幼兒自我服務能力的調查與分析

摘要：幼兒自我服務能力是孩子通過參加各種力所能及的活動，如自己吃飯、洗臉、穿衣服、大小便、整理文具等，增強自理、自立能力，培養(yǎng)愛勞動的良好習慣。通過采取適當的教育手段，使幼兒逐步學會自己的事情自己做，不會的事情學著做，困難的事情動腦做。培養(yǎng)幼兒自我服務能力是幼兒園教育活動內容之一。良好的獨立生活能力能夠增強他們的獨立性和自信心，使其終身受益。

關鍵詞：幼兒 自我服務能力

序言：幼兒自我服務能力是孩子通過參加各種力所能及的活動，如自己吃飯、洗臉、穿衣服、大小便、整理文具等，增強自理、自立能力，培養(yǎng)愛勞動的良好習慣。通過采取適當的教育手段，使幼兒逐步學會自己的事情自己做，不會的事情學著做，困難的事情動腦做。培養(yǎng)幼兒自我服務能力是幼兒園教育活動內容之一。良好的獨立生活能力能夠增強他們的獨立性和自信心，使其終身受益。但隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，父母都非常重視對孩子智力上的培養(yǎng)，并在這方面投入很多的財力、時間和精力。尤其在經濟發(fā)展比較好的城市，小小年紀就要參加各種輔導班、特長班、藝術班，久而久之家長形成了“別的孩子去學，自己的孩子不能落后也要去學”的心理。家長對待孩子教育方面就會認為只要孩子讀書行，別的什么事都不用做，所以現在幼兒園小朋友的自我服務能力實在是應該引起我們的注意，注意培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，而不只是一個聰明，會很多才藝的小朋友。老師和家長應當采取有效地方法和措施，培養(yǎng)幼兒自我服務能力，促進幼兒身心和諧健康發(fā)展。

一、選題目的與意義（幼兒自我服務的意義）

自我服務作為一種最基礎的生存技術，熟練者，能從自立走向獨立，最終鶴立雞群，走向成功�！队變簣@教育綱要》健康領域的目標第二點：“生活、衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣；指導幼兒學習自我服務技能，；培養(yǎng)基本的生活自理能力�！庇纱丝梢姡�自我服務能力的培養(yǎng)不在孩子會多少，而在于幼兒的參與過程，更重要的是它關系到孩子今后學習與生活的幸福。他們做的雖然是一些在成人眼里微不足道的簡單的技能，但對孩子來說卻意義重大。

現在不少幼兒從小就再家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，除了家庭條件優(yōu)越的原因，也有的家長和老師認為：讓孩子做事情他們做不好，還不如自己做。這種習慣一旦養(yǎng)成，不僅對幼兒的成長不利，還會助長孩子的惰性。

幼兒自我服務的意義在于：

1） 自我服務有利于培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。

2） 在自我服務中可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力、動手能力。

3） 在自我服務中可以鍛煉幼兒與人交流、合作的能力，以及團結意識。

4） 在自我服務中，還有利于增強幼兒的智力，激發(fā)幼兒的新的創(chuàng)造力，活躍幼兒思維。

5） 在自我服務中可以培養(yǎng)幼兒的責任意識。

6） 在自我服務中還有利于調節(jié)氣氛，增進感情，珍惜自我服務成果。珍惜他人的自我服務成果。

1、游戲中的自我服務

在角色游戲中讓幼兒模仿成人的服務。如：幼兒當醫(yī)生看病、打針，柔聲地勸告、安慰；當媽媽給娃娃喂飯、蓋被子，溫柔耐心地搖搖籃、唱搖籃曲；當售貨員買菜、賣水果、稱重；當禮品店的工作人員威別人的禮物包裝，萌發(fā)自我服務的意識。

把自我服務當成游戲，還能滿足他得探索欲，如整理玩具時，告訴他們“小熊會見了，小汽車回家了，大積木找朋友了�！边@樣幼兒一定會興致勃勃地文成任務。像在這類游戲中的自我服務鍛煉了幼兒與人交流、合作等的能力。

