八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文簡(jiǎn)介：

八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想　　以(地輿課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)，盡力使每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)地輿，可以對(duì)地輿學(xué)常識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探求才干、學(xué)習(xí)才干和處理問題才干方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、協(xié)作精力和立異知道等方面得到進(jìn)步。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生日子密切聯(lián)絡(luò)的地輿

八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文內(nèi)容：

八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

　　以(地輿課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)，盡力使每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)地輿，可以對(duì)地輿學(xué)常識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探求才干、學(xué)習(xí)才干和處理問題才干方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、協(xié)作精力和立異知道等方面得到進(jìn)步。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生日子密切聯(lián)絡(luò)的地輿常識(shí)，傳達(dá)地輿思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地輿的愛好和開始才干，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地輿”

　　二、教材剖析：

　　(一)本冊(cè)教科書由以下三大部分組成。

　　榜首部分是對(duì)我國(guó)地輿區(qū)域差異的微觀介紹。簡(jiǎn)略介紹了“四大地輿區(qū)域的區(qū)分”“北方區(qū)域和南方區(qū)域”“西北區(qū)域和青藏區(qū)域”等內(nèi)容。本章是我國(guó)區(qū)域地輿的開篇，上承我國(guó)地輿總論部分，下啟我國(guó)地輿區(qū)域部分。

　　起到兩方面的效果：1、使學(xué)生從全體上掌握區(qū)域差異，為后邊知道各分區(qū)地輿特色作常識(shí)上的襯托；2、因?yàn)楹筮叺膮^(qū)域挑選不能過多，有了微觀全體知道之后才干避免以偏蓋全。

　　第二部分是以事例的辦法，對(duì)我國(guó)的區(qū)域差異進(jìn)行具體介紹。所選區(qū)域依照省級(jí)區(qū)域--省內(nèi)區(qū)域--跨省區(qū)域的辦法組合。省級(jí)行政區(qū)作為我國(guó)建制歷史悠久的一級(jí)行政區(qū)劃，既是行政區(qū)，又是經(jīng)濟(jì)區(qū)、文化區(qū)，在國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)日子中具有重要的意義。因此，教材挑選了較多的省區(qū)事例(5個(gè))。其次，一些各省區(qū)內(nèi)部在天然、人文或經(jīng)濟(jì)開展等方面也構(gòu)成了賦有特色的地輿單元，教材挑選了珠江三角洲和西雙版納作為省內(nèi)區(qū)域的事例；此外，因?yàn)樘烊换蛉宋牡确矫娴穆?lián)絡(luò)，我國(guó)還有許多跨過省界的區(qū)域。教材挑選了黃土高原、長(zhǎng)江沿江地帶作為事例，來知道我國(guó)的跨省區(qū)域。

　　第三部分是全書，乃至全套地輿教科書的結(jié)束語。因?yàn)槭俏覈?guó)地輿的最后一章，因此，先從我國(guó)出發(fā)，介紹我國(guó)在綜合國(guó)力上的全體進(jìn)步，再?gòu)膰?guó)際著眼，剖析當(dāng)今國(guó)際是一個(gè)怎樣的國(guó)際，咱們應(yīng)該怎么面臨當(dāng)代國(guó)際的挑戰(zhàn)，然后增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任知道。這樣規(guī)劃，一方面與七年級(jí)國(guó)際地輿部分相呼應(yīng)，另一方面一直把我國(guó)與國(guó)際嚴(yán)密相連，使教科書有比較高的立意。

