第一篇：英特網(wǎng)會越來越流行

大學(xué)生英語演講競賽參賽選手演講稿--英特網(wǎng)會越來越流行

good afternoon, ladies and gentlemen:

my topic today is “the internet m.seogis.comathematicians, too, can share research results in order to promote the m.seogis.comz.net)

一、基于internet公網(wǎng)的遠(yuǎn)程監(jiān)控基本原理

以通過adsl接入internet公網(wǎng)為例。各監(jiān)控前端網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器讀取相連的攝像機視頻源信號，經(jīng)數(shù)字化壓縮編碼成ip數(shù)據(jù)包，通過adsl上傳internet公網(wǎng);監(jiān)控中心主機同樣通過adsl接入internet公網(wǎng)，訪問各監(jiān)控前端ip地址并讀取相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)專用配套軟件解碼后實時顯示或錄像。

從上可知，遠(yuǎn)程監(jiān)控順利實現(xiàn)的關(guān)鍵點之一就是通過系統(tǒng)的ip尋址功能建立監(jiān)控中心和前端網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器的握手。但是，由于internet公網(wǎng)上靜態(tài)ip資源的稀缺性和租用昂貴性，目前的adsl寬帶用戶基本上只能采取動態(tài)ip接入方式上連internet公網(wǎng)。

二、adsl寬帶用戶的動態(tài)ip接入方式

動態(tài)ip接入方式是指用戶通過虛擬撥號技術(shù)動態(tài)獲得ip地址來上網(wǎng)的方式，其主要原理：用戶通過本地電腦安裝的撥號程序，驅(qū)動adsl modem撥號連接internet時，isp通常會隨機分配給用戶一個公共ip地址，在斷線之前這個ip地址是唯一的，其他用戶可以通過這個ip地址來訪問該用戶，但是一旦斷線后再次連接，isp會重新隨機分配另外一個ip地址給該用戶。

利用寬帶adsl網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程多點視頻監(jiān)控應(yīng)用時，如果監(jiān)控前端在每次連網(wǎng)后均需將其最新ip地址人工通知監(jiān)控中心后，監(jiān)控中心才能對該監(jiān)控點實施監(jiān)控顯然是不現(xiàn)實的;而為監(jiān)控中心及每一個監(jiān)控前端申請靜態(tài)ip顯然也是不經(jīng)濟的。

從用戶的實際應(yīng)用角度出發(fā)，一套優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器產(chǎn)品必須能夠向用戶提供一套完整的基于動態(tài)ip的internet的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控解決方案，以減輕用戶的投入成本和運行負(fù)擔(dān)。該解決方案針對寬帶adsl網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該可以解決以下問題：

1、 監(jiān)控中心有靜態(tài)ip，每一個監(jiān)控前端為動態(tài)ip接入方式時，如何自動實現(xiàn)遠(yuǎn)程實時訪問監(jiān)控?

2、監(jiān)控中心及每一個監(jiān)控前端均為動態(tài)ip接入方式時，如何自動實現(xiàn)遠(yuǎn)程實時訪問監(jiān)控?

3、監(jiān)控前端網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器能否無須電腦，自動直接驅(qū)動adsl modem撥號接入internet公網(wǎng)?

三、解決方案

1、監(jiān)控中心有靜態(tài)ip，每一個監(jiān)控前端為動態(tài)ip接入方式。

翔視網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器設(shè)備內(nèi)置了自主開發(fā)的名為ip report(ip報告器)的ip解析軟件，通過該應(yīng)用軟件在監(jiān)控前端網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器設(shè)備運行前配置輸入監(jiān)控中心的靜態(tài)ip地址，同時為該設(shè)備自主設(shè)定設(shè)備網(wǎng)點名稱。這樣，該設(shè)備接入internet公網(wǎng)后，會將分配的動態(tài)ip地址和設(shè)定的網(wǎng)點名稱上傳到監(jiān)控中心。監(jiān)控中心只須在翔視網(wǎng)絡(luò)視頻集中監(jiān)控系統(tǒng)軟件里面填入該網(wǎng)點名稱即可建立連接并實時監(jiān)控該網(wǎng)點視頻圖像。