2、幼兒日常生活進行的自我服務

培養(yǎng)幼兒飯前自己洗手，自己穿衣；玩后自己跟玩具說“送你回家了�！闭�理好區(qū)域活動的物品；睡覺了自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋，離遠前自己穿外衣等，平時，老師也注意觀察知道值日生的自我服務情況，讓小朋友在接受誒人的服務后，學會說“謝謝”，了解當一名值日生、小老師為別人服務是的感受和體驗，并滿足眾多幼兒的愿望，大家輪流當值日生、小老師、小組長、人人都有機會參與自我服務，鼓勵幼兒為他人服務。像類活動中的自我服務有利于鍛煉幼兒的動手能力，身體協(xié)調能力等。

3、自我服務的成果

讓幼兒看老師擦窗、桌子、整理教室、洗毛巾、布置各個活動區(qū)域的玩教育，教室的環(huán)境陳列，使幼兒知道自己的學習、生活的方便、舒適都與老師的辛苦付出后關系。帶領幼兒到幼兒園的食堂看食堂阿姨叔叔燒飯菜，+

了解香噴噴的飯菜是廚房工作人員威我們辛苦服務而來。到馬路上看交警叔叔指揮交通等等。讓幼兒了解各行各業(yè)有不同的服務，要珍惜自我服務的的成果，要尊重他人的勞動果實。

二、 研究思路

1、通過觀察記錄典型的幼兒游戲等活動中的自我服務能力

2、通過觀察來發(fā)現幼兒自我服務能力發(fā)展的規(guī)律

3、通過觀察分析影響幼兒自我服務能力的因素

三、 研究方法

1、 文獻法：查閱文獻資料，收集與之有關的研究資料。

2、 結合在幼兒園幼兒在活動中的觀察進行案例分析

3、 采用調查問卷和游戲活動方式對家長和幼兒進行調查。

4、 開展自我服務有關的活動，如幼兒游戲活動可以進行系鞋帶筆袋、收拾餐具比賽、疊被子比賽等。對幼兒的自我服務能力進行觀察。

四、 研究結果

1、幼兒的自我服務能力與家庭教育情況有很大的關系；

2、幼兒的自我服務能力是隨著年齡的增長而不斷提高的；

3、幼兒生理方面的自我服務能力比安全方面的自我服務能力以及其它方面的自我服務能力要好得多；

4、幼兒自我服務能力關系到孩子的生存力、獨立性、自信心、堅持性、身體發(fā)展性、與他人的交流能力等等。

（一） 自我服務意識

1、家長對幼兒自我服務的看法以及百分統(tǒng)計

贊成

不贊成

無所謂

班級

%

%

%

大班家長

95

2

3

中班家長

83

10

7

小班家長

59

19

22

許多家長雖然平時幫助幼兒做了許多事情，但從調查中不難看出，家長大都數都希望孩子能夠自我服務，能有自己獨立的能力。大班的家長比中班家長重視孩子的自我服務的培養(yǎng)，而中班的家長比小班家長重視幼兒的自我服務能力的培養(yǎng)，可以看出家長對孩子的自我服務培養(yǎng)歲幼兒年齡的增長而增長。家長普遍都認為小班的害你年齡太小，根本做不了什么，需要成人的幫助，就算讓孩子做事情也不放心，怕孩子在自我服務的過程中受到傷害，怕孩子拿東西會摔著，怕孩子衣服穿慢了會感冒等等�？傆X得孩子大了就自然會做了，到了中大班就可以讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做也不遲。

