有那么兩種聲音，一種渾厚，一種輕脆。從你來(lái)到這個(gè)世上就伴隨著你。渾厚的聲音為你講故事，輕脆的聲音為你唱小曲。渾厚的聲音總是給予你嘗試前的鼓勵(lì)，輕脆的聲音總是告訴你失敗也是磨礪。渾厚的聲音往往帶來(lái)最尖銳的批評(píng)，輕脆的聲音往往能撫慰人心。這兩種聲音擁有你最熟悉的音色，也讓你久久回憶。
在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！
有那么兩條手臂，一條健壯，一條柔美。從小到大，默默無(wú)語(yǔ)。健壯的手臂為你當(dāng)過(guò)枕頭，柔美的手臂為你掖過(guò)被角。健壯的手臂可以將你高高舉起，柔美的手臂可以將你穩(wěn)穩(wěn)抱緊。健壯的手臂拍一下你的肩頭表示欣喜，柔美的手臂搭在你的肩上以示關(guān)切。這兩條手臂共同支撐起整個(gè)家庭，家中還有你。
在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！
有姥兩種眼睛，一種方方的，一種彎彎的。高興時(shí)，方方的眼睛就把棱角都藏了起來(lái)，變成橢圓形，彎彎的眼睛就把上下兩條弧線緊貼在一起，瞇成了一條縫。生氣時(shí)，方方的眼睛就把眼角吊起來(lái)，彎彎的眼睛就把眼角拉下去。分別時(shí)，方方的眼睛總是亮晶晶的，像天上的星星，彎彎的眼睛總是霧蒙蒙的，像水中的月亮。這兩種眼睛，你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！
有那么一個(gè)成語(yǔ)，叫“舐?tīng)偾樯?rdquo;；
有那么一個(gè)詞，叫“直系親屬”；
有那么兩個(gè)節(jié)日，一個(gè)叫父親節(jié)，一個(gè)叫母親節(jié)；
有那么兩種人，一種叫父親，一種叫母親。
父親直率，母親善良。父親有時(shí)會(huì)丟三拉四，母親有時(shí)會(huì)斤斤計(jì)較。但無(wú)論如何，他們總是我們生命中最重要的：
語(yǔ)文老師——他們教我們說(shuō)話；
音樂(lè)老師——他們教我們唱歌；
體育老師——他們教我們爬、走、跑、跳；
思品老師——他們教我們?yōu)槿酥馈?
當(dāng)然，也是我們心目當(dāng)中最棒的——廚師。
在這里，我以一個(gè)孩子的名義向它們致謝！向你我生命的諦造者，致敬！
第二篇：幼兒教師感恩演講稿萌發(fā)做為幼兒教師的選擇緣于小學(xué)老師送我的一張祝福的卡片;走進(jìn)局二幼的天地則是無(wú)心插柳的緣分，面對(duì)走過(guò)的風(fēng)雨五年的幼教工作，我仍有感于心，歷歷在目。
當(dāng)我接到來(lái)局二幼的通知時(shí)，尋找到這個(gè)幼兒園并沒(méi)有花上多少工夫，盡管不熟路，卻好象有莫名的力量指引我來(lái)到這。當(dāng)真正開(kāi)始在局二幼的工作，我的角色并不是我引以為傲的教師，而是煩瑣的保育工作。然而進(jìn)入新的環(huán)境的我并沒(méi)有以教師姿態(tài)自居，而是認(rèn)真的做著本職該做的工作，也正是我的踏實(shí)、認(rèn)真很快贏得了其他老師的尊重和認(rèn)同。事后，我還半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的對(duì)我的同事、朋友說(shuō)：這短短的一個(gè)月的保育工作讓我真正理解什么是對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，在這我學(xué)會(huì)了怎樣給孩子洗澡，怎么有序照顧他們的衣食住行，怎么給孩子檫汗，怎么教孩子獨(dú)立自主……而這些做為教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，了解了孩子的需要。
而接下來(lái)的考驗(yàn)才真正的開(kāi)始，就如園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一樣：天將降大任于斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有碰觸過(guò)的領(lǐng)域，一個(gè)新的考驗(yàn)嚴(yán)酷的擺在了我的前面。因?yàn)樵诖酥埃还苁菍?shí)習(xí)還是參加工作，我一直帶的都是大班，對(duì)于大班孩子的行為、教育、特點(diǎn)我都有了一些經(jīng)驗(yàn)，駕馭起來(lái)也較熟門熟路，而面對(duì)呀呀學(xué)語(yǔ)、剛離開(kāi)媽媽?xiě)驯У男⌒“嗪⒆樱液?jiǎn)直束手無(wú)策。當(dāng)我走進(jìn)小小班的教師，望著一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來(lái)抱抱他們，真不知道該從什么地方著手。好在同事給予了幫助，園長(zhǎng)給予了指導(dǎo)，我開(kāi)始摸索著前進(jìn)，學(xué)習(xí)著怎么處理孩子初入園的焦慮;怎么對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)搶玩具;怎么哄孩子不哭不鬧;怎么安排他們的學(xué)習(xí)和教育……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長(zhǎng)的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡(jiǎn)單的指導(dǎo)思想下摸索中摔跤了繼續(xù)站起來(lái)，終于我看到了，也讓同事們看到了成績(jī)：一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有孩子哭鬧，都很愿意且主動(dòng)上幼兒園;每一天家長(zhǎng)都能堅(jiān)持送孩子入園;一學(xué)期下來(lái)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、繪畫(huà)、大膽表現(xiàn)上都有了一定的進(jìn)步……
