網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

回首研修，不亦快哉！

我的研修總結(jié)

多年以后，提起201*年的暑假，有兩件事一定會(huì)被我們記�。阂患�是裝在倫敦那只大碗里的奧林匹克，一件是此時(shí)此刻你我正在親身參與的網(wǎng)絡(luò)研修。

真的很辛苦。

這辛苦從接到研修通知的那一天起就開(kāi)始了被想象了。想想看，六天，而且是暑假的正中間，最熱的時(shí)候。將暑假硬生生劈成兩塊，哪比得上八周休息的時(shí)間飛流直下一瀉到底來(lái)的快意來(lái)的暢然！

這辛苦從研修正式開(kāi)始的第一天就開(kāi)始被體驗(yàn)了。試試看，近百篇作業(yè)，說(shuō)是逐篇只需瀏覽，可哪一篇你不得一段段百度谷歌有道搜搜。推薦時(shí)反復(fù)斟酌，推薦后提心吊膽；專家沒(méi)看無(wú)比失落，專家推薦了還得強(qiáng)壓內(nèi)心喜悅，裝的低調(diào)淡定，其實(shí)恨不得全網(wǎng)絡(luò)都知道都看見(jiàn)！

于是，頸椎病腰椎病失眠癥全犯了，常常累得渾身散架沒(méi)力氣刷碗，并因此遭了媳婦的多次白眼。

可是，又真的很幸福！

說(shuō)實(shí)話，這幸福是從昨天才開(kāi)始的。前幾天我?guī)缀跆幵诹藢⒀行蕻惢�成堆砌�?shù)字的邊緣，我的一位師長(zhǎng)告誡說(shuō)：除了忙著點(diǎn)評(píng)，忙著看作業(yè)，忙著做簡(jiǎn)報(bào)，還要靜下心來(lái)，想想我們要干什么，能干什么。

是呀，我們要干什么，我們應(yīng)該干什么？

我是指導(dǎo)教師，可我更是學(xué)習(xí)者中的一員。批作業(yè)、做簡(jiǎn)報(bào)是我的分內(nèi)職責(zé)，我當(dāng)然應(yīng)該認(rèn)真完成，不打絲毫折扣；學(xué)習(xí)和提高則是我的首要任務(wù)，更容不得一點(diǎn)兒懈怠和疏忽。

況且，二者根本就并不矛盾，本來(lái)就是一回事。

不必說(shuō)一起觀看專家視頻，不必說(shuō)一起參加在線研討，單是老師們的作業(yè)中就藏有無(wú)數(shù)好的經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，藏有無(wú)窮的教育智慧令我們擊節(jié)贊嘆！

僅僅是一個(gè)心態(tài)的問(wèn)題：在做一名“指導(dǎo)教師”的同時(shí)，為什么就不能做一名“被指導(dǎo)教師”呢？

于是，夜深人靜我難以入睡，開(kāi)始回味五天的研修歷程，開(kāi)始咀嚼五個(gè)模塊帶個(gè)我的啟示，開(kāi)始享受我的失眠。就從第一個(gè)模塊說(shuō)起吧。

十年課改，我的感覺(jué)是什么？恍兮惚兮其人昏昏。我甚至想不起我是從什么時(shí)候開(kāi)始知道“課程改革”這回事的。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話，說(shuō)是曾有一位校長(zhǎng)問(wèn)他的上級(jí)：“這次課改什么時(shí)候結(jié)束呀？”現(xiàn)在看來(lái)這句令人苦笑的冷幽默，在當(dāng)時(shí)肯定不是一個(gè)個(gè)例。

誠(chéng)然，我是不斷有意識(shí)地改進(jìn)著的我的教學(xué)，可我?guī)缀鯊臎](méi)有站上過(guò)課程改革的高度。我無(wú)非就是想把課上得更漂亮，想讓學(xué)生更喜歡我，想把成績(jī)弄得更好一點(diǎn)，而已！

所以我始終走不到最前列，沒(méi)有方向感，精疲力竭，勉強(qiáng)能看見(jiàn)先行者腳下?lián)P起的塵土！

一個(gè)十年過(guò)去了，做了十年“被課改者”的我，在下一個(gè)十年里爭(zhēng)取換個(gè)姿態(tài)，主動(dòng)參與！

第二個(gè)模塊是閱讀。

還記得去年10月24日28日，龍口海灣大酒店B座大廳，每晚6點(diǎn)大廳里人頭攢動(dòng)。明天的課題將在這里公布。課題被張貼出來(lái)之后，聽(tīng)到最多的兩句話：“還好，不是作文課�！薄皦牧�，怎么抽的我的作文課呢？”

是呀，我們對(duì)自己的閱讀課都是蠻有信心的，起碼跟作文課相比是這樣。我們學(xué)到了很多細(xì)讀技巧，我們研究了很多設(shè)計(jì)方略；我們會(huì)激情導(dǎo)入，我們還會(huì)深情朗讀。我們知道要感染學(xué)生，我們知道要讓學(xué)生在文本里徜徉陶醉忘乎所以。然而，這些就夠了嗎？這樣的訓(xùn)練能否讓我們的學(xué)生將來(lái)順利總覽《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，這樣的訓(xùn)練能否我們的讓學(xué)生將來(lái)輕松解讀卡夫卡和博爾赫斯？

讀整本的書(shū)，新課標(biāo)的新提法，多么具有指導(dǎo)意義。

從作業(yè)里我知道，最偏僻的山區(qū)中學(xué)，年輕的女教師讓學(xué)生在初一一年讀了20余本大部頭的書(shū)，兩周一次讀書(shū)會(huì)，一周一次班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)生興致勃勃熱情投入。

