關(guān)于初中學生物理信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

摘 要：物理對當今人們的生活來說是意義重大且不可或缺的，但是人們對于物理的認識并不完整，甚至很多人認為物理簡單到就是計算工具。物理對學生的學習生活來說也至關(guān)重要，但是學生對物理的認識同樣不完整，甚至大多物理生學習物理都單純?yōu)榱藨?yīng)對考試。學生物理信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是民族素質(zhì)發(fā)展的重要組成，也是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，所以在中學階段，教師要注重學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理作為中學生學業(yè)生涯的重要學科，其信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么，學校教育教學應(yīng)該如何調(diào)整以培養(yǎng)學生的物理信息技術(shù)素養(yǎng)，廣大教學工作者們該如何培養(yǎng)中學生的物理信息技術(shù)素養(yǎng)，這些都將是亟待探討和解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中學生，物理信息技術(shù)素養(yǎng)，重要性，策略。

文中引：

“學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這要求教師首先具備能承擔起這個任務(wù)的能力。對中學物理教師來說，在思想上要牢牢樹立“教育要發(fā)展學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的意識，在教學設(shè)計、課堂組織和管理以及教學研究等方面加強學習和實踐，不斷提高專業(yè)化水平。…………

初中物理信息技術(shù)素養(yǎng)是落實義務(wù)教育目標、確立人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)。培養(yǎng)初中生物理信息技術(shù)素養(yǎng)在全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展等方面有著重要的意義和價值。”

關(guān)于初中學生物理信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

先從我身邊發(fā)生的一件事情講起。我和同事一起去理發(fā)，閑聊中，理發(fā)師了解到我和同事是物理教師，于是一邊理發(fā)一邊滔滔不絕開始講述他的物理學習生涯：初中的時候，物理成績還比較好。但是到了高中，內(nèi)容越來越多，知識越來越抽象，讓他覺得無所適從，最后靠瞎蒙得到相應(yīng)的答案，勉強能及格。講到現(xiàn)在，他說很慶幸，不用再接觸物理了。同事聽后萬分感慨。回學校的路上，他對我說：“雖然他現(xiàn)在看似不需要物理知識、物理素養(yǎng)也能正常的生活，在社會立足，但是他對于物理的認知，會影響他潛在能力的發(fā)揮和發(fā)展，更重要的是，局限了他在生活中因為物理而帶來的樂趣�！甭犕�，對于同樣教學物理的我來說，感受頗深�！笆前�，物理素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)一樣，每個人都應(yīng)該擁有。不能因為不是作家，就不去閱讀和寫作。這種素養(yǎng)的有無，會直接影響他生活的質(zhì)量。”那么，物理，作為中學生學業(yè)生涯的重要學科，其信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么，學校教育教學應(yīng)該如何調(diào)整以培養(yǎng)學生的物理信息技術(shù)素養(yǎng)，廣大教學工作者們該如何培養(yǎng)中學生的物理信息技術(shù)素養(yǎng)，這些都將是亟待探討和解決的問題。

一、中學物理信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容。

信息技術(shù)素養(yǎng)的提出，不僅是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的新的要求，也是時代賦予學校教育的新的使命。物理作為一門基礎(chǔ)的、強調(diào)邏輯思維能力的應(yīng)用型學科，培養(yǎng)學生的物理思維和物理文化是其核心的訴求，中學物理信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括三個方面：一、在目標上是以培養(yǎng)具有適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為首要目標。二、在特征上必須具有物理基本特征、必須掌握初中階段相應(yīng)的物理核心知識 。三、在內(nèi)容上應(yīng)該包括物理文化的滲透、物理思維與物理態(tài)度的培養(yǎng)、物理基本能力的培養(yǎng)等。

二、培養(yǎng)中學生物理信息技術(shù)素養(yǎng)的價值。

一、培養(yǎng)中學生物理信息技術(shù)素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的必然要求。對中學物理教育來說，信息技術(shù)素養(yǎng)的提出，標志著素質(zhì)教育新階段的到來。落實物理信息技術(shù)素養(yǎng)要求我們必須適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，打破傳統(tǒng)的教育方式，將訓練簡單機械的應(yīng)試技能向培養(yǎng)學科信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的學習方式向自主性、終身性學習方式轉(zhuǎn)變，將單一的學習環(huán)境向創(chuàng)造新型學習環(huán)境轉(zhuǎn)變，這不僅是物理教育的基本目的，也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、培養(yǎng)中學生的物理信息技術(shù)素養(yǎng)是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。中學物理學科的總體目標是以立德樹人為基本任務(wù)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為根本目標，面向全體學生，促進每一位學生的個性發(fā)展。目前，中學物理教育中卻廣泛存在一些不利于學生全面發(fā)展的現(xiàn)象，如學校仍然存在重理輕文的現(xiàn)象，思想品德教育流于表面，物理教學中很少滲透物理文化，學生的課業(yè)負擔普遍較重等，這些因素影響了學生的身心健康。

