)造成有些人坐享其成，不思進(jìn)取。一味禮讓?zhuān)�也�?huì)讓自己?jiǎn)适Ш玫臅r(shí)機(jī)。生活給每個(gè)人的機(jī)遇是公平的，必須不斷努力去爭(zhēng)取，才能公平對(duì)待自己。

擴(kuò)展閱讀：中班音樂(lè)教案《夏天到》

幼兒園中班音樂(lè)教案:《夏天到》

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ�的方式，引�?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他

們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1．教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3．分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）

問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)�；顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

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