從作業(yè)里我知道，鬧市中的城區(qū)中學(xué)，年輕的男教師領(lǐng)著學(xué)生通讀《紅樓夢(mèng)》，淺顯的切入點(diǎn)，巧妙地人物解析，學(xué)生讀有所獲樂(lè)此不疲。

我們真的進(jìn)入了大閱讀的時(shí)代了，僅僅是一堂堂課、一篇篇文已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一本本書(shū)

第三個(gè)模塊式是寫(xiě)作。我還是想先說(shuō)一段往事。

201*年的春節(jié)剛過(guò)，岳父腦梗入院。元宵節(jié)我在醫(yī)院陪床一夜，正月十六奉命趕到市教研室崔老師的辦公室。

還清楚的記得七八個(gè)人局促在那間小辦公室里，聽(tīng)崔老師分配任務(wù)：“我們要做一套有序列成體系的作文教程，徹底改變當(dāng)下作文教學(xué)無(wú)序的凌亂狀態(tài)！不過(guò)，我也只是有一個(gè)初步的想法，沒(méi)有具體的框架，沒(méi)有成型的體例，你們按自己想的先做起來(lái)，我們逐步完善吧！”

就這樣，課題改革幾乎從一無(wú)所有開(kāi)始了。

整整兩年，無(wú)數(shù)次商討，無(wú)數(shù)次爭(zhēng)執(zhí)，無(wú)數(shù)次推翻重來(lái)。終于迎來(lái)了《體驗(yàn)式作文》的降世！

成型的不僅僅是一套教材，更是一種全新的作文教學(xué)思路。我們懂得了在體驗(yàn)中喚醒學(xué)生心靈，我們學(xué)會(huì)了在體驗(yàn)中提高學(xué)生情感的敏感度。

有幸就作文教學(xué)與班上的省級(jí)專家張穎老師做過(guò)簡(jiǎn)短的交流，更清楚的知道了哪些是可教的，哪些是不可教的，于是接下來(lái)我們必須探求和思索，不可“教”的東西，我們應(yīng)怎樣向?qū)W生施加影響，找到一條可“教”之路！

就我的感覺(jué)，第四模塊和第五模塊的作業(yè)質(zhì)量不及前三個(gè)模塊高。這暴露出綜合性學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)還是兩個(gè)教學(xué)軟肋，需進(jìn)一步關(guān)注和研究。

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)我覺(jué)得當(dāng)下應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)趣味性、綜合性的前提性，再進(jìn)一步辨析“活動(dòng)著的語(yǔ)文”和“語(yǔ)文的活動(dòng)”之間的區(qū)別。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，但內(nèi)核卻必須是語(yǔ)文學(xué)習(xí)！

教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)員的作業(yè)給了我良多啟示：不僅僅用語(yǔ)言肯定和否定是評(píng)價(jià)，一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢(shì)都是平價(jià)；一個(gè)專欄，一份簡(jiǎn)報(bào)都是評(píng)價(jià)。從眾多舉起的手中挑一個(gè)站起來(lái)發(fā)言，挑選本身就是評(píng)價(jià)；學(xué)生在QQ上給你留言，回復(fù)的時(shí)機(jī)與語(yǔ)氣也是評(píng)價(jià)教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)都要滲透認(rèn)可與鼓勵(lì)！

今天的模塊是教師抓也發(fā)展。

只想表達(dá)一個(gè)狹隘激進(jìn)的觀點(diǎn)：與大家慣性似的順流在課改之路上算不得發(fā)展，你得奮力劃槳，超越水流的速度，才算的發(fā)展。這就是我的“相對(duì)發(fā)展觀”。

寫(xiě)到這里，我覺(jué)得可以結(jié)束我的總結(jié)了，不過(guò)尚有意猶未盡之感。那就引用一下我放在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上的一組“不亦快哉”做結(jié)尾，表達(dá)一下研修帶給我的幸福之情吧：

讀一教師作業(yè)，有理有據(jù)文質(zhì)兼美，且觀點(diǎn)與吾心有戚戚焉，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)無(wú)須搜腸刮肚，奇思妙語(yǔ)噴薄而出，幾欲突破字?jǐn)?shù)限制，不亦快哉！

讀一教師作業(yè)，有猛然驚醒被大聲呵斥之感，不亦快哉！學(xué)科首頁(yè)再有一模塊被蓋一紅戳，曰：已結(jié)束。不亦快哉！

溫度過(guò)高，致電腦死機(jī)，正欲摔鼠標(biāo)砸鍵盤(pán)，忽窗口切換自如，鼠標(biāo)滑行流暢，不亦快哉！

窗外蟬噪不已，室內(nèi)悶熱難耐。忽悶雷滾滾由遠(yuǎn)及近，瞬時(shí)大雨傾盆，奔出室外，立于檐下以雙手擎冰涼雨點(diǎn)，不亦快哉！

總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)飄然而至，雙手撐開(kāi)黑色方便袋：來(lái)，休息一下，先吃支冰糕。不亦快哉！

吾推薦之作業(yè)被省專家推薦，不亦快哉！

風(fēng)雨交加，回首研修，覺(jué)意味難盡回味無(wú)窮，不亦快哉！

201*.8.

擴(kuò)展閱讀：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

在網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告，使我對(duì)初中新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)��?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。我又一次深切的感受了課改的精髓，對(duì)課改有了更深的體會(huì)。其中，還有很多專業(yè)老師的精彩講課，通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺�，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

除此之外我還明白，人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。，通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。網(wǎng)絡(luò)研修給我的影響深遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。

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