第一篇：技校學(xué)生特點(diǎn)

旅游17班問卷調(diào)查總結(jié)

姚寶國(guó)

通過本次問卷調(diào)查對(duì)學(xué)生有了更深刻全面的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，參加中考人數(shù)只有二十人，僅占總?cè)藬?shù)30%，多一半學(xué)生中途被迫輟學(xué)，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識(shí)掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。

二、學(xué)生差異性大。學(xué)生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有二十多歲。2、學(xué)歷跨度大，學(xué)生中既有小學(xué)生畢業(yè)也有來自其它中專學(xué)校的。3、社會(huì)閱歷差異大，有的學(xué)生是打工多半年回來再學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則自我封閉很少接觸外面的世界。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識(shí)學(xué)習(xí)，在職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好一種專業(yè)技術(shù)畢業(yè)后能有一份好工作，掙很多錢。

四，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心，缺乏主動(dòng)性。許多學(xué)生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對(duì)學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長(zhǎng)期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。不善于表達(dá)，缺乏與人的溝通交往能力。

五、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。

六、心理問題多。通過對(duì)許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。

七、行為習(xí)慣差。許多學(xué)生家長(zhǎng)常年四季在外打工，缺乏管教，養(yǎng)成抽煙、沉迷網(wǎng)路游戲、打架等惡習(xí)�，F(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女多，有的家長(zhǎng)嬌慣溺愛，許多學(xué)生從小養(yǎng)成個(gè)人主義、自私的心里，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德意識(shí)。

第二篇：技校學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生主要來自初中階段成績(jī)較差的群體，他們具有以下特點(diǎn)：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識(shí)掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。

二、學(xué)生差異性大。學(xué)生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有三十多歲。2、學(xué)歷跨度大，學(xué)生中既有小學(xué)生畢業(yè)也有大學(xué)生畢業(yè)生。3、社會(huì)閱歷差異大，有的學(xué)生是打工多年回來再學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則自我封閉很少接觸外面的世界。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識(shí)基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會(huì)。

四，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。許多技校生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，對(duì)學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長(zhǎng)期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。

五、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。

六、心理問題多。通過對(duì)許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。

對(duì)正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時(shí)期的中學(xué)生該怎樣進(jìn)行教育和管理？這對(duì)于中學(xué)老師來說，是一個(gè)非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學(xué)生的心理，按照其身心發(fā)展規(guī)律對(duì)其進(jìn)行教育和管理。

可以說，中學(xué)階段，是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是人一生中黃金時(shí)代的開端。中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)。在整個(gè)中學(xué)階段，中學(xué)生的心理表現(xiàn)出種種特點(diǎn)。也正是由于多方面的心理特點(diǎn)，在中學(xué)生身上才會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥。

1.掌握中學(xué)生的過渡性心理

學(xué)生在中學(xué)以前處于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護(hù)，他們的獨(dú)立性、自覺性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后就進(jìn)入了少年時(shí)期，而中學(xué)后期則處于青年初期，是個(gè)體逐步發(fā)展成熟的時(shí)期，它標(biāo)志著個(gè)體真正開始逐步成為獨(dú)立的社會(huì)成員。

中學(xué)生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學(xué)初期（少年期）和中學(xué)后期（青年初期）過渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時(shí)期，即少年期，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期；后一時(shí)期，即青年初期是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，是獨(dú)立的走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。前一時(shí)期，還保留著一定的幼稚性；后一時(shí)期，卻包含著成熟后的獨(dú)立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達(dá)到成熟時(shí)期，他們的認(rèn)識(shí)能力、水平還是不高的，他們的個(gè)性傾向還不穩(wěn)定，還需要教師、家長(zhǎng)對(duì)其關(guān)懷和指導(dǎo)，以便加強(qiáng)他們的自我修養(yǎng)，使其真正趨向成熟。

2. 掌握中學(xué)生的閉鎖性心理

中學(xué)生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心世界表露出來。

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。這些變化一般是不會(huì)輕易流露的。即使為此引起情感上的波動(dòng)，由于這個(gè)時(shí)期相應(yīng)的意志力的發(fā)展，他們也往往會(huì)控制住而不表現(xiàn)出來。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎(chǔ)。