2、監(jiān)控中心及每一個監(jiān)控前端均為動態(tài)ip接入方式。

對于這種監(jiān)控中心及每一個監(jiān)控前端均為動態(tài)ip接入方式的應(yīng)用環(huán)境，首先需要對監(jiān)控中心進(jìn)行動態(tài)域名綁定，即把一個固定的internet域名和監(jiān)控中心動態(tài)ip地址實時對應(yīng)起來。

目前許多專業(yè)公司網(wǎng)站提供免費的二級域名解析服務(wù)，如網(wǎng)域公司提供后綴為vicp.net的域名解析服務(wù)。例如：監(jiān)控中心在該公司網(wǎng)站申請了gzdata.vicp.net的二級域名解析服務(wù)，那么，一旦監(jiān)控中心接入internet網(wǎng)絡(luò)，將會向該公司網(wǎng)站報告最新的監(jiān)控中心ip地址，而該公司網(wǎng)站域名解析服務(wù)系統(tǒng)會將二級域名gzdata.vicp.net和最新的監(jiān)控中心ip地址進(jìn)行捆綁，internet網(wǎng)絡(luò)上的任一臺電腦輸入gzdata.vicp.net即可訪問監(jiān)控中心。

原文出處:http://.cn/apply/ap-38787.shtml

第五篇：英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)總結(jié)報告

英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)總結(jié)報告

201*年7月28日，很幸運地參與了英特網(wǎng)未來教育培訓(xùn)活動，讓我有了一次質(zhì)的飛躍�！坝⑻貭栁磥斫逃�”目標(biāo)就是要幫助教師“擴展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，也就是“使教師們知道如何把計算機技術(shù)應(yīng)用到所教的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。

國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中有這樣一段描述：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹、獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。此第二境界也�！氨娎飳に�千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”。此第三境界也。今人對此三種境界做如下理解：入門兒前茫無頭緒，求索無門的疑惑與痛苦；叩門時以苦作舟、以勤為徑、上下求索的執(zhí)著與忍耐；功夫到處，靈犀一點，參透真渧，已入門中的喜悅與釋然。我想以此來概括在英特爾未來教育整個培訓(xùn)過程中的感受。

從懵懵懂懂的學(xué)習(xí)開始，首先在英特網(wǎng)上進(jìn)行個人信息注冊，在新浪網(wǎng)上注冊個人的博客，并要加入博客圈，要在d盤中建立本次培訓(xùn)的所有文件夾，一股腦的信息鋪天蓋地，讓我應(yīng)接不暇，心中不禁害怕起這次培訓(xùn)，真想逃離這里，讓自己輕松起來。

準(zhǔn)備工作做完了，開始了正式的學(xué)習(xí)。什么是框架問題？為什么要設(shè)計框架問題？內(nèi)容問題、單元問題與基本問題之間有何關(guān)系？看不懂，沒關(guān)系，有小組成員的討論，有全班同學(xué)的展示交流，經(jīng)過這樣的輪番轟炸，框架問題漸漸在頭腦中清晰：框架問題是用于框定單元學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探討的一組問題。通過框架問題，學(xué)習(xí)被置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)生被置于積極地問題解決者的角度，在問題求解過程中學(xué)習(xí)單元內(nèi)容并培養(yǎng)高級思維技能�？蚣軉栴}是一個單元的大體框架，它包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題。其中最基本的、最貼近文本的是內(nèi)容問題，它直接支持學(xué)習(xí)內(nèi)容，來源于課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分涉及的事實，都能夠從文本中找到明確的答案。當(dāng)把內(nèi)容問題解決以后，老師就有必要在此基礎(chǔ)上，以單元為背景，給學(xué)生提出一些開放的、沒有現(xiàn)成答案的、需要他們運用聰明才智才能夠回答的問題，我們把它稱為單元

問題，也就是說單元問題是內(nèi)容問題的總結(jié)和提升。它沒有明顯的“正確”答案，但卻是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而構(gòu)造的。當(dāng)學(xué)生能夠很好的理解主題后，就需要用一個更具有挑戰(zhàn)性的，深層次的問題來揭示一個學(xué)內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性了，這就是基本問題。它存在于各個研究領(lǐng)域最具歷史重要性和最有爭議的問題中。當(dāng)我們把這三個框架問題弄清楚之后，本單元的知識重點、難點和拓展問題就了然于心了。

