骨干教師工作總結(jié)201*年6月

骨干教師工作總結(jié)

鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

王紅章

二○一二年六月

骨干教師工作總結(jié)

一學(xué)期來，我忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標(biāo)。面對現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐；以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘；以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。以實(shí)際行動履行著一名骨干教師的神圣職責(zé)。

一、愛崗敬業(yè)，為人師表。

作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有改革創(chuàng)新精神。積極工作，嚴(yán)于律己，寬以待人；尊敬領(lǐng)導(dǎo)，友愛同事。能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，努力提高自己的思想覺悟。

二．提升學(xué)識水平，勇于參加教科研實(shí)踐。

我注重積累平時的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，勇于進(jìn)行教科研實(shí)踐。作為一名骨干教師，我覺得提高學(xué)識水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。我能積極參加校組織的技能匯報(bào)課、示范課、展示課等活動，并在活動中贏得了師生們的廣泛贊譽(yù)。我認(rèn)真參加本學(xué)期校骨干教師教學(xué)展示活動，力求給大家上好課，起到一定的示范作用�，F(xiàn)在的教育教學(xué)給教師師提出了更高的要求，我只有不斷學(xué)習(xí)，提高一定的業(yè)務(wù)水平，才能更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。一期來我閱讀了《高效課堂二十二條》、《有效教學(xué)與師德修養(yǎng)》等教育教學(xué)方面的書籍，撰寫了兩篇讀書心得，汲取了大量的有益的做法，提升了自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

三、研讀細(xì)化分解課標(biāo)，精心編制《課程綱要》、《導(dǎo)學(xué)案》、《作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)》。

本學(xué)期，我深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，促使自己吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教材、活用教材，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，弄清教材在整個學(xué)科中的地位、作用，精心編制了九年級歷史下冊書的《課程綱要》和《作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)》。

通過聆聽專家講座、教師研討和個人鉆研，采我掌握了細(xì)化課標(biāo)技術(shù)，理清了細(xì)化課標(biāo)的步驟，能將課標(biāo)分解到每一課時，能落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的行為條件、行為動詞、行為表現(xiàn)水準(zhǔn)并能及時檢測，提高了自己設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力和評價教學(xué)的能力，并完成了九年級歷史上冊書的課標(biāo)細(xì)化工作，我在三月份學(xué)校開展的課標(biāo)細(xì)化分解優(yōu)秀案例展覽評比活動中，獲得了一等獎的好成績。

“解讀細(xì)化課標(biāo)”是為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，讓我們上明白課、高效課，細(xì)化目標(biāo)就是要在課堂運(yùn)用目標(biāo)，每一節(jié)課，我都能緊緊圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在四月初學(xué)校開展的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽評比活動中，我又一次獲得了一等獎的好成績，受到了廣大教師的一致好評。

三、立足課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建高效課堂。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。本學(xué)期學(xué)校大力推行構(gòu)建高效課堂教學(xué)，我積極實(shí)踐，努力推行課堂教學(xué)改革。在實(shí)踐中，我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編制導(dǎo)學(xué)案。每次備課都做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。每次教研課后能認(rèn)真評課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，小組合作教學(xué)效果顯著，學(xué)生在課堂上能積極思考，積極參與，小組合作意識也在不斷提高，課堂氣氛融洽、和諧，課堂面貌煥然一新。

四、做好帶教工作，與徒弟共成長。

作為一名骨干教師，我堅(jiān)信集體的力量和智慧，我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與積極肯干的郜紅和趙艷娜老師建立聯(lián)系，以聽課、評課、上匯報(bào)課、座談交流等多種形式，從多角度和她相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期，她們在學(xué)校開展的細(xì)化分解優(yōu)秀案例評比活動、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比活動、高效課堂匯報(bào)課、高效課堂達(dá)標(biāo)課等活動中均取得了良好的成績，受到了廣大師生的贊賞。

一學(xué)期來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會努力工作，決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