(二) 幼兒的自我服務能力

1、生理方面的自我服務能

小班

中班

大班

%

%

%

自己

吃飯

能

52

83

86

不能

20

7

3

有時

28

10

11

自己

喝水

能

79

89

97

不能

6

4

1

有時

15

7

2

獨立上

廁所

能

68

81

95

不能

8

12

2

有時

24

6

3

獨立上

床睡覺

能

85

71

49

不能

4

9

30

有時

11

20

21

幼兒在生理需要方面的額自我服務能力反面隨著年林的整張而不斷提高，中大班孩子在以上幾個方面基本能獨立完成，小班的幼兒年齡較小，自我服務的能力也比較欠缺。

2、幼兒安全方面自我服務能力水平地人數及百分比較統(tǒng)計

小班

中班

大班

%

%

%

自己穿

衣服

能

30

45

50

不能

50

40

18

有時

20

15

32

自己增

減衣服

能

4

9

15

不能

86

70

59

有時

10

21

2

幼兒年齡越小安全方面服務能力就越差，同時幼兒總體水平都不高，穿衣服方面表現外大多數幼兒扣紐扣都認為比較難，小班的幼兒都不會，要成人的幫助，而中、大班的幼兒不會的也不在少數，在洗澡方面幼兒均處于低級水平，大多表現為父母對孩子不放心，而在根據天氣變化而增減衣服方面，幼兒的表現也不是很好。

3、其它方面幼兒自我服務能力水平能力

小班

中班

大班

%

%

%

收拾

玩具

能

18

25

63

不能

64

17

22

有時

28

48

15

整理

文具

能

5

20

37

不能

91

72

37

有時

4

8

24

收拾

餐具

能

3

20

40

不能

93

5

10

有時

4

75

50

整理床鋪

能

3

15

80

不能

95

80

6

有時

2

5

14

幼兒的自我服務能力隨著年齡的增長而不斷提高。

（三） 影響幼兒自我服務能力發(fā)展的因素

1、孩子的獨立性方面：所謂獨立性，是一個人獨立的分析和解決問題的能力，它是在社會少年宮生存和進行創(chuàng)作性活動必備的心理品質，也可以說，具有獨立性是一個人成材的基本前提，根據調查統(tǒng)計，幼兒獨立性隨著年齡的增長而不斷地提高。家長在孩子的日常生活中不應該過分呵護孩子，孩子自己能做的是，比如洗碗、掃地、收拾玩具等，都應該讓孩子逐漸自己學著做。應該重視孩子在家的勞動習慣，培養(yǎng)孩子生活的自理能力。孩子獨立性差得原因有以下幾點：1）、父母過于擔心，過分包辦；2）、家中與爺爺奶奶一起住得幼兒獨立性性對較差；3）、家中有保姆的孩子獨立性較差；4）、孩子的依賴思想較嚴重。

2、孩子的自信心方面：所謂自信心是指一個人在面對事情相信自己的能力，對自己充滿信心能把事情做好的能力，獨立性與自信心之間互為因果，相輔相成的關系，孩子從小沒有獨立性，長大就很難有自信心，反之，沒有強烈自信心的孩子也很難有較強的獨立性，也就是說，沒有自信心就無法面對獨立，有了獨立性，更能增加自信心。在上述表格可見，孩子的自信心也是隨著年齡的增長不斷增長，家長在處理孩子的問題時有所欠缺，如孩子不會穿衣服、收拾餐具、不會洗澡等，家長給與了不真確的指導，無分寸地褒貶，無休止的嘮叨和過多的包辦，且大部分家長對待孩子的錯誤和懶惰采取的是批評教育或限制活動，還有家長采取打罵和一些懲罰手段，沒有真確知道孩子，只有小部分家長會采用鼓勵的方法來引導孩子，所以導致孩子認為自己就是不夠聰明�？梢娂议L和老師在平時的日常生活中對孩子缺少賞識，導致孩子沒有自信心。

3、孩子的堅持性方面：所謂的堅持性，是指igeren在進行某一事情時，能保持堅持一定的時間的能力，由于年齡較小的孩子堅持性不如成人，年齡越小的孩子堅持性就越差，無可非議，但孩子的堅持性要從小培養(yǎng)，在調查中發(fā)現問題出現在大多數家長都沒有做好模范帶頭作用而導致孩子有樣學樣，也有的家長為了怕孩子上學遲到，或怕孩子自己穿衣慢就幫孩子穿衣。孩子的堅持性是和父母、老師的正確引導和鼓勵是分不開的，有時家長適當地俺遇到孩子的活動中，與孩子一起做事情、一起探索，既激發(fā)了孩子的求知欲，又培養(yǎng)了孩子的自我服務能力。

