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課題工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 23:43:14 | 移動(dòng)端:課題工作總結(jié)

課題工作總結(jié)

課題工作總結(jié)

“生活化數(shù)學(xué)教育對(duì)中班幼兒的促進(jìn)作用”實(shí)施階段總結(jié)

通過對(duì)“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的理解和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn),教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)教育活動(dòng)與幼兒生活不同程度地結(jié)合,將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計(jì)劃的教學(xué)之中!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”所以讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中解決生活問題已成為了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。

取得進(jìn)步的地方:

老師們進(jìn)一步理解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,并且密不可分,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,生活處處皆數(shù)學(xué),所以,幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實(shí)際,而且要求數(shù)學(xué)必須從生活實(shí)際出發(fā),利用幼兒熟悉的生活事例來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)幼兒從實(shí)際出發(fā),體驗(yàn)教學(xué)魅力。

教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),使之為教學(xué)服務(wù),使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如:我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中,認(rèn)真注意觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)中有利幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的因素、情景時(shí)便進(jìn)行隨機(jī)教育,其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學(xué)概念。又如,孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的,很多房子的屋頂是斜的,幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同,動(dòng)物園里的各種動(dòng)物有多有少,整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類,散步時(shí)可說說花草的形狀、顏色,戶外活動(dòng)可說說自己的所處位置,進(jìn)餐時(shí)將碗、筷和勺一一對(duì)應(yīng),上下樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣;有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、自然的生活情景,將數(shù)學(xué)目的滲透其中,這種情景將數(shù)學(xué)的計(jì)劃性、目的性與幼兒生活融為一體,幼兒在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如什么時(shí)間上幼兒園?什么時(shí)間離園?玩具怎么歸類?食品怎么分發(fā)?家里誰(shuí)個(gè)子最高?班里清點(diǎn)人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園?怎么排隊(duì)?等等。在生活中讓幼兒時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感知是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,學(xué)會(huì)用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂,構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂,讓一日生活充滿數(shù)學(xué)教學(xué)。

在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的越來越感興趣,特別是在數(shù)學(xué)區(qū)的各種游戲中,幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作,到后來數(shù)學(xué)區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域,從中可以看出,數(shù)學(xué)區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的空間,能讓孩子感到放松和愉快。

現(xiàn)階段的幼兒活動(dòng)主動(dòng)性積極性增強(qiáng),對(duì)有規(guī)則的的游戲比較感興趣,愛玩這類的游戲,而數(shù)學(xué)區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲,是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動(dòng),開展各類游戲,使幼兒得到不同程度的能力的提升,并在各個(gè)領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究?jī)r(jià)值。需要改進(jìn)的地方:

一、了解幼兒,為幼兒提供感興趣的材料。

為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學(xué)源于生活本質(zhì),而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)跒橛變簻?zhǔn)備操作材料時(shí),有時(shí)感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時(shí)沒有做好充足的準(zhǔn)備。二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,因幼兒年齡偏小,有時(shí)很難體現(xiàn)。因此就地取材,選擇貼近幼兒生活的題材,充實(shí)教材,以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育可以與幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)、游戲和生活進(jìn)行整合,真正實(shí)現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”,如在游戲中利用教師提供的材料學(xué)習(xí)加減法、比較高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、快慢,區(qū)分上下、前后、左右、里外等,對(duì)物品進(jìn)行分類,比較數(shù)量多少,購(gòu)物時(shí)計(jì)算花了多少錢,生活中安排做事的順序,春游時(shí)計(jì)劃活動(dòng)路線等,這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更豐富了。