由于閉鎖性的特點(diǎn)，中學(xué)生心里的話常常是不愿對(duì)長(zhǎng)輩說的。中學(xué)生的年齡越大，這個(gè)特點(diǎn)就越為明顯，初二、三以后的中學(xué)生，自己放東西的抽屜總愛加鎖，似乎有什么秘密的東西不愿讓人知道，其實(shí)里面并沒有什么要緊的東西。因此，要了解和研究這個(gè)階段的學(xué)生，尤其是高中生的心理，如果只根據(jù)他們一時(shí)一事或某個(gè)舉動(dòng)就做出判斷，或做出研究的結(jié)論，那常常是容易發(fā)生錯(cuò)誤的。

中學(xué)生在閉鎖性心理的同時(shí)還有一個(gè)心理特點(diǎn)，就是容易對(duì)同齡、同性別的人，特別是知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學(xué)生提供了一個(gè)很好的啟示：就是要生活在學(xué)生的中間，成為學(xué)生的好朋友。

學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，是理所當(dāng)然的。但學(xué)生對(duì)老師敬若天神，勢(shì)必造成師生間的距離感，久而久之，教師就會(huì)感到學(xué)生越來越難管理，越來越抓不住學(xué)生的心。解決的措施就是深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到教師不僅可敬，而且可親（但要注意“度”的問題，否則，學(xué)生就會(huì)由于跟教師太親近而不服從教師的管理，家長(zhǎng)感到孩子難管的道理就在于此）。

3. 掌握中學(xué)生的自尊心理

中學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，和別人對(duì)自己的看法。這就要求我們教師在教育管理學(xué)生時(shí)，一定要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和面子，否則，就會(huì)事與愿違。

如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，則教師對(duì)其行為嚴(yán)正指明是很有必要的，有時(shí)甚至需要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。但是，在這個(gè)過程中，教師一定要把握好不傷其自尊心的原則。可以在一個(gè)沒有其他教師和同學(xué)的環(huán)境中，心平氣和地單獨(dú)與他談及他的錯(cuò)誤行為，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣因?yàn)楸苊饬俗屧趧e人尤其是同學(xué)面前感到難堪，他就會(huì)較容易地接受老師的教育和批評(píng)，并且暗地里還會(huì)感激老師的，這能為教師以后管理班級(jí)創(chuàng)造更好的條件。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理還有一種方式，就是“刮臉前先涂肥皂”，即批評(píng)前先表揚(yáng)。涂上肥皂刮胡子，自然干凈，但最重要的還是舒服。如某個(gè)學(xué)生籃球打得很好，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差。我們就可以先夸獎(jiǎng)他在�；@球賽上的優(yōu)秀表現(xiàn)和頑強(qiáng)的拼搏精神，趁他自豪的時(shí)候，向他建議如果他在學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揚(yáng)如此頑強(qiáng)的拼搏精神，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一定能趕上去的。

值得我們教師注意的是，學(xué)生的自尊心更多地表現(xiàn)在要求別(更多請(qǐng)你搜索WWm.seogis.com)人把他當(dāng)成一個(gè)平等的個(gè)體來看。這就要求我們教師在日常生活中，一定要尊重學(xué)生的人格，接受學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生畢竟是“人”而不是“神”，要以一顆平常心來對(duì)待發(fā)生在學(xué)生身上的一切。

4. 掌握中學(xué)生以自我為中心的心理

現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，再加上現(xiàn)如今優(yōu)越的生活條件，家庭的寵慣，可以說，在他們身上，幾乎事事以自我為中心，遇事時(shí)他們的自尊更多的表現(xiàn)為一種高高在上、盛氣凌人的態(tài)度。對(duì)待此類學(xué)生，我們可以采用“打一打，揉一揉”（軟硬兼施）的方法。

對(duì)待學(xué)生，如果只是和風(fēng)細(xì)雨，恐怕他會(huì)認(rèn)為老師不過如此，很好對(duì)付：但如果一味疾風(fēng)暴雨，又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。兩種做法，如果只用其一，長(zhǎng)次下去，必定都會(huì)降低教師的威信，所以應(yīng)該將其結(jié)合起來使用。

如對(duì)于某些學(xué)生的嚴(yán)重錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)他們，并讓他們做出書面檢查。這樣做，既能起到打擊他們因嬌生慣養(yǎng)而蓄積的囂張氣焰，也能起到了敲山鎮(zhèn)虎的作用。但是，事后教師必須利用課余時(shí)間去和這些同學(xué)談?wù)勑�，交換一下意見，并且適當(dāng)?shù)匕参克麄�，即“打一打，揉一揉”。只有這樣，才能既達(dá)到教育的目的，又不會(huì)疏遠(yuǎn)

