11-12(I)綜合實踐活動總結

201*-201*學年度第1學期

綜合實踐活動總結

201*年1月

本學期，我校堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，努力探索綜合實踐活動課程的新模式。經過一學期來的努力，我校綜合實踐活動取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下：

一、開發(fā)綜合實踐活動的資源

1、開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室、閱覽室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料；四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。

2、開發(fā)社區(qū)資源。定期帶領學生進行參觀、考察，定期組織學生進行采訪、調查；聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

二、安排好綜合實踐活動的時間

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。

三、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

本學期，我校各年級的綜合實踐活動是以不同主題活動的形式開展。各班密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的目標，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

四、突出學生的主體

能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，本學期，我能夠根據(jù)計劃，確定好課題。在活動課題提出后，制定活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇А⒁龑А?/p>

五、加強教師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。

六、注重學生的合作

綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。班級里的50多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，要意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。

同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究�？傊�，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

七、存在的問題與改進措施

隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐課。原因主要有：1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。

2）部分任課教師還是沿用以前第二課堂的模式上綜合實踐課，把活動課程化的意識不強烈，培養(yǎng)學生探究精神方面做得不是很夠，還是以傳授知識為主。

3）部分教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務素質不夠。4）許多學生獨立開展實踐研究活動的能力還不高。

5）現(xiàn)有對教師的評價仍強調學科教學質量，對課程實施帶來影響。6）學校校本課程的開發(fā)跟不上綜合實踐課程的需要。

7）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。

要走出綜合實踐活動的誤區(qū)，必須進行深入反思，明確努力方向：

1）要切實轉變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識，課程的實施是教師與學生一起成長的過程。

2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。3）要建立切實可行的評價辦法。

4）要在每年級每個學科培養(yǎng)一個具有較高水平指導綜合實踐的教師應該是我們的發(fā)展方向和策略。5）要完善綜合實踐活動的評價機制，建立本校的綜合實踐網站，長期宣傳和儲存綜合實踐課的教學資料，供需要的教師參考。

6）要把綜合實踐活動與德育活動、主題班會、其他學科結合起來，走出一條新路子。

隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉。如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索，其實施之路任重道遠。相信在我們的不斷探索與研究下，我校的綜合實踐活動將不斷向前發(fā)展。

201*年1月

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白云八中201*-201*學年度第1學期

綜合實踐活動計劃

201*年9月

一、指導思想

綜合實踐活動課程是一種經驗性的課題，強調以學生的經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題的形式進行探究實踐活動，核心價值是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，它還是一種實踐性課程，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉變。綜合實踐活動課程是一門發(fā)展性課程，能滿足不同學生發(fā)展的需求，回歸學生本性，解放學生個性是其基本價值追求。

基于以上認識，我們把綜合實踐活動定位在：面向每一個學生個性發(fā)展的特殊性、獨特性和具體性；面向學生的生活，面向社會實踐。為推進我校綜合實踐活動扎實有效地開展，特制定本綜合實踐活動計劃。

二、課程內容與目標（一）總目標

通過課程學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣；獲得參與研究、社會實踐與服務學習的情感體驗和探究經歷；激發(fā)學生的問題意識，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力；掌握基本的實踐與服務技能；學會合作與分享、尊重與欣賞，學會人際溝通；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態(tài)度和生活習慣；培養(yǎng)關注人生、社會的責任心和使命感。（二）具體內容與目標

1、研究性學習活動。研究性學習活動的具體目標包括：

1）培養(yǎng)信息收集和處理的能力。學生研究性學習活動的過程，是一個信息的收集和處理的過程。通過學習活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、選擇、分析問題的意識和能力，以及圍繞這個問題收集、分析和利用信息的能力。

2）發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的實踐體驗。學生天生有一種積極探究的欲望。研究性學習活動就是為激發(fā)、保持、發(fā)展學生的這種欲望而建立的平臺。研究性學習活動強調讓學生自主的積極的參與一些簡單的探究或設計活動，讓他們親身經歷研究（探究）的實踐過程，培養(yǎng)他們的問題意識，獲得親身參與研究、探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究的積極態(tài)度和情感。

3）培養(yǎng)學生的人際溝通和協(xié)作能力。研究性學習活動一般采用小組合作的學習方式。研究性學習活動的過程就是學生跟外界的溝通和合作的過程。通過研究性學習活動培養(yǎng)學生主動交往的意識、能力，促使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。

4）培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和科學道德。通過學習有利于培養(yǎng)學生嚴謹求真務實的科學素養(yǎng)、不斷追求的進取精神和勇于克服困難的意志品質。

5）培養(yǎng)學生的社會責任感。通過學習活動，有利于學生理解和把握學生與自身、他人、自然、社會乃至整個人類的辯證關系，增強社會責任感，發(fā)展他們的實踐能力。