（四） 結論

1、幼兒的自我服務能力與家庭有非常大的關系；

2、幼兒的自我服務能力隨著年齡的增長而不斷提高；

3、幼兒的生理需要方面的自我服務能力比安全方面的自我服務及其它方面的自我服務能力要好；

4、幼兒的自我服務能力關系到幼兒的生存能力、獨立性、自信心、堅持性、身體的發(fā)展。

（五） 問題與建議

由于大多數家長工作都比較忙，沒有時間去關心幼兒的情況，所以大部分幼兒都是有爺爺奶奶外公外婆或者保姆帶，幼兒的大小事務都是由他們來包辦，經過調查，現在的家長都意識到教育的重要性，重視對孩子的智力開發(fā)而忽視了幼兒教育的其它方面，沒意識到幼兒的自我服務能力是幼兒將來身心健康發(fā)展的重要前提，家長沒有掌握好科學的教養(yǎng)方法和樹立正確的育兒觀，也沒有意識到培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，也就是在培養(yǎng)幼兒在將來成為有文化、有紀律、有道德、有責任感、有合作精神、有正確社會交往能力的人，許多家長的教育方法非常欠缺，有過分溺愛孩子，導致家長在實際教育過程中束手無策。

為此建議：

1、 分析幼兒表現欠缺的地方和原因，實際有效地教育方案，提高幼兒的自我服務能力；

2、 為孩子創(chuàng)設自我服務項目的環(huán)境，家長盡量不要過分包辦，用平等的態(tài)度對帶孩子；

3、 通過多種形式：家園聯系、親子活動、家訪、家長會、電話、推薦好書等方法幫助家長樹立正確的育兒觀，讓家長試試到幼兒自我服務能力的重要性，是家長了解、明白孩子自我服務能力的提高對幼兒以后的身體發(fā)展、獨立性、自信心和堅持性的提高有很大的作用，也對孩子的學習有很大的幫助。

4、 用適當方法對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)，在教育是注意方法的使用，用朋友的身份去面對孩子，家長給與孩子更多的指導、鼓勵、肯定、表揚，激發(fā)孩子勞動的興趣，從而使孩子身心平衡發(fā)展；

5、 爭取家園合作，做到佳緣要求一致，家庭中的成員教育方面也要求一致；

6、 盡量不要讓孩子指揮家中的保姆或爺爺奶奶等。

參考文獻：

[1] 周泓《賞識你的孩子》

[2] 蘇達禮《救救孩子》

[3] 黃全愈《素質教育在家庭》、《素質教育在美國》

[4] 《小學時代（教育研究）》201*年05期

[5] 梁志燊.學前教育學[M].北京師范大學出版社，2000

[6] 陳幗眉.學前心理學[M].北京師范大學出版社，2000

幼兒自我服務調查問卷

為了能更好地了解孩子們自我服務的能力，特設此問卷，請各家長認真如實地填寫，每題只能選擇一項，在您所選擇項下打“√”，如選擇“有時”請說明有誰幫助，如有特殊說明“備注”欄書寫，謝謝合作！

內容

能

不能

有時

有誰幫助

備注

自己

吃飯

自己

穿衣

自己穿、

脫鞋襪

自己

洗澡

自己漱口、

刷牙

自己梳

理頭發(fā)

自己上

下樓梯

自己上

床睡覺

自己收

拾餐具

自己收拾自己

玩過的玩具

自己收拾書

包、學習用品

自己洗手絹、

襪子等小件物品

獨立上廁所

（擦屁股、脫穿褲子）

起床后自己疊被子

學習（看書、寫字）

是能獨立完成

根據天氣變化

自己增減衣服

孩子姓名

年齡

性別

家庭成員

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