在我取得的這一些小小的成績(jī)上，我的認(rèn)真和努力是個(gè)小的前提，而真正給予力量的站在我身旁的同事，頂在我背后的以園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園班底，沒(méi)有園本思想的指導(dǎo)，沒(méi)有同事的關(guān)心和幫助，以一己之力要想團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得成績(jī)幾乎是不太可能，正是他們?cè)谂詤f(xié)助，無(wú)私的奉獻(xiàn)才有了小我價(jià)值的體現(xiàn)。
其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過(guò)很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止;家長(zhǎng)不理解教師行為，有事沒(méi)事總找策;上課時(shí)，孩子對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問(wèn)題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無(wú)法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班楊丹來(lái)說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我新接手這班孩子，對(duì)于楊丹我感覺(jué)她是個(gè)挺可愛(ài)有點(diǎn)小調(diào)皮的姑娘，而真正(公文素材庫(kù)m.seogis.com)讓我有所認(rèn)識(shí)的是他的爸爸。丹丹身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長(zhǎng)，將孩子往幼兒園一放，對(duì)我們的工作沒(méi)有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任，從不究其原因，且態(tài)度兇蠻。老師的工作僵持不下，面對(duì)孩子生病的事情，連打電話的勇氣都失去了，這時(shí)候，園長(zhǎng)說(shuō)：我來(lái)處理吧，你們做好丹丹的護(hù)理工作就好了。面對(duì)依然“頑固”的家長(zhǎng)，園長(zhǎng)微笑的解釋和調(diào)侃，終于換來(lái)了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，在這其中，鄧園長(zhǎng)的果斷處理及事情輕緩重急的把握為我們爭(zhēng)取了很多的主動(dòng)空間，也正是以園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的幼兒園力量讓我們重拾了家長(zhǎng)的理解和尊重，更有信心開(kāi)展自己的本職工作。
然而在會(huì)議上園長(zhǎng)的一席話讓我陷入了深深的思考：什么樣的人性化管理能取得好的成績(jī)?做為管理，我不敢妄加評(píng)斷什么，做為被管理者我有著一些深深的體會(huì)。幼兒園的工作煩瑣而且精細(xì)，雖然每天面對(duì)的是同樣的家長(zhǎng)、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問(wèn)題總不時(shí)的出現(xiàn)：剛搞完衛(wèi)生大掃除第二天有檢查又得忙里忙外在打掃一遍;一星期下來(lái)各種各樣的活動(dòng)壓得沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)教案、家園聯(lián)系冊(cè)，可卻是必須完成的工作;盡力在做好孩子的護(hù)理、教育，孩子不接受，家長(zhǎng)不理解……在這些問(wèn)題的處理上，規(guī)章制度讓我們了解自己該做什么、怎么做、如何做好，如果沒(méi)有這些管理上的制度限制，依著每個(gè)人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因后果，工作將只能疲憊不前。那有人問(wèn)了：制度是人定的，法外還有情，遇到特殊問(wèn)題怎么辦?我想個(gè)性是做為每個(gè)人最大的特色不同，是值得稱贊的，小情小性也是理所當(dāng)然的，只是在碰到工作問(wèn)題時(shí)，最基本的一點(diǎn)是問(wèn)題可以細(xì)糾，卻要保證原則不改變，了解每個(gè)人的個(gè)性開(kāi)展工作，如同面對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式一樣，問(wèn)題也就迎刃而解。
第三篇：淺談?dòng)變簣@如何對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育淺談?dòng)變簣@如何對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育
一、幼兒園為什么要對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育