師生關(guān)系。

5. 掌握中學(xué)生的搖擺性心理

中學(xué)生希望受人重視，把他們當(dāng)成大人，當(dāng)成社會(huì)的一員，他們思想單純，很少有保守思想，敢想、敢說、敢做、敢為。但在他們心中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和人生觀、還都是個(gè)謎。他們的自尊心和自信心在增強(qiáng)，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)十分敏感、好斗好勝，但思維的片面性卻很大，容易偏激、容易搖擺。他們熱情，也重感情，但有極大的波動(dòng)性，激情常常占有相當(dāng)?shù)匚�。他們的意志特征也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干混同起來，他們的精力充沛，能力也在發(fā)展，但性格未最后定型，尚未找到正確的活動(dòng)路徑�？傊�，這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，可塑性大。這個(gè)年齡段的心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，可塑性大。這個(gè)年齡段是心理成熟前動(dòng)蕩不穩(wěn)的時(shí)期。

因此，我們常會(huì)看到發(fā)生在中學(xué)生身上的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”“一暴十寒”的現(xiàn)象。今天，他們可能因?yàn)樾难獊沓睂W(xué)習(xí)到深夜，明天就可能將學(xué)習(xí)拋到九霄云外??所以，這就要求我們教師注意觀察學(xué)生的日常行為，時(shí)時(shí)為他們提醒，幫助他們?cè)诓粩嗟膿u擺中選擇出一條正確的道路。

6. 掌握中學(xué)生的模仿心理

在教育與接受教育這個(gè)過程中，可以說，學(xué)生無時(shí)無刻不在注視著教師的表現(xiàn)，教師的表現(xiàn)直接會(huì)對(duì)學(xué)生的做法產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生會(huì)以教師為表率；去模仿教師的一舉一動(dòng)。學(xué)生的這種模仿心理就要求我們教師必須以身作則，率先垂范。

何為“垂范”？乃“學(xué)高為師，德高為范”也！教師就是學(xué)生的最好榜樣，教師要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到并且要做好。

例如，我們要求學(xué)生要保持教室衛(wèi)生，那我們自己就要注意，如果發(fā)現(xiàn)地面臟了，就要把它拖凈，拖干；如果發(fā)現(xiàn)地面有紙屑，無論多不顯眼，也要彎撿起來。諸如此類事情，教師做的時(shí)候，學(xué)生就看在眼里，記在心里，長(zhǎng)此以往，就能起到很大的潛移默化的作用。

當(dāng)然，中學(xué)生的心理特點(diǎn)是多方面的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這就要求我們教師在不斷的實(shí)踐中，不斷去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，以尋求更好的教育措施，把學(xué)生培育成真正的有用之才

第三篇：技校演講稿

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

正定縣技工學(xué)校王振永

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們：

大家好！

我是一號(hào)選手。此時(shí)此刻，我感到十分幸運(yùn)，也十分激動(dòng)：一是我今天第一個(gè)登臺(tái)演講；另外，作為一名教育工作者，能與機(jī)關(guān)單位的同志同臺(tái)交流、公平競(jìng)爭(zhēng)。

我演講的題目是《乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)》。

兩年來，和很多人一樣，我也曾從驚疑到驚喜，從驚喜到驚羨，一步步關(guān)注“青年論壇”的舉辦，關(guān)注“農(nóng)村好青年”的評(píng)選，關(guān)注干部隊(duì)伍的調(diào)整，關(guān)注干部心態(tài)的引導(dǎo)，關(guān)注全縣上下講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、干事創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍的營(yíng)造，關(guān)注亮點(diǎn)迭出、捷報(bào)頻傳、成效斐然良好局面的形成，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善、城鄉(xiāng)建設(shè)的快速發(fā)展、顯著巨變。在這樣一個(gè)人人思進(jìn)、個(gè)個(gè)思上的重要時(shí)刻，教師不是“局外人”，也沒當(dāng)“旁觀者”，積極響應(yīng)毛書記關(guān)于“一定要把教育辦好”的號(hào)召，努力修師德、鑄師魂，樹師表、正師風(fēng)，練師技、強(qiáng)師能，同樣開創(chuàng)了一個(gè)風(fēng)生水起的良好局面。