　　(二)教材圖文并茂，培育形象思想和空間思想

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)地輿教材，版式規(guī)劃生動(dòng)活潑，對(duì)地輿問題的敘說，文字短小精悍形象有趣，一起憑借多姿多彩直觀生動(dòng)的插圖，針對(duì)性強(qiáng)，十分有利于學(xué)生形象思想和空間思想的培育。例如，我國(guó)四大地輿區(qū)域的區(qū)分，文字簡(jiǎn)短精悍，圖片卻有五幅之多。首先出現(xiàn)的是我國(guó)四大地輿區(qū)域圖，讓學(xué)生進(jìn)行感性知道，構(gòu)成形象思想。怎么區(qū)分呢？經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真的閱覽講義中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進(jìn)行剖析，很快就能掌握我國(guó)四大地輿區(qū)域的區(qū)分辦法，空間思想也在讀圖剖析進(jìn)程中培育起來了。

　　(三)反習(xí)慣次序，培育集中思想和發(fā)散思想

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)地輿教材，拋開傳統(tǒng)的區(qū)域地輿編列辦法，不再是長(zhǎng)期以來各地輿區(qū)域的地輿要素的(如方位、地勢(shì)、氣候、物資等)展開式，雖然這種展現(xiàn)辦法組織條理清楚，表現(xiàn)了常識(shí)的類型化，但缺陷也十分顯著，它使課文變得千篇一律，不容易杰出各區(qū)域的區(qū)域差異。新教材反習(xí)慣次序，用省級(jí)區(qū)域礎(chǔ)─省內(nèi)區(qū)域─跨省區(qū)域這樣的次序來編列。將“省(直轄市、特別行政區(qū))”作為學(xué)生知道我國(guó)區(qū)域地輿的根本單元，從這兒下手，再對(duì)省區(qū)內(nèi)部在天然、人文或經(jīng)濟(jì)開展等方面賦有特色的一些地輿單元進(jìn)行討論。最后，從更微觀的角度，對(duì)一些跨過省界的區(qū)域(如黃土高原)進(jìn)行討論。這樣的編列使學(xué)生進(jìn)行思想活動(dòng)時(shí)要以很多的信息貯存為條件，將渙散的常識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，不但有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，強(qiáng)化集中思想，也有利于培育多側(cè)面、多角度思想的發(fā)散思想。

　　該教材針對(duì)初中生的特色，設(shè)置了多個(gè)學(xué)日子動(dòng)，一起還有課外讀及小材料對(duì)學(xué)生的常識(shí)面的拓展起積極效果，一起活動(dòng)又利于學(xué)生主體效果的發(fā)揮。

　　三、學(xué)情剖析

　　年級(jí)全體情況較好，日子、學(xué)習(xí)根本上能墨守成規(guī)。但每個(gè)班有5、6名學(xué)生根底很差，學(xué)習(xí)沒愛好，轉(zhuǎn)后使命很也很重。

　　四、教育目標(biāo)

　　常識(shí)與技術(shù)：

　　1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地輿區(qū)域；能闡明秦嶺——淮河一線的地輿意義，比較四大地輿區(qū)的天然、人文地輿方面的差異，了解各地輿環(huán)境對(duì)出產(chǎn)和日子的影響；

　　2、能運(yùn)用地圖指出區(qū)域的方位、規(guī)模，能制作某一地輿事物略圖，描繪該地輿事物的散布特色；了解祖國(guó)內(nèi)地與港、澳區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)，明確內(nèi)地對(duì)港澳的促進(jìn)效果；能根據(jù)一個(gè)城市的功能和歷史條件，考慮城市開展和建造應(yīng)注意的問題；

　　3、可以以珠江三角洲和西雙版納為例，學(xué)會(huì)剖析區(qū)域方位和區(qū)域地輿特征的一般辦法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)天然區(qū)域特色，以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔�，闡明地輿環(huán)境是彼此聯(lián)絡(luò)和彼此影響的，彼此滲透的一個(gè)全體，闡明支柱產(chǎn)業(yè)及其構(gòu)成的條件和對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的帶動(dòng)效果，知道環(huán)境保護(hù)的重要意義；