感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人的基本修養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)許多家庭只有一個(gè)孩子，許多孩子的父母、爺爺奶奶把孩子視其為“小皇帝”， 要什么給什么，在孩子心中得到的東西似乎是理所當(dāng)然，他們心安理得地享受著父母為他們提供的方方面面的照顧，偶爾有一點(diǎn)不如意，還要大哭大鬧。當(dāng)前的幼兒教育，家長(zhǎng)又側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識(shí)、能力、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，而忽視了孩子良好情感的培養(yǎng)，尤其是愛(ài)心和感恩心的培養(yǎng)。我們經(jīng)常看到有一些孩子缺乏愛(ài)心，表現(xiàn)出自私、狹隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加強(qiáng)對(duì)孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼兒園更應(yīng)該重視對(duì)幼兒的感恩教育，教育我們的孩子，讓他們擁有一顆感恩的心。
二、幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育
1.家庭教育是感恩之心形成的基礎(chǔ)
家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為孩子感恩教育中的啟蒙教師，要將家庭視為孩子獲得感恩教育的第一個(gè)平臺(tái)。因此，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中開(kāi)展感恩教育是十分重要的，老師要積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中開(kāi)展感恩教育。 一是在家里開(kāi)展禮貌教育。要讓他們學(xué)會(huì)感恩，首先要讓他們學(xué)會(huì)尊重家人。老師要指導(dǎo)家長(zhǎng)教孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)打招呼，無(wú)論在什么時(shí)候什么場(chǎng)合，都要重視家人的存在，知道長(zhǎng)幼之分。
二是要讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)“謝謝”。孩子無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方，只要他跟在大人的身邊，在接受別人禮物或幫助的時(shí)候，都要及時(shí)提醒孩子說(shuō)“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時(shí)候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成為孩子的一種日常用語(yǔ)。
三是要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行謙讓教育。在孩子逐漸有了一定的意識(shí)后，教師要提醒家長(zhǎng)切忌向孩子灌輸自私的觀念，讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長(zhǎng)大。
四是要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行互助教育。當(dāng)孩子有了一定的自理能力后，要提醒家長(zhǎng)不再給孩子包辦代替所有事情，指導(dǎo)家長(zhǎng)讓他們和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。家長(zhǎng)幫孩子穿衣服，孩子幫家長(zhǎng)拿拖鞋，家長(zhǎng)幫孩子盛飯，孩子幫家長(zhǎng)拿筷子，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子在一種“互相關(guān)愛(ài)”的環(huán)境中長(zhǎng)大�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴�！痹陂_(kāi)展
感恩教育的過(guò)程中，要從家庭教育入手，使幼兒形成初步的感恩意識(shí)。
2.幼兒園教育是感恩之心形成的關(guān)鍵
幼兒感恩之心的培養(yǎng)是幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任，作為幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛(ài)的同時(shí)，也嘗試著去愛(ài)別人。幼兒園該如何對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育呢？
一是教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛(ài)幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜樣，教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒，在接受社會(huì)各界幫助時(shí)應(yīng)表達(dá)出自己的感謝之情，在幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)幫助行為時(shí)，應(yīng)該不吝惜地說(shuō)聲“謝謝”……幼兒天性愛(ài)模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，在潛移默化中他們也會(huì)做出類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識(shí)到，原來(lái)生活中有這么多值得感謝的人，無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。