首先，我們始終保持一顆敬業(yè)之心，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在求實(shí);教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在創(chuàng)新。愛崗是我們的職責(zé)，敬業(yè)是我們的本分，奉獻(xiàn)是我們崇高的追求�！肮P尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花�！币恢Х酃P，描繪出五彩的夢(mèng)幻；一塊黑板，書寫出無限的深情；一方講臺(tái)，演繹出理想的前程。

其次，我們始終保持一顆敬重之心，“在崗一分鐘，盡責(zé)

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六十秒”。有一年的夏天，一名學(xué)生家長(zhǎng)來給孩子交學(xué)費(fèi)，當(dāng)他從書包里拿出裹著好幾層報(bào)紙的學(xué)費(fèi)時(shí)，在場(chǎng)的所有人都愣住了：兩千多塊錢的學(xué)費(fèi)，有厚厚的一摞竟然是一塊、兩塊的零錢。這讓我們?cè)俅紊钌畹囟�得，一個(gè)學(xué)生對(duì)我們來說可能是百分之一，可對(duì)整個(gè)家庭來說他就是百分之百。家長(zhǎng)把孩子交給我們，更是把希望交給了我們；這是一份沉甸甸的責(zé)任，更是一份不可辜負(fù)的信任；是正定父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的希望和期盼，更是無言的激勵(lì)和鞭策呀！

第三，我們始終保持一顆敬畏之心，“仰不負(fù)黨，俯不愧民”。幾年前，我們學(xué)校剛搬到新校區(qū)時(shí)，面臨資金緊張、招生困難、生源質(zhì)量差、學(xué)生就業(yè)壓力大等諸多困難。當(dāng)時(shí)，我負(fù)責(zé)政教處工作，深感責(zé)任重大，于是與大家一起心往一處想，勁往一處使，在競(jìng)爭(zhēng)中謀發(fā)展，在困難中求生存，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，走出了一條以質(zhì)量求生存、以就業(yè)促招生的辦學(xué)新路子。憑著一流的師資、一流的教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)格的管理、立體化的就業(yè)平臺(tái)和良好的社會(huì)信譽(yù)，積極搶占了職業(yè)教育發(fā)展的快車道。學(xué)校連續(xù)六年招生人數(shù)在全市位居前三名，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)百分之百；201*年被省人社廳批準(zhǔn)為“河北省重點(diǎn)技�！�，并被樹立為河北省技校建設(shè)發(fā)展的一面旗幟。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。沐浴著職業(yè)教育發(fā)展的春風(fēng)，伴隨著正定難得的歷史機(jī)遇，我們滿懷豪情地邁出堅(jiān)實(shí)的第一步�！叭�寸粉筆寫信仰，三尺講臺(tái)鑄輝煌”。我們堅(jiān)信，在今后的工作中，我們教育工作者一定能為建設(shè)幸福正定作出新的更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

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第四篇：技校學(xué)生特點(diǎn)分析

技校生大多與高中生一樣,處于青年初期的年齡階段,這個(gè)時(shí)期是個(gè)體心理發(fā)育和心理發(fā)展比較迅速并且趨于成熟的時(shí)期,也是可塑性還比較大的時(shí)期。但技校生和一般高中生的心理特征上又有所區(qū)別,因此,加強(qiáng)技校生的心理特征的研究,對(duì)促進(jìn)他們的身心健康、更好地成長(zhǎng)具有重要的意義。

現(xiàn)就當(dāng)前技校學(xué)生有礙健康成長(zhǎng)常見的心理問題做些探究,并提出相應(yīng)的對(duì)策,在此僅希望以起到拋磚引玉之作用。

一、缺乏自信、不思進(jìn)取�，F(xiàn)招收的技校生,一般是在初中畢業(yè)時(shí)對(duì)高考無望,放棄上高中機(jī)會(huì),從中考分流出來的生源,而有的高生大多也是成績(jī)不佳,而選擇技校。在如今,社會(huì)上還依舊普遍存在著上哪怕是本三或?qū)？贫急燃夹９獠实挠^念,上技校自然成了學(xué)生最無奈的選擇。因此,他們覺得與上大學(xué)的同學(xué)相比不免有自愧不如的感覺,自覺低人一等,這樣就會(huì)造成學(xué)生自卑的心理產(chǎn)生、對(duì)自己缺乏自信,反映在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)就是精神萎靡不振、隨波逐流、得過且過,或破罐子破摔、不思進(jìn)取、不求上進(jìn),這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。