擴(kuò)展閱讀：東路小學(xué)骨干教師考核工作總結(jié)201*.10.25

東路小學(xué)201*年度骨干教師考核總結(jié)

為進(jìn)一步完善我校骨干教師的管理工作，加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，根據(jù)《建華區(qū)建華區(qū)骨干教師年度考核方案》精神和要求，結(jié)合我�！豆歉山處煿芾磙k法》，對我校各級骨干教師進(jìn)行了認(rèn)真的考核，現(xiàn)將基本情況匯報(bào)如下。

一、基本情況：

我校有區(qū)級以上級骨干教師28人。經(jīng)過年度考核，我們欣喜的看到，這些骨干教師確實(shí)在師德師風(fēng)、實(shí)踐能力、理論水平及研究能力上稱得上全校的骨干力量，是我們?nèi)�面提高教育質(zhì)量的中堅(jiān)力量。我校對待骨干教師考核工作十分重視，成立了考核領(lǐng)導(dǎo)小組，采用了教師自評、小組評、學(xué)生評、家長評及考核小組總評的考核方式。在此基礎(chǔ)上，我�？己诵〗M又進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，對每位骨干教師給出了客觀、真實(shí)的考核結(jié)論�？傮w考核結(jié)果是：優(yōu)秀17人，合格11人，無不合格者。

二、具體做法：

1.建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我們首先成立了以校長于芳、副校長范輝，教導(dǎo)主任張瑩、張晶為成員的學(xué)校骨干教師考核領(lǐng)導(dǎo)小組。及時制定并下發(fā)了《建華區(qū)建華區(qū)骨干教師年度考核方案》，對考核工作做了具體要求與安排。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)�？己私M成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會對骨干教師的考核精神，統(tǒng)一思想、明確要求。學(xué)校分別召開了班子會議和考核組成員會議，傳達(dá)了區(qū)教育局的文件，對這次考核工作做了詳細(xì)布，提出了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、時間安排及人員分工。

3.深入課堂，全面考核。本次考核重點(diǎn)考核學(xué)校骨干教師的實(shí)踐能力、輻射作用及材料積累�？己说某绦�?yàn)椋荷钊胝n堂聽課，檢查骨干教師考核檔案材料，以此全面反映骨干教師三年來“師德師風(fēng)、個人發(fā)展?fàn)顩r、教育教學(xué)研究與實(shí)踐、教育科研實(shí)踐、骨干輻射作用”等方面的全面情況。

三、主要做法：

1.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)考核制度。為加強(qiáng)骨干教師的考核，我校制定了《東路小學(xué)骨干教師培養(yǎng)、認(rèn)定、使用與管理辦法》，明確了骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容與方式，以及骨干教師的選拔條件與程序、義務(wù)與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)提供了依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果。同時制定了《東路小學(xué)骨干教師考核制度》，規(guī)定了考核的程序、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施了學(xué)校學(xué)期考核的辦法，使骨干教師的培養(yǎng)、使用及管理走了規(guī)范化的軌道。