二是抓住日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的感恩心�！叭酥�，性本善”，每個(gè)人最初都擁有愛(ài)心，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳�！笨梢钥闯觯⒆邮强释麗�(ài)心教育的，愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。
三是抓住節(jié)日活動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒感恩的心。中華民族現(xiàn)有許多節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等等中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，因此，我們要結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動(dòng)，積極地開(kāi)展感恩教育，培養(yǎng)幼兒的感恩心。如國(guó)慶節(jié)，我們可以組織幼兒到紅西路軍紀(jì)念館觀看革命烈士雕塑像，跟孩子們講講他們的革命故事和英雄業(yè)績(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育，讓孩子們知道我們今天幸福安寧的生活是革命前輩拋頭顱、灑熱血用鮮血和生命換來(lái)的，讓孩子們樹(shù)立對(duì)革命先輩的愛(ài)戴和感恩之情。還有“三八”婦女節(jié)，我們也可以請(qǐng)來(lái)孩子們的媽媽，讓她們談自己的工作，談?wù)勈窃鯓雍寥憧囵B(yǎng)育孩子的，使孩子們切身體會(huì)媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩和拳拳之情，從而讓孩子們心存對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，進(jìn)一步感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人、長(zhǎng)輩的關(guān)心和呵護(hù)。通過(guò)這些節(jié)日感恩活動(dòng)的開(kāi)展，可不斷強(qiáng)化孩子們的感恩意識(shí)，在他們幼小的心靈中播下感恩的種子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的歲月里潛移默化地將感恩的種子長(zhǎng)成一顆感恩的大樹(shù)，回報(bào)家人和社會(huì)。
四是在教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能僅把眼光放在知識(shí)的傳授上，還要憑借這教材內(nèi)容，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。目前幼兒教材中，有些“愛(ài)心”素材就可以作為感恩教育的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。在實(shí)施感恩教育活動(dòng)中，可以開(kāi)展一些專門的感恩勵(lì)志教育活動(dòng)，在豐富多彩的教學(xué)和游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。教師要收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、社會(huì)課中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。尤其是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，就是很好的教育素材。
五是充分利用各種活動(dòng)作為感恩教育的載體，并創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，指導(dǎo)幼兒用心理?yè)Q位的方式積極參與感恩活動(dòng)。如情境表演“今天我做小主人”、“感恩、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)親子游戲”、“童心感黨恩，快樂(lè)慶六一節(jié)目演出”、“黨是太陽(yáng)我是花歌詠會(huì)”、“頌祖國(guó)，迎中秋，感恩歌曲大家唱”等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。
3.社會(huì)教育是幼兒感恩心強(qiáng)化的平臺(tái)