二、成績(jī)不佳,缺乏興趣。因?yàn)榻�年來技校學(xué)生都是免試入學(xué),難免使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停留在較低的水平,加上經(jīng)濟(jì)效益的原因,各校對(duì)程度極差,而且對(duì)上學(xué)興趣全無的生源也采用連拉帶拽的辦法,使得技校所招收的學(xué)生程度又嚴(yán)重的參差不齊,反映出來的問題就是老師課難上,程度極差學(xué)生上課精力無法集中,開小差、做小動(dòng)作甚至打瞌睡的現(xiàn)象常常出現(xiàn),無形中對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,也制約了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、缺少磨礪,眼高手低�，F(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女居多,還因人們的生活水平的普遍提高,不少孩子從小被家長(zhǎng)寵愛,過著衣食無憂的生活,沒有經(jīng)歷過

困難生活的磨礪,缺少主見,自然不能正確地對(duì)待困難和挫折,具體表現(xiàn)在遇到困難和挫折時(shí),往往顯得束手無策或怨天尤人,而在做事或在就業(yè)的選擇面前卻又是眼高手低、自以為是,較難令人滿意。

針對(duì)以上幾種學(xué)生中常見的問題,我們需要采取的應(yīng)對(duì)措施應(yīng)該有:

一、開展理想教育,重塑學(xué)生的自信心。學(xué)校要利用開學(xué)初,對(duì)新生進(jìn)行理想教育,用我國(guó)高技能人才和我們身邊的優(yōu)秀技能人才來教育學(xué)生,用這些人才的成長(zhǎng)道路來感染學(xué)生。利用板報(bào)、廣播等宣傳媒體,宣傳技校畢業(yè)生的楷模、技工優(yōu)秀人才的先進(jìn)事跡,做到潛移默化、潤(rùn)物無聲。還可以通過做好學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳工作,鼓勵(lì)學(xué)生崗位成才。榜樣的力量是無限的,因?yàn)樗�宣傳的這些楷模和優(yōu)秀人才,都是技工出身,他們用自己的行動(dòng)證明了讀技校一樣可以成才,這更能讓學(xué)生明白行行出狀元的道理,相信只要經(jīng)過努力,他們一樣也能夠成就自我。這樣,就可以逐漸消除他們?cè)�有的自卑�?重新樹立信心,就有了努力方向,學(xué)習(xí)上也就有動(dòng)力。學(xué)生的上進(jìn)心得到加強(qiáng),為他們的健康成長(zhǎng)和成才提供了保證。

二、推進(jìn)教學(xué)改革、提高其學(xué)習(xí)積極性。技校教育與高中教育不同,國(guó)家對(duì)職能教育提出了一系列教改措施,如一體化教學(xué)等,這些都是為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)職能教育的實(shí)際。學(xué)校不僅要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門的教改措施,還要根據(jù)各自的特點(diǎn)積極探索更加切合實(shí)際的教育教學(xué)辦法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。如在理論教學(xué)上,教師要通過“引”和“導(dǎo)”的辦法來要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí),重視在實(shí)際操作和技能實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生根據(jù)需要和遇到的困難再來尋找解決的途徑和從中尋找其理論依據(jù)。這樣學(xué)生記得牢、印象深,尤其對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生,他們有的動(dòng)手能力卻不差,這樣就可

以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,在有興趣的技能實(shí)踐中逐步掌握那些使他們?cè)瓉砀械椒ξ兜睦碚撝�識(shí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外,還可以開展通過專業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)技能比武等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的興趣和熱情,以達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

三、豐富競(jìng)賽內(nèi)容,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校要重視集體競(jìng)賽活動(dòng)的開展,將競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于學(xué)期始終,讓學(xué)生始終覺得集體的存在和集體的力量始終伴隨著自己。具體而言,可根據(jù)各校的特點(diǎn),組織開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。如,我校(福建省青州造紙技術(shù)學(xué)校)201*年來,以文明班級(jí)競(jìng)賽為龍頭,推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。就是將各班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)班貌、活動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)等一系列指標(biāo)進(jìn)行量化,采用周評(píng)月考核的辦法,對(duì)月考核的優(yōu)勝班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng),每個(gè)人積極地為集體出力獻(xiàn)策,形成了一種積極向上的良好氛圍。這不僅使學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到改變,而且每個(gè)學(xué)生的自信心大增,學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng),學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、克服困難、正確面對(duì)挫折等方面的能力都得到了很大的鍛煉和提高。