2.師德師風(fēng)建設(shè)成果顯著。我校在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)中始終把堅(jiān)定正確的政治方向、樹立遠(yuǎn)大的理想、具有高尚的師德風(fēng)范放在隊(duì)伍建設(shè)的首位。利用各種渠道或者活動方式，如座談會、家長開放日、黨日活動等對骨干教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，要求骨干教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有不斷進(jìn)取的人生目標(biāo)，要求骨干教師中的黨員發(fā)揮表率帶頭作用等等。按照教育局的要求，我校制定了師德師風(fēng)考核細(xì)則，通過教師互評、學(xué)生評價、家長評價、校領(lǐng)導(dǎo)審評等形式，對骨干教師的師德師風(fēng)狀況進(jìn)行綜合評估寫出鑒定，裝入考核檔案。同時加強(qiáng)對骨干教師的師德建設(shè)，加大對骨干教師師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。我們學(xué)校要求骨干教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關(guān)系。同時在全體教師中要樹立榜樣．形成強(qiáng)有力的師德過硬的骨干教師群體�？傮w來說，我校骨干教師在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長、廉潔從教，熱愛學(xué)生、為人師表方面都做得非常的突出優(yōu)秀，可以說是學(xué)校教師師德師風(fēng)方面的楷模。像數(shù)學(xué)骨干陳麗娟、崔浩林、語文骨干曹陽連續(xù)三年都被評為區(qū)級優(yōu)秀教師，數(shù)學(xué)骨干韓洋被評為區(qū)優(yōu)秀黨員，陳麗娟老師被評為優(yōu)秀班主任標(biāo)兵。陳麗娟剛剛送走一個畢業(yè)班，又被學(xué)校任命為六年二班的班主任，班級學(xué)困生多，她的責(zé)任心特別強(qiáng)，對學(xué)生的看管到位，時時刻刻和學(xué)生們在一起，她的女兒去年中考，她只是開車把孩子送到考場，依然趕回學(xué)校為學(xué)生上課。今年陳老師的舌頭手術(shù)，但她一天假沒請，依然堅(jiān)守在課

堂上。陳老師的付出，使班級不僅紀(jì)律衛(wèi)生優(yōu)于其它班級，而且學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也非常迅速，班級里過去經(jīng)常出現(xiàn)不良現(xiàn)象不見了，取而代之的是良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，陳老師也因此得到了家長們的高度稱贊和學(xué)生們的完全信賴。

3.考核檔案進(jìn)一步規(guī)范。對骨干教師的成長和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評價，促進(jìn)骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領(lǐng)作用，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。通過建立骨干教師成長記錄檔案評價制度，骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。

我校非常注重對骨干教師考核評價中的過程性評價，把對骨干教師的考核貫穿于教育教學(xué)的全過程，注重過程性資料的積累，教師考核檔案詳實(shí)。骨干教師檔案對骨干教師的成長和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評價，促進(jìn)骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領(lǐng)作用，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。通過建立骨干教師檔案評價制度，讓骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。

4.充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，以研促培。我校開展了靈活多樣的各種有效培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。如舉行東路小學(xué)校本教研“金點(diǎn)子”活動等等。數(shù)學(xué)骨干崔浩林老師做了《作業(yè)的有效批改》、崔浩林《班級管理方法》、語文骨干蒲瑞婷做了《作文教學(xué)的實(shí)踐》等專題講座。通過集體學(xué)習(xí)研討和自主學(xué)習(xí)研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實(shí)踐、教育科研等進(jìn)行了培訓(xùn)。許多骨干不僅成為了校內(nèi)的骨干，而且示范輻射作用甚至在區(qū)內(nèi)得到發(fā)揮，在各級各類教師培訓(xùn)中發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，得到了相關(guān)部門的一致認(rèn)可。201*年，我校語文骨干教師曹陽、綜合骨干教師吳迪益送教下鄉(xiāng)，分別來到富裕縣友誼鄉(xiāng)中心校和富�？h逸夫小學(xué)送課。我校還有一些骨干教師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的片級教研中做課，與薄弱學(xué)校老師結(jié)成互助對子，非常受歡迎。

我校反復(fù)強(qiáng)化骨干教師的自我學(xué)習(xí)。在假期中，我們?yōu)楣歉山處熤赋鰧W(xué)習(xí)方向，提供部分學(xué)習(xí)資料，讓骨干教師在指定自修內(nèi)容的交流與開放內(nèi)容的學(xué)習(xí)中形成自修技能。開學(xué)后，在每月一次的小組交流中互助互鑒，共同發(fā)展。每學(xué)期初，學(xué)校都有舉行大型的骨干教師學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會，以檢驗(yàn)骨干教師階段學(xué)習(xí)成果，同時也起到了輻射帶動作用。

我校還成立了教師讀書合作小組，每三位教師為一組，每學(xué)期學(xué)校為每組提供三本教育專著，由組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)成員輪流閱讀并作筆記，寫讀書心得，每學(xué)期末學(xué)校組織全校讀書交流會，由骨干教師和青年教師上臺交流讀書體會。

