第一篇：中班音樂教案7

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃 時間：201*年第7周班級：中班 執(zhí)教教師：佟磊配班教師：教學活動：

活動名稱：音樂活動《口哨與小狗》

活動目標：

? 感受音樂的回旋趨勢結(jié)構(gòu)和熱情歡快、詼諧風趣的情緒。 ? 發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。

? 能用故事和肢體動作形式表現(xiàn)音樂所表達的內(nèi)容和情緒。 活動準備：

呼啦圈

活動過程：

一、《小狗》進入教室

創(chuàng)造性地根據(jù)音樂中的變化表現(xiàn)打招呼的動作。

二、教師引導幼兒欣賞音樂。

三、教師引導幼兒用故事欣賞音樂。

四、肢體表現(xiàn)音樂。

五、音樂游戲。

六、退場

第二篇：中班音樂教案1

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃 時間：201*年第一周班級：中班 執(zhí)教教師：佟磊配班教師：教學活動：

活動名稱：音樂活動《游樂場里的表演》

活動目標：

? 聽辨不同聲音的音源，即聲音的音色和方位。 ? 喜歡操作打擊樂器，能夠有序的去放樂器。

? 探索用不同的方式演奏樂器，能用樂器發(fā)出好聽的聲音。 活動準備：

手鼓、碰鐘、圓舞板

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據(jù)音樂中的變化表現(xiàn)打招呼的動作。

二、教師用故事引入所欣賞音樂。

三、教師引導幼兒聽辨樂器，并探索不同的演奏方式。

四、方位游戲。

五、集體演奏。

六、退場

第三篇：中班音樂教案2

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃

時間：201*年第2周班級：中班

執(zhí)教教師：佟磊配班教師：

教學活動：

活動名稱：音樂活動《游樂場里的表演2》

活動目標：

? 繼續(xù)聽辨不同音色的音源，能夠從不同音色的打擊樂器中找到“目標音色” ? 喜歡奏樂活動，體驗幫助別人和被人幫助的快樂。

? 學習節(jié)奏型，能夠在樂器上演奏這些節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。 活動準備：

手鼓、碰鐘、圓舞板、沙錘

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據(jù)音樂中的變化表現(xiàn)打招呼的動作。

二、教師用各種節(jié)奏型和聲勢問好，幼兒并模仿問好。

三、聽音游戲。

四、方位游戲：幫小動物回家。

五、集體演奏。

六、退場

第四篇：中班音樂教案4

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃 時間：201*年第5周班級：中班 執(zhí)教教師：佟磊配班教師：教學活動：

活動名稱：音樂活動《木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)2》

活動目標：

? 進一步探索自制沙罐的操作方法。

? 喜歡操作打擊樂器，體驗分組演奏和合作演奏的樂趣。 ? 能用多種操作方法參與不同的演奏活動。

活動準備：

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據(jù)音樂中的變化表現(xiàn)打招呼的動作。

二、聽辨游戲。

三、樂器探索游戲。

四、節(jié)奏回聲游戲。

五、集體演奏。

六、退場

第五篇：幼兒園中班音樂教案

幼兒園中班音樂教案：敲小鼓（帶評析）

摘 要：《幼兒園音樂教案：敲小鼓》...區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話，創(chuàng)編節(jié)奏。 師：我的小鼓會說話，聽聽小鼓會說什么話？ 幼：咚咚咚，噠噠噠。 師：我敲鼓心……（教師...

（一）活動目標：

1、通過說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。

2、根據(jù)老師的分合暗示，快速反應(yīng)，唱準“咚”和“噠”。

3、感受、分享、交流演奏自制打擊樂器帶來的快樂。

（二）活動準備：

小鼓一面、鼓錘兩根；幼兒親自收集的小鼓替代品若干；筷子人手兩根。

（三）活動過程：

1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話，創(chuàng)編節(jié)奏。

師：我的小鼓會說話，聽聽小鼓會說什么話？

幼：咚咚咚，噠噠噠。

師：我敲鼓心……（教師說前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分）

幼：咚咚咚

師：我敲鼓邊……（同上）

幼：噠噠噠

師：請你教我的小鼓說一些好聽的話，你想教小鼓說哪些好聽的話？

（請幼兒用“咚”“噠”模仿小鼓說話，教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏呼應(yīng)，并請幼兒集體模仿練習節(jié)奏：x x |x .x x | x

x |x .x x |，運用“先行組織者理論”將歌曲中的難點前置，提前解決。）

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學習興趣。

師：你們教我的小鼓說了這么多好聽的話，我的小鼓高興的都想唱了，你們聽！

3、幼兒學唱歌曲。

⑴教師唱歌曲前半部分，幼兒接唱像聲詞部分。

師：當我敲鼓心時，你們就幫我說……（等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應(yīng)），當我敲鼓邊時，你們就幫我說……（等待幼兒回答“噠噠噠”

并擊鼓反應(yīng)），我來唱，你來說，行不行？

⑵集體完整學唱2—3次。

師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說，眼睛看著小鼓錘，準備好了嗎？

⑶改變鼓聲部分節(jié)奏，引導幼兒根據(jù)老師的分合暗示（即夸張的體態(tài)語），快速反應(yīng)，唱準“咚”和“噠”。

師：這一次小鼓說的話“咚”和“噠”要變了，你們還能跟上嗎？我們來試一試！

師：真了不起，和小鼓說得一模一樣，小鼓又沒有告訴你們它將說什么話，你們是怎么知道的？

幼：我是聽出來的。

幼：我是看出來的，老師敲鼓心的時候，鼓錘是合攏的，小鼓發(fā)出“咚”的聲音，我就唱“咚”；老師敲鼓邊的時候，兩個鼓錘是分開的，小鼓發(fā)出“噠”的聲音，我就唱“噠”。

⑷集體完整演唱兩次，要求根據(jù)老師的分合暗示，改變鼓聲部分節(jié)奏，快速變換歌詞。師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說，跟著鼓錘變一變，你們行不行？(本站 推薦m.seogis.comdash; |3 1 |5 — |1 1 5 5 | 3 3 3 |

敲 小 鼓 敲 小 鼓 我敲 鼓心 咚咚 咚

| 1 1 5 5 | 4 4 4 |x x |x .x x | x x |x .x x |

我 敲 鼓邊 噠噠噠 （咚咚 噠 噠 噠 咚 咚 噠 噠 噠）

5 5 | 5 1 |3 —| 5 5 | 5 1 | 2 —|

小 鼓 真 好 玩 小鼓 真 有 趣

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咚 咚 噠 噠 噠 咚 咚 噠 噠 噠 咚 咚 噠 噠 噠 噠

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