幼兒感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學(xué)校外，社會(huì)教育也是不容忽視的重要力量，良好的社會(huì)氛圍是強(qiáng)化幼兒感恩心形成的重要平臺(tái)。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，幼兒園還可以組織幼兒開(kāi)展一些適宜孩子們參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如愛(ài)心捐資捐書(shū)、賑災(zāi)義演等。老師可以讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家里舊的書(shū)籍捐出來(lái)幫助那些因受災(zāi)或邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村家庭貧困的小孩，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)主動(dòng)地關(guān)愛(ài)和幫助他人。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教育，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)了幼兒的感恩意識(shí)，使孩子真正地學(xué)會(huì)了關(guān)心人、幫助人。
4.發(fā)揮榜樣的作用，進(jìn)行感恩教育
首先，老師要注意收集、積累孩子身邊典型的感恩教育素材，選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，這樣可讓幼兒通過(guò)身邊可知可感的事跡增加感恩意識(shí)。其次，以中外人物的典型事例為榜樣。在歷史上，歷代帝王治國(guó)的口號(hào)多是“以孝治天下”，“身體發(fā)膚受之父母，父母生我、養(yǎng)我，百善孝為先”，“王祥臥魚(yú)”就是很好的例子。
5.借助好書(shū)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育
文學(xué)作品中很多感人的事跡，能在不知不覺(jué)中使人受到感染從而受到教育。家長(zhǎng)和幼兒園都要給幼兒提供一些感恩教育的幼兒書(shū)籍指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒從中受到教育。
總之，培養(yǎng)幼兒感恩之心需要從小抓起。使我們的孩子常懷一顆感恩的心，繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓愛(ài)充滿整個(gè)世界，我們的國(guó)家、民族就一定會(huì)充滿希望！
第四篇：讓幼兒學(xué)會(huì)感恩讓幼兒學(xué)會(huì)感恩
“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！薄案卸鳌笔且环N美好的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德；然而，在我們的生活中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子普遍沒(méi)有感恩的心態(tài)，他們把親人無(wú)微不至的愛(ài)看成了天經(jīng)地義；把老師辛勤的付出看成了理所當(dāng)然……他們忘記了感恩，忘記了“謝謝”。著名的教育學(xué)家盧梭曾說(shuō)“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德。”，是啊，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，因此我們應(yīng)把“感恩教育”從幼兒期抓起，讓幼兒學(xué)會(huì)用感恩的心去面對(duì)周圍的世界，用感恩的心去學(xué)習(xí)、生活。
一、潛移默化，感知感恩。
幼兒喜歡模仿，他們常常在不自覺(jué)中模仿成人的行為。因此，父母要為孩子做出榜樣，通過(guò)言傳身教幫助幼兒感受“感恩”。如父母在家中，要做到孝敬老人：好吃的要先給老人吃，逢年過(guò)節(jié)給老人買禮物等，并告訴孩子們?yōu)槭裁匆@樣做，要讓孩子看到父母不僅對(duì)自己有愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩也有愛(ài)。讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)到“感恩”是一種讓人快樂(lè)的行為，從而學(xué)之。
二、一句“謝謝”，走向“感恩”。
要讓孩子們學(xué)會(huì)“感恩”，首先讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)于他人的幫助，時(shí)時(shí)懷有感激之心，如：同伴借給自己學(xué)習(xí)用品，歸還時(shí)道一聲“謝謝”；媽媽幫自己穿衣服，穿好后說(shuō)一聲“謝謝”……當(dāng)然剛開(kāi)始時(shí)孩子們不能形成習(xí)慣，這就需要家長(zhǎng)及時(shí)的提醒和引導(dǎo)，久而久之，孩子們便能感受別人帶給自己的幫助是多么的快樂(lè)和幸福，而那一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”便是孩子們對(duì)他人幫助的表達(dá)。
三、多種活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。