我們學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，不惜重金為骨干教師創(chuàng)造條件，派他們到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，為骨干教師購買理論書籍。如派出陳麗娟老師到黑河參加全國課題研討會，曹陽老師到深圳參加全國電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)派出崔浩林老師到哈爾濱聽課，吳迪益老師參加全省綜合教師“國培”學(xué)習(xí)等等。。

5.教學(xué)研究與實(shí)踐成果豐富。

在學(xué)校師生的共同努力下，我校骨干教師在校區(qū)大型教育教學(xué)活動中都發(fā)揮著不可替代的作用，他們以其精湛的教育教學(xué)藝術(shù)和先近的教育理念在教學(xué)中不斷探索與積累著并取得豐碩的成果。

每周五下午是我們學(xué)校的集體備課時間，由骨干教師牽頭帶領(lǐng)各學(xué)科組進(jìn)行有效的教學(xué)準(zhǔn)備。六年級語文備課組在備作文教學(xué)時，對作文課應(yīng)該怎樣上進(jìn)行了深入的研討，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。校長于芳、教學(xué)副校長范輝主動參與到備課中來，使教學(xué)準(zhǔn)備活動在時間上延長了二個多小時，從而引發(fā)了全校語文學(xué)科在作文教學(xué)上的大研討，各語文備課組紛紛響應(yīng)，從教學(xué)準(zhǔn)備到課堂實(shí)施再到有效評價，使作文教學(xué)又達(dá)到了一個新的層面。

每學(xué)期，我校都要舉辦全校性的全員性的教師教學(xué)賽講，這里，我們的骨干教師充分發(fā)揮骨干教師教學(xué)實(shí)踐活動中的引領(lǐng)作用。骨干教師通過競賽的形式不但促進(jìn)自我提高，同時能夠有效帶動全校教師共同進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)了崗位

練兵活動將“有效備課－有效實(shí)施－有效評價”各環(huán)節(jié)作為一個整體來不斷進(jìn)行訓(xùn)練。

三年來，在各級各類教學(xué)競賽及教研活動中中，我校骨干教師在各個學(xué)科都取得了優(yōu)異成績。陳麗娟老師的數(shù)學(xué)課《平均分》在中國教育學(xué)會重點(diǎn)課題“學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究”總課題組舉辦的201*年學(xué)術(shù)年會課堂教學(xué)競賽專題評審中獲一等獎；韓洋、崔浩林執(zhí)教的兩節(jié)數(shù)學(xué)課在建華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名優(yōu)骨干教師課堂教學(xué)展示活動中，均榮獲一等獎。王玉英執(zhí)教的語文課執(zhí)教的語文課《兩只鳥蛋》在建華區(qū)小幼銜接工作推進(jìn)會上受展示并評為特等獎。張秋菊、楊照紅老師在建華區(qū)教師崗位練兵技能展評暨第四屆“生命課堂”教學(xué)大賽中，榮獲美術(shù)、科學(xué)教學(xué)一等獎；楊照紅執(zhí)教的《溫度和溫度計(jì)》在建華區(qū)小學(xué)科學(xué)觀課議課活動中榮獲特等獎；楊慶華、姚慶紅執(zhí)教的語文課在建華區(qū)中小銜接接研討活動中受到好評。梁飛雪、崔浩林、趙萍在建華區(qū)第三屆教師專業(yè)化論壇活動中，榮獲知識競賽一等獎；蒲瑞婷等十三教師位撰寫的教育敘事在中國教育學(xué)會重點(diǎn)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組舉辦的201*年優(yōu)秀教育敘事專題評審中，獲特等獎和一等獎；陸敏等十五位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例在黑龍江省201*年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)成果評比中榮獲一等獎、二等獎；吳迪益、王玉英、曹陽老師在建華區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力成果展示和競賽活動中，被評為特等獎；王玉英、趙萍、蒲瑞婷等十五位老師在全市中小學(xué)教師崗位練兵成果展示活動中，教學(xué)設(shè)計(jì)被評為特等獎、一等獎；吳迪益、溫福平老師的科研成果在黑龍江省教育學(xué)會第29次優(yōu)秀科研成果專題評審中，被評為一等優(yōu)秀科研成果。陳麗娟、崔浩林、趙萍在中國教育學(xué)會“十二五”重點(diǎn)科研課題的研究中優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師榮譽(yù)稱號；金薇等老師在中國教育學(xué)會“十二五”重點(diǎn)科研課題“學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究”201*年度優(yōu)秀科研成果專題評審中，獲得教育敘事類一等獎，等等。

