第一篇：畢業(yè)論文提綱

我國(guó)現(xiàn)行個(gè)人所得稅制的改革

總論點(diǎn)：個(gè)人所得稅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，具有調(diào)節(jié)收入分配，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和增加財(cái)政收入等的功能和作用。但我國(guó)個(gè)人收入分配差距也在不斷擴(kuò)大，這種不平衡的問(wèn)題可能引發(fā)我國(guó)社會(huì)的不穩(wěn)定，政府利用包括稅收在內(nèi)的多種手段進(jìn)行宏觀調(diào)控。個(gè)人所得稅的扣除基數(shù)由800增加到1600元增到201*年實(shí)行的201*元再到201*年的3000元。對(duì)于現(xiàn)行的個(gè)稅制度，一部分人認(rèn)為我國(guó)目前的富人不多，所得稅稅負(fù)不能與納稅能力相匹配，另一部分人則持相反的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為我國(guó)的個(gè)人所得稅不論在總稅收還是所得稅的比重都是很低的，不符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，所以我國(guó)現(xiàn)行的個(gè)人所得稅制的改革要結(jié)合國(guó)情進(jìn)行必要的改革

我國(guó)個(gè)人所得稅征收存在的問(wèn)題：1）：稅收征管法律的不健全，征收過(guò)程中出現(xiàn)“逆征收”的狀況

2）：信息化管理不健全，缺乏統(tǒng)一的個(gè)人所得稅信息管理系統(tǒng)

3）稅收征收部門(mén)工作人員業(yè)務(wù)能力低，隊(duì)伍龐大，征稅成本高

4）征收質(zhì)量不高，逃稅現(xiàn)象嚴(yán)重

5）納稅宣傳不夠，納稅意識(shí)淡薄

我國(guó)個(gè)人所得稅的稅制的設(shè)計(jì)思路：1）建立綜合與分類(lèi)相結(jié)合的所得稅征收模式

2）擴(kuò)大征稅范圍，縮小減免優(yōu)惠

結(jié)論：在我國(guó)現(xiàn)行的個(gè)人所得稅中,征收模式的不完善造成稅基過(guò)窄、稅負(fù)不均,缺乏稅制調(diào)整機(jī)制,不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。對(duì)我國(guó)個(gè)人所得稅制度進(jìn)行研究和探討,提出建立全國(guó)統(tǒng)一的“自動(dòng)調(diào)節(jié)”的個(gè)人所得稅體系的設(shè)想。

無(wú)錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)87陳家驊

第二篇：本科畢業(yè)論文提綱

畢業(yè)論文提綱

一、論文題目：我國(guó)中小企業(yè)融資難問(wèn)題研究

二、題目來(lái)源：本學(xué)期開(kāi)始，本人正式開(kāi)始找工作之旅，今年就業(yè)形勢(shì)不太好，本學(xué)期大部分時(shí)間都花在了找工作上。10中旬開(kāi)始至今，本人一直在東莞銀行佛山分行中小企業(yè)融資中心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的崗位是銀行客戶(hù)經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)佛山地區(qū)中小企業(yè)和小微企業(yè)的融資工作。至今已在這個(gè)崗位上實(shí)習(xí)了將近3個(gè)月，對(duì)銀行的信貸工作和中小企業(yè)融資難的現(xiàn)狀有一定的了解，因此，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，本人將畢業(yè)論文方向定在中小企業(yè)融資這一塊。

三、論文結(jié)構(gòu)：

第一部分：闡述本文的研究方法以及相關(guān)文獻(xiàn)綜述。

第二部分：對(duì)中小企業(yè)做簡(jiǎn)單的概述，介紹中小企業(yè)的界定以及中小企業(yè)融資的概念與

背景。

第三部分：介紹我國(guó)中小企業(yè)目前的融資現(xiàn)狀、妨礙我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題和困

難。

第四部分：從中小企業(yè)自身和企業(yè)外部?jī)纱蠓矫娣治鑫覈?guó)中小企業(yè)的融資融資難的原

因。

第五部分：從政府、銀行和中小企業(yè)自身三個(gè)方面對(duì)解決中小企業(yè)融資問(wèn)題具體建議。 第六部分：針對(duì)前面五部分的研究作出結(jié)論。

第三篇：sjn畢業(yè)論文提綱

社會(huì)主義榮辱觀視野下的大學(xué)生思想道德建設(shè)

一、社會(huì)主義榮辱觀對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要意義

1、社會(huì)主義榮辱觀明確了我國(guó)當(dāng)前的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則為大學(xué)生的行為和準(zhǔn)則提供了依據(jù)

2、社會(huì)主義榮辱觀教育可以促進(jìn)大學(xué)生道德社會(huì)化

3、社會(huì)主義榮辱觀對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義

二、當(dāng)前大學(xué)生思想道德方面存在的問(wèn)題

1、世界觀、人生觀、價(jià)值觀總體樂(lè)觀但呈多元化，功利性較強(qiáng)。

2、大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題值得擔(dān)憂(yōu)