幼兒的情感來(lái)源于學(xué)習(xí)和生活，因此我們可結(jié)合“母親節(jié)”“老人節(jié)”等有意義的節(jié)日開(kāi)展了多種形式的感恩主題教育活動(dòng)。如：結(jié)合“三八婦女節(jié)”，進(jìn)行愛(ài)媽媽的活動(dòng)，幫助幼兒感受生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)和付出，讓孩子們萌發(fā)那顆感恩父母的心，并學(xué)會(huì)用自己的方式去回報(bào)媽媽的愛(ài)，感謝媽媽的愛(ài)。如：“三八婦女節(jié)”讓幼兒給媽媽洗一次腳，說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)等。除此之外還要善于抓住幼兒身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，讓幼兒體會(huì)父母、親人、同伴……的愛(ài)，讓幼兒在參與感恩活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到付出情感的快樂(lè)。
四、及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化感恩。
在生活中，孩子們常常有意無(wú)意地會(huì)表現(xiàn)出一些感恩行為，如，熱心幫助有困難的同伴；主動(dòng)關(guān)心生病的“媽媽”等等，對(duì)于幼兒的感恩行為，家長(zhǎng)一定要給予及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)好孩子萌發(fā)的樂(lè)善好施，助人為樂(lè)的感恩意識(shí)，通過(guò)不斷地刺激和強(qiáng)化讓幼兒的無(wú)意識(shí)感恩行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的、主動(dòng)的感恩行為。
“心靈的花朵需要用愛(ài)來(lái)澆灌，感激的世界需要用真情來(lái)裝點(diǎn)�！币苍S孩子們對(duì)正在進(jìn)行的感恩的活動(dòng)，理解得不夠深刻，做得不夠好，但只要我們將“感恩教育”進(jìn)行到底，用“愛(ài)心”去啟發(fā)，用“愛(ài)心”去教育，孩子們便能用感恩的心與人交往；以感恩的心助人為樂(lè)；讓“感恩”這一中華傳統(tǒng)美德源源流長(zhǎng)！
中3班201*-3
第五篇：淺談?dòng)變旱母卸鹘逃?p>淺談?dòng)變焊卸鹘逃?/p>撰寫(xiě)人：易雪琴
溫州大學(xué)附屬宏德實(shí)驗(yàn)幼兒園
【內(nèi)容摘要】
感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�！蹦愀卸魃�，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！成功時(shí)，感恩理由可以找到很多；失敗時(shí)，是有多方面的抱怨。殊不知，失敗或不幸時(shí)更應(yīng)該感恩生活。感恩，使我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。讓幼兒知道感恩是一種美德，人與人之間有顆感恩的心，才能共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的世界。
【關(guān)鍵詞】
感恩；感恩的心；感恩教育
【正文】
一、問(wèn)題的提出以及目前家庭教育存在的問(wèn)題
感恩是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。有顆感恩的心能夠給他人、給社會(huì)帶來(lái)溫暖，也讓自己的心靈充實(shí)、純潔。幼兒期是人生初級(jí)階段，也是培養(yǎng)良好情感，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。感恩對(duì)幼兒良好素質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用，它能激發(fā)幼兒的良好情緒，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)觀性格和良好品德，是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的重要素質(zhì)之一。擁有一顆感恩的心，是健康心理的重要因素�，F(xiàn)在的孩子在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，
從來(lái)沒(méi)有過(guò)感恩的實(shí)踐，也從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)感恩的意識(shí)。他們認(rèn)為，別人為他做的一切都是應(yīng)該的，不需要感恩，也不需要回報(bào)，如此一來(lái)影響社會(huì)的交往能力。讓幼兒知道感恩就是要讓別人為自己付出的愛(ài)要學(xué)會(huì)感謝，即知恩圖報(bào)。如何讓幼兒擁有一顆感恩的心，是我們當(dāng)今社會(huì)重要的問(wèn)題之一，也是塑造健全心理的關(guān)鍵所在。
隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，高物質(zhì)的條件下許多家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的。家里好吃的，好玩的都盡量讓著孩子，惟恐孩子不高興。有時(shí)孩子把好吃的給父母，父母總推托：“我們不吃，你吃吧。”長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)覺(jué)得家里的好東西理所當(dāng)然是歸他的，從而很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位。孩子會(huì)認(rèn)為自己是家里最重要的人物，人人都應(yīng)關(guān)注他，優(yōu)先他，稍不周到，便覺(jué)得受到了莫大的委屈，埋怨父母，亂發(fā)脾氣。在很多的孩子眼里父母猶如“老保姆”，是專門伺候自己的。所以他們對(duì)待父母頤指氣使，呼來(lái)喚去，指使父母團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，毫不尊重，更不用說(shuō)體諒父母疾苦，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩了。