6.教育科研意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

我校骨干教師科研熱情空前高漲，充分意識到參與科研的重要性。除參加學(xué)校的大課題研究外，許多骨干教師根據(jù)自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，分別申請了適合自己的小課題進(jìn)行研究。特別是在學(xué)校的課題研究中，骨干教師均能發(fā)揮這方面的骨干作用，在實(shí)踐研究中豐富研究課題的成果，使各學(xué)�？蒲谐晒麑�(shí)實(shí)在在為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。崔浩林主持的“十二五”小課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的策略與研究》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室驗(yàn)收合格。吳迪益、曹陽、溫福平、陸敏、陳麗娟、趙萍參加的“十二五”小課題《小學(xué)課堂教學(xué)師生互動對策研究》經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室驗(yàn)收合格。

四、存在的問題

1.個別骨干教師有得過且過現(xiàn)象，難以成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模。在課堂教學(xué)方面存在一定的差距，有的骨干教師工作或?qū)W習(xí)的積極性也不夠高。我校老師人數(shù)多，難免有為了照顧個別學(xué)科骨干均衡的現(xiàn)象，相應(yīng)的骨干教師人數(shù)較多，年齡較大，職業(yè)倦怠日趨嚴(yán)重。

2.部分骨干教師考核檔案管理缺乏個性化，不能體現(xiàn)骨干教師個體的特色。過程性考核材料還欠缺，不能全面反映骨干教師的實(shí)際水平，有些骨干教師的業(yè)績我們都耳熟能詳，但在考核檔案中卻沒有體現(xiàn)。

3.部分骨干教師輻射作用還沒有進(jìn)一步發(fā)揮，在指導(dǎo)青年教師教學(xué)工作方面有應(yīng)付現(xiàn)象。有的指導(dǎo)的深度力度不夠，沒有起到傳、幫、帶的作用，指導(dǎo)成效不明顯。

4.骨干教師激勵機(jī)制有待健全。為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們要進(jìn)一步完善對骨干教師培養(yǎng)、管理等項(xiàng)工作。

5.骨干教師負(fù)擔(dān)過重。一是部分骨干身兼數(shù)職，既是班主任，又擔(dān)任學(xué)校其他的工作，既要抓教學(xué)抓輔導(dǎo)，又要開展德育活動，在學(xué)校的教育科研、校本研修等工作中還要承擔(dān)重要角色，工作量非常大，對自己心儀或擅長的項(xiàng)目不能做深入研究，不利于向名師的邁進(jìn)。二是骨干教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也很重，主

要體現(xiàn)在既要自費(fèi)參加相應(yīng)級別的培訓(xùn)，還要訂閱《黑龍江教育》、《齊齊哈爾教育》等等報(bào)刊，所有考核材料的復(fù)印件也需要自費(fèi)，較其他教師相比，每年要花費(fèi)不少的費(fèi)用。

我們東路小學(xué)隨著校園環(huán)境建設(shè)的進(jìn)一步改善，各項(xiàng)工作已跨入了教育發(fā)展的快車道。接下來，我校的主要工作就是要建設(shè)一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，我們將不斷努力，克服重重困難，創(chuàng)造條件，力爭在骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)方面再上一個新的臺階！

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