　　4、經(jīng)過對(duì)黃土高原和長(zhǎng)江沿江地帶的學(xué)習(xí)，能在地圖上知道主要的地勢(shì)類型，并能描繪區(qū)域的地勢(shì)特征、氣溫、降水散布概略，概括出區(qū)域的重要?dú)夂蛱卣鳎�能闡明某區(qū)域天然地輿要素之間的彼此效果和彼此影響，知道區(qū)域開展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辨證關(guān)系。

　　進(jìn)程與辦法：

　　1. 經(jīng)過各種途徑感知身邊的地輿事物，并構(gòu)成地輿表象，開始學(xué)會(huì)根據(jù)搜集到的地輿信息，經(jīng)過比較籠統(tǒng)，概括等思想進(jìn)程，構(gòu)成地輿概念，進(jìn)而理解地輿事物的散布和開展變化的根本規(guī)律。

　　2. 測(cè)驗(yàn)運(yùn)用已取得的地輿概念，地輿根本原理，對(duì)地輿事物進(jìn)行剖析。

　　3. 測(cè)驗(yàn)從學(xué)習(xí)和日子中發(fā)現(xiàn)地輿問題，提出探求思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)常識(shí)和辦法，提出觀念或處理問題的思路。

　　4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓k法和手段，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、觀念和效果，并與別人交流。

　　情感情緒與價(jià)值觀：

　　1．酷愛家園，酷愛祖國(guó)，酷愛社會(huì)主義，關(guān)懷家園和祖國(guó)的建造，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族開展的責(zé)任感。

　　2．正確知道我國(guó)不同區(qū)域的地輿差異，理解和酷愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

　　3．進(jìn)一步樹立和諧人地關(guān)系的觀念、區(qū)域差異的觀念、因地制宜的觀念、區(qū)域開展?jié)摿Φ挠^念和可持續(xù)開展的觀念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀念剖析和處理一些地輿問題。

　　4．正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生情緒，依法標(biāo)準(zhǔn)本身行為和影響別人，并以量力而行的實(shí)踐行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和動(dòng)力。

　　5．進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和賞識(shí)地輿環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精力，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所表現(xiàn)的科學(xué)精力和人文精力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培育集體主義觀念，與同學(xué)彼此尊重，聯(lián)合協(xié)作，進(jìn)步自主性，培育立異精力

　　五、教育措施

　　1.教育中要充分發(fā)揮雙主體的效果，選用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探求、協(xié)作的空間，培學(xué)習(xí)地輿的愛好、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的根底上，重視進(jìn)程和辦法，情感情緒和價(jià)值觀的構(gòu)成與培育。

　　2.有方案、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱覽一些信息資源，進(jìn)步讀圖才干，并且要大力開發(fā)課程資源，豐厚學(xué)生的地輿常識(shí)，學(xué)習(xí)日子中的地輿，學(xué)習(xí)有用的地輿。

　　3. 教育中要做到精講，重常識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)絡(luò)和思想辦法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教育技巧和藝術(shù)，進(jìn)步課時(shí)效益。練習(xí)題要做到精癬精練，鼓勵(lì)微型試題。做到講練結(jié)合，盡力進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。

　　4. 要點(diǎn)熱門抓輻射。要點(diǎn)據(jù)日子實(shí)踐中的具體問題，運(yùn)用地輿常識(shí)處理問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的要點(diǎn)熱門專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探求性、自主性的學(xué)習(xí)辦法，彼此研討、概括，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思想深度的問題，激活學(xué)生思想，培育學(xué)生思想才干，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

　　5、抓好慣例地輿課堂教育。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，盡力講好每一節(jié)課；保證每節(jié)一練。

　　6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，體會(huì)新課標(biāo)精華，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。

　　7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課材料的搜集，整理作業(yè)，為地輿課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

　　8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組、教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，盡力使教育教育才干再上新臺(tái)階。

　　9、教育中關(guān)注學(xué)生的身心開展。結(jié)合學(xué)科特色，開展學(xué)科常識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃，工作計(jì)劃，八年級(jí)，地理

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