有些孩子甚至將家中的秉性帶到幼兒園，影響到自己在幼兒園與伙伴的交往。記得我們班有個(gè)孩子在家中奶奶總是叫他“王子”，到了幼兒園小朋友們也叫他“王子”甚至一些老師也這樣叫。而他的秉性就是“王子”，玩具他要先得霸占的多，滑滑梯他先來(lái)完全不懂得“禮讓”�？偸遣皇軞g迎的方式引起伙伴的注意，導(dǎo)致大家都遠(yuǎn)離他�？梢�(jiàn)，該孩子并不是一顆感恩的心去對(duì)身邊的人，而是以極端的方式，理所當(dāng)然的觀念對(duì)待的同伴致使大家都不愿與他親近。
對(duì)于一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展而言，沒(méi)有比擁有一顆感恩的心更重要的了，這是幼兒將來(lái)親和社會(huì)的基礎(chǔ)和前提。幼兒的感恩是通過(guò)自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中，家庭是最重要的感恩培育基地，父母或教養(yǎng)人士是最直接的感恩播種者。
二、幼兒感恩教育培養(yǎng)的措施
（一）家庭教育
父母在孩子的心中始終是偉大的。在孩子眼里，父母能做的，他們自認(rèn)為也能做，父母如何做的，他們也能如何做，所以，為人父母一定要注意自己在孩子教育中的示范作用。父母在孩子感恩教育方面的主要表現(xiàn)為：
1、要孝敬自己的父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩。
如果家長(zhǎng)尊重自己的父母，多關(guān)心照顧老人，在給孩子添置衣服的同時(shí)，也不忘記老人；如果老人生病了，要及時(shí)送到醫(yī)院，并悉心照料；如果在吃飯的時(shí)候，讓老人坐在上座，并親自為老人夾菜；如果平時(shí)經(jīng)常為老人“捶捶背、揉揉肩”------孩子也會(huì)像父母一樣善待老人。有這樣一則故事：從前，有一對(duì)不孝的夫妻，對(duì)老人毫不關(guān)心，有嫌老人不能干活，打算把老人趕走。這一天，夫妻二人讓老人坐在筐里，抬著他向深山里走去。他們的孩子跟在后面。到了山里，丈夫說(shuō)：“就扔在這里吧，離家這么遠(yuǎn)，他肯定回不去了。”說(shuō)完，夫妻二人丟下老人和筐子，扭身就走。老人看到兒子和兒媳這樣對(duì)待他們，傷心得流下了眼淚。這時(shí)，孩子突然沖著父母喊道：“爸爸媽媽，應(yīng)該把筐子帶回去。”爸爸不解地問(wèn)：“要這筐子干什么？”孩子回答：“等你和媽媽老了，不能動(dòng)彈了，我好用它們抬到這里來(lái)呀�！焙⒆拥脑捝钌畹爻鰟�(dòng)了夫妻倆。他們彼此相視了一眼，頓時(shí)悟出了一個(gè)道理，心里慚愧起來(lái)，立即把老人抬了回去，悉心照顧。孩子認(rèn)識(shí)膚淺，判斷能力差，缺乏獨(dú)立性，心理活動(dòng)帶有暗示性和模仿性。家長(zhǎng)如果以身作則，報(bào)答自己父母的養(yǎng)育之恩，孩子就會(huì)受到潛移默化的教育。
2、對(duì)孩子的感恩行為要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
孩子的感恩不能僅僅局限在對(duì)父母的感激上，感恩應(yīng)該是更廣泛的一種情感。孩子常常有意無(wú)意地會(huì)表現(xiàn)出一些感恩行為，例如，主動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩的身體狀況，熱心幫助有困難的同伴，積極參加幼兒園和班級(jí)的公益活動(dòng)等等，家長(zhǎng)一定要給予及時(shí)鼓勵(lì)，要注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)好孩子萌發(fā)的樂(lè)善好施、助人為樂(lè)的感恩意識(shí)。
3、培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。
責(zé)任感是一點(diǎn)一滴從小養(yǎng)成的，不可能成人后一蹴而就。培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感也是很重要的，要根據(jù)孩子的年齡特征，經(jīng)常有意識(shí)地指導(dǎo)孩子做一些家務(wù)事，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、生活自理能力與做事能力；同時(shí)，鼓勵(lì)和支持孩子積極參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，例如，開(kāi)展小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生治理、幫助孤寡老人等公益性活動(dòng)，要樂(lè)于助人，關(guān)心他們等等。從而在感受到為他人服務(wù)是一件快樂(lè)的事的同時(shí)，體驗(yàn)父母的辛勞，更珍惜家庭的幸福生活。
（二）幼兒園教育
幼兒教師是學(xué)齡孩子認(rèn)識(shí)的最權(quán)威的人物，因?yàn)樗芾淼娜俗疃�，所以幼兒教師�?duì)孩子的影響是非常深刻的。幼兒園感恩教育的環(huán)境要靠全體教師和孩子共同營(yíng)造以此潛移默化孩子的感恩。怎樣營(yíng)造一個(gè)感恩的環(huán)境呢？