接下來，我們又學(xué)習(xí)了基于項目的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)者圍繞一個具體的項目，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在實際體驗、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程，以團隊為組織形式自主的獲得較為完整而具體的知識，形成技能并能獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。我感覺這和品德學(xué)科中單元活動主題相似，都是在確定一個主題，也就是基本問題之后，根據(jù)內(nèi)容問題讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下搜集、整理分析資料，然后根據(jù)所學(xué)所得，制作幻燈片或網(wǎng)站，展示給其他的同學(xué)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的還給了學(xué)生，而且會讓學(xué)生有一種滿足感、榮譽感和責(zé)任感。

學(xué)到這里，我對英特爾未來教育才開始有所了解。而前期的學(xué)習(xí)真的就是“望盡天涯路”，但是卻不知路在何方。

接下來，開始填寫單元計劃模版，框架搭建好了，開始為整個單元的實施“添磚加瓦”，每一棟建筑的完工都需要支架支撐，協(xié)助工人工作，那么我們的單元計劃的實施也需要各種知識和資料的支撐，也就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，支撐老師教學(xué)的各種資料，就是我們俗稱的“扶手”。當(dāng)然，在學(xué)生準(zhǔn)備資料、展示資料之后，老師要給與及時的評價，這就是“評價量規(guī)”。后期還制作了學(xué)生的演示文稿，教師的演示文稿，教學(xué)實施過程等等一系列內(nèi)容，當(dāng)我在磕磕絆絆中把所有資料填充完整之后，發(fā)現(xiàn)英特爾未來教育在我頭腦中漸漸清晰。這真是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

當(dāng)整個單元計劃內(nèi)容完成以后，我不僅為自己喝彩，那么多的內(nèi)容，那么多的線索，我竟然完成了。剩下的就是修改完善。當(dāng)我把文件夾一個個打開，一個個檢查，一個個修改，一個個完善時，突然醍醐灌頂，英特爾教育原來并不難，它就是一個編劇家在設(shè)計劇本（單元計劃），不斷細(xì)化其環(huán)節(jié)，讓每一個演員（學(xué)生）都能在其中找到自己的位置（小組合作），都知道自己要表演什么（學(xué)生任

務(wù)指南），接著就是演出（學(xué)生展示），最后留給大家無數(shù)回味（基本問題或拓展問題）。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，在心情越來越輕松，在學(xué)習(xí)壓力越來越小的時候，我終于能夠清晰的梳理出這次學(xué)習(xí)的收獲。這真是“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”。

短短的5天培訓(xùn)即將結(jié)束，炎熱的夏日也將不再困擾我了，但英特爾未來教育的精髓在不知不覺中也重組著我的知識結(jié)構(gòu)，我盼望著新學(xué)期的開始，我期望自己能夠在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中能夠?qū)嵤�“基于項目的學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的交還給學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，肯定他們的展示與收獲。

教育的信息化正督促我們將信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。從這次的培訓(xùn)當(dāng)中，使我們知道了什么是基本問題、什么是框架問題等等，直到教師演示文稿、學(xué)生演示文稿，終于讓我懂得了這是一種全新的理念、全新的教學(xué)方式。以下是我學(xué)習(xí)的一些體會：

一．概念：英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓(xùn)項目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質(zhì)教育帶來許多有益的啟示。

二、培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個學(xué)生都要學(xué)會運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。

三、收獲：

1、培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實在的，它是王老師悉心指導(dǎo)，和與全體學(xué)員互相探討團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。通過培訓(xùn)使我充分體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中團結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。

2、認(rèn)識：

教師如何應(yīng)用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。

自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)中我們仔細(xì)閱讀了教材、認(rèn)真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。以計算機技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運用為教學(xué)方法的變化提供方便，強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師指導(dǎo)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、觀念：

在學(xué)習(xí)期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。

四、培訓(xùn)后的打算：

1、為鞏固培訓(xùn)成果，在校內(nèi)準(zhǔn)備利用學(xué)到的教學(xué)方法，開展教研組集體學(xué)習(xí)，以及搞校內(nèi)級的公開課與研討課。

2、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式。

最后，我想說，參加這次培訓(xùn)將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)。

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