三、培養(yǎng)中學生的物理信息技術(shù)素養(yǎng)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必然途徑。學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這要求教師首先具備能承擔起這個任務(wù)的能力。對中學物理教師來說，在思想上要牢牢樹立“教育要發(fā)展學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的意識，在教學設(shè)計、課堂組織和管理以及教學研究等方面加強學習和實踐，不斷提高專業(yè)化水平。

三、中學生物理信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

1、培養(yǎng)學習興趣，掌握知識和技能。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學生主動學習和探究的前提，就古今中外有所成就的人物來說，無一不對自己從事研究的項目充滿興趣，可以毫不夸張地說，興趣是他們事業(yè)成功的起點和動力。所以，在初中物理課堂教學中，教師應(yīng)該充分利用物理本身的美，教師的教學魅力，利用一切可以利用的條件，激發(fā)學生對于物理的興趣，從而夯實“雙基”，收獲素養(yǎng)。

2、挖掘物理思想，巧妙應(yīng)用于教學。

物理教學包含兩條主線：其一是明線，是指物理知識，白紙黑字“袒露”在物理課本中。其二是暗線，是指物理思想，潛移默化“滲透”在文本的字里行間。傳統(tǒng)教學中，教師更注重明線，通過說教式的教學，灌輸給學生知識，應(yīng)對考試，導致學生雖有物理知識，卻沒有物理能力，能取得高分，卻不能解決生活問題，知識淪為“行尸走肉”的“擺設(shè)”。素質(zhì)教育實施以來，再加上新課程改革，現(xiàn)下人們更加注重暗線的教育，開始從本質(zhì)上認識并教學物理。教師只有深入的挖掘物理知識的思想，才能正確的選擇并科學、合理、靈活的應(yīng)用教學方法，“授之以魚不如授之以漁”，讓學生在掌握必需物理知識的基礎(chǔ)上得到物理方法、物理思想的提高。知識的記憶是短暫的，而思想和方法的掌握卻是長遠的，卻是能夠讓學生受用終身的。

3、采用變式教學，培養(yǎng)學生抽象性。

物理科目素以嚴謹、抽象著稱，物理知識來源于生活，但是卻反映的是普遍意義上的規(guī)律，相比較于實際來說具有高度的概括性和抽象性，也正是由于這一“濃縮”導致物理知識和現(xiàn)實生活之間產(chǎn)生了隔閡，也將學生的理論學習和實踐應(yīng)用隔離開來，導致學生雖有知識，但卻不會應(yīng)用。培養(yǎng)學生的抽象意識就是要求學生通過物理學習養(yǎng)成一種思維習慣：不迷惑于表面，從本質(zhì)上看問題。但是如何讓學生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)呢？這就需要教師采用變式教學，實質(zhì)不變的基礎(chǔ)上，變換問題的形式，從不同角度，不同方向來說明，這樣既能幫助學生更好的理解物理知識，又能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

4、聯(lián)系生活實際，鍛煉學生思維性。

學以致用是教學的終極目標，想要提高學生學以致用的能力，就需要教師在教學時多下工夫。在講授新課時，應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇學生喜聞樂見的生活實例作為引入，在這樣的情況下，學生感受到的物理不再是書本上抽象的數(shù)字、公式和定理，而是解決生活問題的實際工具，并感受到物理與自己生活的密切聯(lián)系，感受到物理對生活帶來的便利。通過聯(lián)系生活實際，能夠有效激發(fā)學生的物理興趣和物理需要，從而積極地進行物理學習，得到物理思維的鍛煉。當學生面對生活問題，能夠自然而然地用物理知識解決時，物理信息技術(shù)素養(yǎng)就得到培養(yǎng)和提高。

5、改革評價體制，提高物理信息技術(shù)素養(yǎng)。

物理教育的評價對物理信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有導向、激勵和管理的作用。在初中物理教學中，教師應(yīng)改革教學評價機制，既要關(guān)注學生的學習成績，也要關(guān)注學生的個性發(fā)展，既要細化到課前預習，課上學習，課后作業(yè)，也要宏觀到綜合實踐、成長記錄等多個方面。倡導采用多元化的評價機制，納入與學生有密切聯(lián)系的其他人到評價主體中來，促進評價主體的多樣化，評價的科學化。

初中物理信息技術(shù)素養(yǎng)是落實義務(wù)教育目標、確立人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)。培養(yǎng)初中生物理信息技術(shù)素養(yǎng)在全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展等方面有著重要的意義和價值。

參考文獻：

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