6）促使學生合理建構自己的知識結構，并學會綜合運用。中學生已經儲存了大量知識，但這些知識往往處于零碎、分割、備用甚至即將被逐漸遺忘的狀態(tài)。通過研究性學習活動的課題研究，促使學生再次激活、建構以有的知識體系，并不斷提取、綜合運用以解決自己面臨的問題。

2、社區(qū)服務

這是學生在教師的指導下走出課堂，參與社區(qū)活動與建設，以獲取直接體驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感為目的的科目。其內容包括：為社區(qū)成員進行生活服務、家政服務、社區(qū)管理服務、社區(qū)勞動與各種義務勞動等。

通過學生在社區(qū)的集體或個人形式的活動，使學生學會關心社區(qū)的兩個文明建設，主動參與社區(qū)的公益活動，進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識；學會現(xiàn)代社會人際交往的本領，提高人際溝通能力、適應現(xiàn)代社會生活能力；培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、服務意識、社會責任意識和主人翁精神，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感體驗。

3、社會實踐

社會實踐是學生在教師的組織和指導下，讓學生走出課堂，走進社會和大自然，感受生活、考察社會、體驗人生、探究自然、完善自我的學習科目。這是體驗性、開放性和實踐性最強的學習活動。其內容包括：自我服務性的社會實踐活動（值日與值周工作、校園衛(wèi)生與勞動、生活技能培養(yǎng)等）、社會參觀考察和科技實踐活動等。

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環(huán)境，增強可持續(xù)發(fā)展的社會責任感；培養(yǎng)學生良好的勞動觀念與勞動習慣，形成一定的勞動和生活技能；激發(fā)學生的問題意識，不斷積累直接解決問題的經驗，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、組織協(xié)作能力、獨立思考和操作能力以及適應環(huán)境的能力。

4、信息技術教育

信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。三、課程組織與管理

1、成立學校綜合實踐活動課程領導小組2、領導小組對課程實施的過程管理

1）研究、制定課程實施計劃與細則和評價方案。

2）根據(jù)計劃安排學習活動的課時和教學（活動）場所。3）對課程實施過程中的問題進行研究，及時提出改進意見。4）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。5）對課程實施做好評價工作。四、具體措施

1、課時安排：綜合實踐活動的課時安排是有彈性的。即每周有三課時的綜合實踐活動課（其中信息技術1課時，勞技1課時，綜合1課時），有時根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用。

2、不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義。教師首先要認真學習國家、省有關課程改革的文件，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法。

3、大力開展教師業(yè)務培訓、學習活動。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校內培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。

4、學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展綜合實踐活動工作的支持。

5、做好后勤保障工作。加強后勤管理，落實責任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展。

五、活動安排（以教務處與思教處、教研處最后商定的為準）編號12345場所校園校園項目向不文明行為告別布置宿舍文化參加人員全校學生寄宿生組織部門思教處思教處

六、活動評價（一）評價原則

對綜合實踐活動的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。

一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于研究性學習全過程，重點從開題評價、中期評價和結題評價著手，評價的重點不是綜合實踐活動的總結報告，而是學生的參與與體會。

二要注意評價內容的豐富性。根據(jù)學生在研究性學習中參與程度、學習態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。

四要強調評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。（二）評價內容和方式

1、對學生學習活動的評價。對學生學習活動的評價標準分為：

及格要求：能參加活動，不無故缺勤；知識有所拓展，能力有所提高；活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力；活動中能提出有創(chuàng)意的建議。

良好要求：自覺參與活動，不無故缺勤；知識面明顯拓寬，能力有所提高；活動中能取到一定的帶頭作用；參加校級成果展示；活動中敢于創(chuàng)新，主動關心他人。

優(yōu)秀要求：積極主動參加活動；活動中個性特長得以充分展示；參加校級以上的小發(fā)明、小制作、小論文評比并獲獎，與老師同學關系融洽；活動過程中起主導作用。

2、教師指導工作的評價

學校原則上要求參加綜合實踐活動課題的全部教師都參與學生的綜合實踐活動課程的指導工作，因此，教師綜合實踐活動課程的指導工作作為教師的業(yè)務考核的重要內容之一，在每學期末，學校教研室負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。

對教師工作考核的標準是：

及格要求：有活動課程學期計劃和課時計劃；所輔導的學生參與面廣、參與率高；有一定的活動組織與輔導能力；有研究精神，寫有教學后記、教學反思；能起到指導作用，學生反映較好。

良好要求：有一定特色的活動計劃與總結；所輔導的學生合格率高；有較強的活動組織與指導能力；有論文在校、市級上交流，發(fā)表；學生的評價良好。

優(yōu)秀要求：；能獨立組織公開示范活動；所輔導的學生各方面發(fā)展較好，有學生在校內外競賽中獲獎；團隊精神強，能主動同其他老師研究、設計方案，探討有效指導；論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。

3、對課程的評價

對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設置合適的活動目標；活動內容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導作用。

201*年9月

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