國培計劃總結(jié)及作業(yè)

小數(shù)乘法和除法（一）教學設(shè)計

教學內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學上冊第七單元P6869頁例4、“試一試”、“練一練”，練習十二第13題。教學目標：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

教學重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,理解算理。教學難點：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分教學準備：圖片教學過程：一、引入課題。小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚甲商販：二塊八一斤乙商販：10元錢四斤

問：你認為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用二、進行新課。1、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買水果，購買情況如下表：品種梨子蘋果香蕉橘子數(shù)量/千克總價/元235669.6125.72、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？3、讓學生自由回答（根據(jù)學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）

4、問：對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?讓學生說說自己的看法和理由

5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？6、探索算法

（1）9.6÷3你會列豎式計算嗎？試試看生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演（2）集體評議。

問：A、看了黑板上同學做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）B、你有什么疑問？

C、讓板演的同學說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）D、閱讀課本P72頁

E、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？（3）讓學生試做12÷5，5.6÷7A、學生獨立試做B、有選擇地指名板演

C、評議（就重點問題展開討論）

（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？（5）小結(jié)：

三、知識運用1、計算下面各題。0.2÷53÷1512.02÷4做后讓學生說說自己的體會2、診斷性練習(P73頁練一練)3、解決問題。

（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

國培計劃研修總結(jié)

通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。這次國培收獲頗豐。有許多話想說出來，首先想說的是這種形式可以多開展，讓我們這些關(guān)在小地方很少出門的人有機會多聆聽一些教育專家的課例，點評。網(wǎng)絡(luò)研修這種形式，非常有效便捷。在網(wǎng)絡(luò)研修中可以聆聽專家們的精彩講座，通過視頻的課例，真正可以提高自己的分析能力和自己的思維水平。這是一種真正自主反思型的學習。利用這個平臺可以在互動中的學習，得到了一種與專家互動與交流的平臺。真是感到受益匪淺。

1、提升師德修養(yǎng)，德在業(yè)先，德促業(yè)深。

成大事者必以德為先。作為教師，承擔著傳授知識更育人成長的特殊職能，其工作之意義尤為重要和深遠，所以我們一切工作的開始當以德為先，以德為重！只有重視了我們自身的師德修養(yǎng)，只有不斷提升我們的師德修養(yǎng)，我們的教育工作才會有一個絕對過硬的支撐。而這個支撐就是我們事業(yè)成功的基石和關(guān)鍵。只有教師具備了高尚的師德，我們培養(yǎng)出來的學生才會有良好的品德。作為一個成長中的未來社會的建設(shè)者和接班人，德，是他們健康幸福亦是社會健康和諧的關(guān)鍵！另外，只有提升了教師自身的師德修養(yǎng)，我們的工作才會更有理想和熱情，我們的教學才會與日俱進。

2、加強專業(yè)學習，提升教學成果。

在課改時代的現(xiàn)在，教材已經(jīng)不是以前的教材了，知識也不是以前的知識了，最重要的是蘊含于知識中的思想和理念也不一樣了！所以，搞好最基本的教學工作，我們必須加強學習，只有我們學懂了，學透徹了，我們才可能教的科學和成功；也只有我們通過系統(tǒng)的學習，提煉了全新的思想理念，我們才能將理念默化于我們的工作實踐中，我們的教育教學才會真正有成果和提升。欲教好書、育好人，教師首先得是一個有知識和能力更具思想的人，這些，只有不斷的學習才能達到。

3、加強教學研修，實效專業(yè)成長。

現(xiàn)代的社會日新月異，現(xiàn)代的社會合作交流，多元共進。所以現(xiàn)代社會下的教育必須合作交流，研修共進！一個人的認知總是淺顯的，一個人的思想總是不全面的，加強教學研修，合作交流，在研修交流中我們才能兼容并包，廣聚提純；另外，現(xiàn)代的教學只停留于日常的工作是不夠的，必須科學的、扎實的把教學當作研究來做，我們才能研究出切實的能解決問題的科學成果，我們的工作才會有質(zhì)的提升。

國培中，認真，是我自始至終的態(tài)度；學習，是我一直前進的表述；交流，是我擴充自我的方式；反思，是我成長提升的途徑。感謝國培！

擴展閱讀：201*國培計劃《教師專業(yè)標準(試行)解讀》學習心得筆記 作業(yè)

作業(yè)1要求：完成學習心得筆記。

專題講座學習心得筆記

專題講座名稱1.學生為本尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。2.師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人主要觀點記錄格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。３．能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。4.終身學習學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。我班有個學生叫劉浩浩的學生。他剛剛來到這個班級時，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)書寫相當潦草……，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了�？伤�又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許案例式學習心得他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我�！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿�常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，

《教師專業(yè)標準（試行）》解讀

沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又�于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，

燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

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