1、多開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)。
孩子在幼兒園期間都會(huì)碰到很多的節(jié)日，幼兒園可以利用這些節(jié)日開(kāi)展全員性的主題活動(dòng)，如在三八婦女節(jié)，安排“謝謝媽媽”或 “謝謝老師”的主題活動(dòng)，讓孩子給媽媽、老師做個(gè)節(jié)日賀卡；幫助媽媽、老師做些力所能及的事情，來(lái)感謝媽媽的養(yǎng)育之恩和老師的栽培之恩；上個(gè)學(xué)期，我們幼兒園在重陽(yáng)節(jié)為社區(qū)的老人們準(zhǔn)備了一臺(tái)精彩的文藝演出，每個(gè)班都要出個(gè)節(jié)目，獻(xiàn)給我們可愛(ài)的爺爺奶奶，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也讓孩子們知道這些老人為我們現(xiàn)在美好的生活付出了很多很多，我們要唱歌跳舞來(lái)表達(dá)自己的感激之情。
2、在上課活動(dòng)期間，幼兒教師可以通過(guò)感恩事件教育、感恩故事啟蒙、感恩歌曲等方式培養(yǎng)孩子的感恩之情。
感恩，自古以來(lái)就是一種美德。漢語(yǔ)中有“知恩圖報(bào)”、“投桃報(bào)李”、“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等詞語(yǔ)和不少感人肺腑的關(guān)于“感恩”的傳說(shuō)故事。孩子們都很喜歡聽(tīng)故事，也喜歡看圖書(shū)，幼兒教師就為孩子準(zhǔn)備一些感恩的書(shū)籍，多為孩子講講感恩的故事，并加以講解或讓幼兒進(jìn)行討論，使其明白感恩的道理。如故事《老鼠報(bào)恩》通過(guò)這則故事讓孩子學(xué)習(xí)這只小小的老鼠，讓他們知道，受了別人的恩惠要牢牢的記住，不能忘恩。教育幼兒感恩也可在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)
行隨機(jī)教育，如幼兒在撕書(shū)時(shí)就對(duì)他說(shuō)：“你把書(shū)的衣服撕破了，他多難受啊�！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。總之，感恩教育不應(yīng)從教學(xué)活動(dòng)中缺失。
3、幼兒教師要注意在班級(jí)營(yíng)造小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的友好氛圍，并開(kāi)展一些“學(xué)說(shuō)感謝話”“說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)。
（三）社會(huì)教育
社會(huì)是感恩教育的大環(huán)境，也是檢驗(yàn)感恩教育成效的地方。對(duì)于孩子的感恩教育而言，主要是要通過(guò)各種力量營(yíng)造感恩教育的氛圍。
1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)營(yíng)造感恩教育的社會(huì)氛圍是至關(guān)重要的
今年的“兩會(huì)”中，在京參加兩會(huì)的代表、委員們?cè)趯徸h、討論政府工作報(bào)告時(shí)指出，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)應(yīng)該包括感恩教育，諸如“孝敬父母”“記取他人對(duì)自己的奉獻(xiàn)”“了解自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任”等。這就說(shuō)明社會(huì)已在關(guān)注感恩教育的培養(yǎng)，千萬(wàn)不能讓我們的孩子成為“冷漠的一代”。
2、新聞傳播媒體要辦好少兒電視頻道、制作少兒喜歡的節(jié)目，讓孩子在享受故事美感的過(guò)程中接受感恩的教育
我們都知道孩子們很喜歡看電視，因?yàn)樗麄兿矚g形象，直觀的東西。因此在在少兒電視頻道里多放一些有感恩教育意義的動(dòng)畫(huà)片和電視劇，如《寶蓮燈》。孩子也喜歡看廣告，一些廣而告知都很有意義。
3、社會(huì)各方面要利用重要節(jié)日、紀(jì)念日等開(kāi)展感恩教育
國(guó)慶節(jié)教育孩子熱愛(ài)自己的祖國(guó)；“八一”建軍節(jié)，帶孩子們?nèi)タ纯从⑿鄣募o(jì)念碑，為孩子們講講這些英雄們的故事；清明節(jié)，給孩子們介紹一下，清明節(jié)的來(lái)歷等等。
總之，社會(huì)教育主要是要營(yíng)造一種氛圍，讓孩子在社會(huì)氛圍里自覺(jué)接受教育者希望施加的影響。
生命的力量來(lái)自于感激。讓孩子學(xué)會(huì)感激吧！感激所有的關(guān)懷、所有的知識(shí)和智慧；感激身邊的世界，感激所有幫助過(guò)他們的人、支持過(guò)他們的人、鼓勵(lì)過(guò)他們的人、批評(píng)過(guò)他們的人??
讓孩子做一個(gè)感恩的人吧！用他們的愛(ài)，去感懷身邊的每個(gè)人，給每個(gè)人溫暖的笑容。
【參考文獻(xiàn)】
《好孩子是如何教出來(lái)的》聞君金波編著；
《學(xué)領(lǐng)前兒童“三理”教育讀本》趙山明李文良編著；
《知心姐姐告訴你做人與做事》盧勤編著
詳細(xì)地址：浙江省溫州市鹿城區(qū)錦繡路伯爵山莊溫州大學(xué)附屬宏德實(shí)驗(yàn)幼兒園
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