四、把好招生源頭,做好就業(yè)教育和疏通。如今技校招生雖然都是免試入學(xué),但學(xué)校也要將培育學(xué)生成才和學(xué)生的就業(yè)率放在首位,這樣才能確保技校教育的長(zhǎng)久性和自己學(xué)校良好的社會(huì)評(píng)價(jià)。對(duì)于那些無心學(xué)習(xí),看不上技校教育且程度極差的生源要有寧缺毋濫的態(tài)度,以免影響學(xué)校的聲譽(yù)。對(duì)于在校學(xué)生要及時(shí)做好就業(yè)形勢(shì)教育,讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的就業(yè)前景有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。要教育學(xué)生,對(duì)于國(guó)有或正規(guī)的企業(yè),作為一名技術(shù)工人,也許你的待遇不是那么的高,但卻有保障,能夠享受到國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者的相關(guān)保護(hù),只要肯自己努力,將來也會(huì)有很好的發(fā)展前景。學(xué)校也要積極地為學(xué)生就業(yè)疏通各種關(guān)系,

為其解決實(shí)際問題,排除就業(yè)道路上的各種障礙。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、用人單位多聯(lián)系、多溝通,組織學(xué)生參觀企業(yè)、了解企業(yè)工人的工作、學(xué)習(xí)和生活;邀請(qǐng)用人單位來校介紹企業(yè)的發(fā)展前景、參觀學(xué)生技能比武以及相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)校和用人單位形成互動(dòng)。只有這樣,學(xué)生在就業(yè)觀念上就能夠以實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的態(tài)度面對(duì)用人單位的選擇,而用人單位又對(duì)這些學(xué)生的能力和水平能夠充分的了解,這才是三贏(學(xué)生、用人單位、學(xué)校)的一件好事。

第五篇：技校學(xué)生個(gè)人鑒定

三年，受益匪淺的三年，叫人回味的三年。

曾記否，初入技校的我們，稚嫩欲動(dòng)的心懷揣著美好的憧憬與理想，每個(gè)人都為著心中的那個(gè)目標(biāo)奮斗拼搏，在大學(xué)的課堂里汲取無限的知識(shí)，在與同學(xué)的交往中學(xué)到為人的品格，在各類活動(dòng)中感悟處事的精神。而今，即將踏上工作的征途，不禁感慨，大學(xué)的磨練與學(xué)習(xí)會(huì)在今后的工作生活中熠熠生輝的，因?yàn)樗�有的這些都見證了一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，所有的這些都改變了甚至培育了一個(gè)人，所有的這些都將在潛移默化中繼續(xù)影響著你，直到永遠(yuǎn)。

大學(xué)的大課堂里，我學(xué)會(huì)了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢(mèng)想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索，按著校訓(xùn)的軌跡，踏實(shí)地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠(chéng)摯、感動(dòng)的心規(guī)范自身。思想上的積極、樂觀、上進(jìn)，指導(dǎo)著行動(dòng)的方向。

為人與處事，相輔相成，為人的品質(zhì)決定了處事的風(fēng)格，處事的風(fēng)格又影響了為人的品質(zhì)。真誠(chéng)、熱情、友好……，與同學(xué)的相處中慢慢感悟著，待人的真善美同時(shí)感化了自己的心底，將雜念漸漸地洗滌。處事的積極、誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)、篤實(shí)，又在另一方面感悟了自身，讓我學(xué)會(huì)如何在以后的社會(huì)中更好地走下去，畢竟終究還是社會(huì)的人而非學(xué)校的人。

技校生活是令人終生難忘了，試想人的一生又有幾個(gè)七年?經(jīng)歷了許多，磨礪了許多，積累了許多。結(jié)識(shí)了好友，明辨了是非，認(rèn)清了方向，堅(jiān)定了信心。待老來回憶時(shí)，仍然會(huì)會(huì)心一笑的。

三年的技校生活結(jié)束了，三年中，校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗

在政治思想方面：本人積極要求進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，廉潔自律。平時(shí)注重加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。

學(xué)習(xí)方面。以優(yōu)異的成績(jī)完成了全部課程，并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了專業(yè)之后的知識(shí)，拓展了知識(shí)面，開擴(kuò)了視野，為以后進(jìn)入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基矗

作為一名來自農(nóng)村的技校生，我繼承了中國(guó)農(nóng)民的勤勞、堅(jiān)韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學(xué)業(yè)。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能!

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

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