板塘小學201*年上學期一年級數(shù)學減負提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

板塘小學201*年上學期一年級數(shù)學減負提質(zhì)和培優(yōu)輔困總結(jié)

學校:板塘小學任課教師:陳林華時間:201*年上期減負提質(zhì)措施優(yōu)生遵守紀律、學習目的明確、學習態(tài)度端正、并且學習目的明確�；�本他們的不之處就是有自滿的情緒。缺乏自主學習能力。情況培優(yōu)對象：彭一茜、譚柱池、何心康、張靜宇、胡瀚文、1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。2、課堂教學中有意識的培養(yǎng)他們當小老師。3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。

優(yōu)生4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導。對中下等生培養(yǎng)措施的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。5、給予一定難度的學習任務(wù)，激發(fā)他們挑戰(zhàn)難題的激情。6、多鼓勵、表揚他們積極主動做的事情。7、多與他們談心，幫助他們戒驕戒躁。一學期下來，他們的表達能力有了很大的提高。而且他們戒驕戒躁。成績比較穩(wěn)定。一、培養(yǎng)學習興趣，讓學生樂學愛學。二、多鼓勵多信任，讓學生樹立信心。三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神。四、精心設(shè)計作業(yè)類型。1、新生入學后，自律能力差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不認真聽課，久而久之，形成學習能力低下，成為后進生。2、學生在學習上，遇到難懂的問題，一時沒有到得到很好的學困生解決，日積月累，形成學習障礙，喪失了對學習的興趣，厭學，基本成為后進生。情況3、學生由于先天智力開發(fā)不足，反應(yīng)遲鈍，跟不上老師的教學步伐，而教師一味追求教學進度，忽視了對其輔導，形成后進生。扶困對象：黃家合、黃智軒、魏佳淇周智軒黃煜樺1、一個學期了解他們的情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。對學習態(tài)度、家庭教育等方學困生面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心輔導措施靈”活動，采取學生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。2、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。3、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用。

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板塘小學201*年上學期一年級數(shù)學減負提質(zhì)和培優(yōu)輔困措施

學校:板塘小學任課教師:陳林華時間:201*年上期減負提質(zhì)措施優(yōu)生遵守紀律、學習目的明確、學習態(tài)度端正、并且學習目的明確。基本他們的不之處就是有自滿的情緒。缺乏自主學習能力。情況培優(yōu)對象：彭一茜、譚柱池、何心康、張靜宇、胡瀚文、1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。

優(yōu)生培養(yǎng)措施3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。5、給予一定難度的學習任務(wù)，激發(fā)他們挑戰(zhàn)難題的激情。6、多鼓勵、表揚他們積極主動做的事情。7、多與他們談心，幫助他們戒驕戒躁。學困生1、新生入學后，自律能力差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不基本情況認真聽課，久而久之，形成學習能力低下，成為后進生。2、學生在學習上，遇到難懂的問題，一時沒有到得到很好的一、培養(yǎng)學習興趣，讓學生樂學愛學。二、多鼓勵多信任，讓學生樹立信心。三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神。四、精心設(shè)計作業(yè)類型。解決，日積月累，形成學習障礙，喪失了對學習的興趣，厭學，成為后進生。3、學生由于先天智力開發(fā)不足，反應(yīng)遲鈍，跟不上老師的教學步伐，而教師一味追求教學進度，忽視了對其輔導，形成后進生。扶困對象：黃家合、黃智軒、魏佳淇1、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素學困生造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活輔導措施動，采取學生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。2、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。3、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用。

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