對(duì)這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學(xué)概念的過程實(shí)際上是幼兒學(xué)習(xí)從一個(gè)新的角度看待和描述周圍世界的過程,數(shù)學(xué)是抽象的,例如,14可以表示車牌號(hào),也可以指鞋子的尺碼,其實(shí)數(shù)字本身不具有實(shí)際意義,但當(dāng)它與客觀事物結(jié)合,便有了全新的含義。在幼兒眼中,以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物,一旦與數(shù)字相連,就可能變成14路車、14碼鞋子,習(xí)以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義,此時(shí)數(shù)學(xué)融入了他們的頭腦,成為他們觀察和思維的基本方式,幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學(xué),這本身就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。我們?cè)诠ぷ髦凶龅倪不是很到位,以后要在這些方面多做努力。有人說,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識(shí)、有目的地運(yùn)用這一途徑,使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我認(rèn)為每一節(jié)課,都應(yīng)把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂,讓課堂教學(xué)生活化,整個(gè)學(xué)習(xí)過程更活潑、生動(dòng),充滿生活氣息,深化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使他們從小就喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此,幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則,才是真正意義上的讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也是數(shù)學(xué)思想在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的真實(shí)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學(xué),和孩子們一起分享數(shù)學(xué)的樂趣吧!

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個(gè)人實(shí)驗(yàn)課題工作總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多

媒體為核心,教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學(xué)材料和器具進(jìn)入課堂,使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。研究多種媒體在教學(xué)中的綜合運(yùn)用規(guī)律,探索具有中國(guó)特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層次的傳統(tǒng)教學(xué)方法,促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,開展了大量的教科研活動(dòng),使現(xiàn)代活動(dòng)數(shù)學(xué)課題研究健康順利發(fā)展,F(xiàn)將本學(xué)期多種媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)如下:

一、研究達(dá)到的目標(biāo)

1、正確處理了知識(shí)與能力的關(guān)系,確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。

即不再視學(xué)生為知識(shí)的容器而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐,增加學(xué)生親身活動(dòng)的機(jī)會(huì),注意主體實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)的積累。以豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦、用手,在活動(dòng)中啟動(dòng)各種感官去獲取直接經(jīng)驗(yàn),增加感性知識(shí),通過看、說、思、做,使學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中,提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,確立以學(xué)生為本的教育主體觀。

突出了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性,確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體意識(shí),尊重學(xué)生自主權(quán),尊重學(xué)生獨(dú)特的思維形式和活動(dòng)方式,尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性,使學(xué)生自主的獨(dú)立的活動(dòng)和發(fā)展,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系,確立了以組織學(xué)生自主活動(dòng)為本的教學(xué)觀。

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師從過去課堂講授為主,轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主活動(dòng),成為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、評(píng)判者和維護(hù)者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、研究措施:

1、在教學(xué)目標(biāo)上,不僅傳授知識(shí),訓(xùn)練技能,還培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性,即體現(xiàn)認(rèn)知、情感、技能、個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)的統(tǒng)一。2、在教學(xué)關(guān)系上,建立平等民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位,首先把他們看成是一個(gè)有血有肉有情感的人,然后才是受教育者,而不是簡(jiǎn)單地把他們當(dāng)作接受知識(shí)的機(jī)器。因此,課堂教學(xué)為學(xué)生留有充分參與活動(dòng),充分想象和自主選擇的空間,不斷地創(chuàng)設(shè)思考探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探索,以發(fā)揮其主體的積極性和能動(dòng)作用。

3、在教學(xué)內(nèi)容上,突出了教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值,強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、在教學(xué)對(duì)象上,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性,搞好因材施教,個(gè)別輔導(dǎo)。

5、在教學(xué)方法上,體現(xiàn)教與學(xué)的交融,重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化;重視啟發(fā)式教學(xué)和小組合作教學(xué),強(qiáng)化多向交流;重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng);加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),提高學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

6、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,堅(jiān)持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的兼容并存,構(gòu)建多邊互動(dòng)的活潑開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

7、在教學(xué)評(píng)價(jià)上,建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,盡量采取鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

總之,實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),多種媒體協(xié)調(diào)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索,主動(dòng)思考,主動(dòng)實(shí)踐,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

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