3、缺乏服務(wù)精神

4、缺乏社會(huì)公德不文明行為時(shí)有發(fā)生

5、心理素質(zhì)較差脆弱敏感

三、出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因

1、大學(xué)生對(duì)自身的放任，自我約束能力差

2、家庭教育缺失

3、學(xué)校教育未取得效果

4、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

5、西方的消極文化的影響

四、社會(huì)主義榮辱觀視野下大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效途徑

1、發(fā)揮政治理論課堂的作用

（1）深入學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義榮辱觀

（2）樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

2、針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信方面的問(wèn)題，應(yīng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)責(zé)任意識(shí)。

（1）、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的精神，做好宣傳工作，并積極建設(shè)誠(chéng)信校園。

（2）、在家庭中子女和父母都要講誠(chéng)信，父母為大學(xué)生做榜樣

（3)社會(huì)上應(yīng)逐步建立誠(chéng)信機(jī)制，使人人誠(chéng)信。

3、針對(duì)大學(xué)生缺乏服務(wù)精神，應(yīng)該使大學(xué)生明確社會(huì)主義榮辱觀的一個(gè)重要內(nèi)涵即為人民服務(wù)。

（1）倡導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生為他人服務(wù)（為同學(xué)，老師，家人，需要幫助的人）

（2）在服務(wù)他人中享受服務(wù)精神所帶來(lái)的快樂(lè)

4、針對(duì)大學(xué)生缺乏社會(huì)公德和出現(xiàn)不文明行為的問(wèn)題，大學(xué)生自身提高意識(shí)與自覺(jué)性，社會(huì)人人監(jiān)督

（1）大學(xué)生應(yīng)規(guī)范自己的行為，知榮辱，講禮貌。

（2）全社會(huì)提倡人人講文明并相互監(jiān)督

5、針對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，易敏感的問(wèn)題

（1）大學(xué)生應(yīng)提高自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)能力

（2）高校完善心理健康輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生排除心理障礙。

（3）家庭和社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理方面予以足夠的關(guān)注和了解

第四篇：畢業(yè)論文提綱

畢業(yè)論文提綱

《對(duì)開(kāi)陽(yáng)縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)踐的思考》

一、開(kāi)陽(yáng)縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)情況

（一）開(kāi)陽(yáng)縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的現(xiàn)狀

（二）開(kāi)陽(yáng)縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的主要特點(diǎn)

1．新農(nóng)保新模式，建立個(gè)人、集體、政府三方籌資機(jī)制

2．新農(nóng)保低門(mén)檻，“感恩”養(yǎng)老貸款，讓農(nóng)民心懷感恩

3．新農(nóng)保走新路，管好農(nóng)民“養(yǎng)命錢(qián)”

4．新農(nóng)保新制度，適時(shí)調(diào)整政策，促進(jìn)試點(diǎn)工作的推進(jìn)

二、開(kāi)陽(yáng)縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)中存在的問(wèn)題

（一）新農(nóng)保地方財(cái)政配套資金落實(shí)不到位，養(yǎng)老金返還難度加大

（二）新農(nóng)保制度機(jī)制不健全，管理效率低，保險(xiǎn)金保值增值困難

（三）農(nóng)民仍受傳統(tǒng)觀念的禁錮，社會(huì)養(yǎng)老意識(shí)淡薄

（四）硬件、軟件基礎(chǔ)設(shè)施籌建不足，基層工作人員的業(yè)務(wù)水平偏低

（五）宣傳力度不夠，農(nóng)民對(duì)新農(nóng)保政策仍存疑慮

三、推進(jìn)開(kāi)陽(yáng)縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)工作的建議

（一）政府財(cái)政為主導(dǎo)，引(請(qǐng)你關(guān)注：m.seogis.com)導(dǎo)并鼓勵(lì)社會(huì)資金注入，多渠道籌集資金

（二）加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度建設(shè)，建立健全配套政策機(jī)制

（三）深入落實(shí)相關(guān)政策，明確政府及各職能部門(mén)責(zé)任

（四）加快基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、基層人員隊(duì)伍的建設(shè)步伐，搭建起基層服務(wù)平臺(tái)

（五）加大宣傳力度，采取切實(shí)有效的措施提高農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)意識(shí)

第五篇：畢業(yè)論文提綱的擬定

畢業(yè)論文提綱的擬定

要掌握如下三個(gè)方面:

(一)要有全局觀念。從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用，看看各部分的比例分配是否恰當(dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。

(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍。把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的，有所失，才能有所得，一塊毛料寸寸寶貴.舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄。

(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫(xiě)論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系。有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)：有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確；有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系。這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒(méi)有說(shuō)服力的。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合。論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。

編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱的方法

1.先擬標(biāo)題（學(xué)校已指定）。

2.寫(xiě)出總論點(diǎn)。（圍繞論文題目在開(kāi)題報(bào)告的《研究目的意義》中應(yīng)該寫(xiě)明）

3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架。

4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨)。

5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用。

6.全面檢查，作必要的增刪。

編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱時(shí)要注意

第一，編寫(xiě)畢業(yè)論文提采用句子式寫(xiě)法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫(xiě)要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫(xiě)方法。

第二，提綱寫(xiě)好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽。這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)：一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適（因?yàn)轭}目為指定一般不能修改）；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)，先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分。層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理；各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行微調(diào)。

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