第一篇：不寫作業(yè)不交作業(yè)的保證書

不寫作業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來也還會(huì)有，這是無法杜絕的。我沒有這個(gè)能力，但我會(huì)盡量杜絕自己不寫作業(yè)。我不想背負(fù)罪惡感，我不會(huì)也不敢再不寫作業(yè)了。

如果我交了作業(yè)，可以使自己的習(xí)慣得以得到良好的保持。說不定可以使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一成樓，說不定從此走向理想的工作崗位。

所以這看似不起眼的行為，可能會(huì)造成無數(shù)的錯(cuò)誤。我衷心的再一次承認(rèn)這嚴(yán)重的過失。

老師，我向您保證，我以后再不會(huì)不寫作業(yè)了，再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。這低級(jí)的錯(cuò)誤,看似微小但影響極大，俗話說；"秤砣雖小壓千斤"，我明白"一失足成千古恨"的道理。

借此我也想以自己的錯(cuò)誤來警戒我的同學(xué)們，你們要注意，千萬不要跌進(jìn)不交作業(yè)的泥潭，千萬不要"勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"如果去做了，就會(huì)失掉自己的光明前途，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)生涯留下污點(diǎn)，成為終生的遺憾。

究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。

我的這一行為，對(duì)不起您，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母，更對(duì)不起自己,如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，向好同學(xué)多學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

在最后我保證,我在今后的生活和學(xué)習(xí)中,一定勤奮刻苦,認(rèn)真努力的完成作業(yè)!

請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

(責(zé)任編輯：.com)第二篇(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)：m.seogis.comes;”寫上日期，很粗略地總結(jié)一下作業(yè)情況；還有些教師批改作業(yè)倒是蠻用心，但是對(duì)批改后的作業(yè)的處臵卻一點(diǎn)都不重視，對(duì)于學(xué)生的問題要么是一語(yǔ)帶過，要么是拖拖拉拉很久以后才想到去解決；還有些教師對(duì)于學(xué)生交上來的作業(yè)是一拖再拖的，不及時(shí)批改。這就容易給學(xué)生造成這樣的想法：作業(yè)對(duì)我們來說沒什么用，老師布臵作業(yè)也只是為了完成任務(wù)，我們也可以隨便寫一下。就這樣，學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度是一差再差，變成了可有可無的了。

二、對(duì)癥下藥，有進(jìn)有退

學(xué)生是極富個(gè)性色彩的個(gè)體，不交作業(yè)的原因很多，面對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的情況，老師不能簡(jiǎn)單粗暴處理，處理過程中對(duì)癥下藥、有進(jìn)有退或收良好效果。

1、堅(jiān)持原則，擦竿到底

學(xué)生不交作業(yè)時(shí)，總會(huì)抱有僥幸心理，指望能蒙混過關(guān)。對(duì)于這樣的孩子，有必要讓他清楚老師的底的線在哪里，明白老師做事的原則，有一股一竿子擦到底的勁頭，讓學(xué)生生畏而不敢再犯。

案例：沒帶作業(yè)的后果

我班個(gè)學(xué)生叫李星星（化名），剛進(jìn)初一沒幾天就開始交不齊作業(yè)了，而且沒有好轉(zhuǎn)的跡象。

一會(huì)兒，班上數(shù)學(xué)課代表到辦公室找到我，跟我講：“李星星今天又沒交數(shù)學(xué)作業(yè)！”

我把李星星叫到辦公室了解情況，她告訴我說作業(yè)是做了，只是忘記帶了。 依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我判斷她是在找托詞，于是我說：“好吧，你帶我回家去取。”

李星星答到：“好吧。”我雖感意外，但也覺察到她的神情開始緊張了起來。

我?guī)е�她到自行車停車�?chǎng)取自行車，到了地下停車場(chǎng)再次問她：“真的做了嗎？如果沒做，和同學(xué)、老師認(rèn)錯(cuò)，我們會(huì)原諒你的。”說完我等待著她的回答，但我等來了我不希望聽到的答案：“我真的做了，老師！”

就這樣，李星星領(lǐng)著我到了她家門口，可是她卻說她鑰匙沒帶。我乘機(jī)再問：“李星星，你如果現(xiàn)在承認(rèn)沒做作業(yè)也是勇敢的行為，老師只是希望你承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。你，真的做了作業(yè)了嗎？”

“做了！”

于是，我非常生氣的打電話給了她的母親，她母親很快就回來把門打開了、、、、、、一會(huì)，她母親領(lǐng)著李星星從家里出來了，她終于低下了頭，手里沒有任何作業(yè)。

我給李星星講：“認(rèn)個(gè)錯(cuò)，有那么難嗎？為什么要搞成這個(gè)樣子？希望你記住這件事，以后再不能這樣了！”完畢，和其母親交代幾句后就離開了。

此后，李星星再也沒有出現(xiàn)過沒帶作業(yè)的情況了。

2、以退為進(jìn)，迂回致勝

孩子有強(qiáng)烈的自尊心，在處理部分不交作業(yè)的孩子時(shí)，也可充分利用這點(diǎn)，以退為進(jìn)，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，或有奇效。

案例：自己選擇進(jìn)退

班上有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很懶散，都有不交作業(yè)的習(xí)慣，科任老師想盡很多辦法，比如罰抄、請(qǐng)家長(zhǎng)、重做等，效果都不好，沒有徹底解決問題。但后來我通過一些事情了解到這幾個(gè)同學(xué)有一個(gè)共同點(diǎn)：沒有放棄學(xué)習(xí)，且好面子！

一天，在語(yǔ)文課代表清查古詩(shī)詞翻譯作業(yè)的時(shí)候，小王、小李、小刁幾個(gè)同學(xué)又沒有完成，語(yǔ)文老師非常生氣：“這個(gè)翻譯我都講了很多遍了，昨天那節(jié)課我們也默寫了，為什么今天你們還是不做？下來給我抄十遍！“說罷，下課鈴聲響了，語(yǔ)文老師面色難看，推門而去。此時(shí)，我正好在教室門口，我很難堪，教室內(nèi)的同學(xué)們見狀頓時(shí)安靜了下來但面露驚恐，似乎知道我要說點(diǎn)兒什么！

就這樣，我被“推“上了講臺(tái)。我面色不改，在講臺(tái)上沉默了好幾分鐘分鐘。而后，我故作輕松，裝作無所謂的說道：”其實(shí)抄十遍是挺多的，要抄完估計(jì)得花兩三個(gè)小時(shí)吧，所以，你們要是不愿意抄，愿意在老師和同學(xué)們面前低著頭做人，我會(huì)去給語(yǔ)文老師講；當(dāng)然，你也可以刻點(diǎn)苦去把它完成了在我們面前挺胸做人！一條是放棄原則的路，一條是迎難而上的路，你們自己選一條吧！“

第二天，語(yǔ)文老師碰到我了，她告訴我，這三個(gè)同學(xué)今天早上很早就到她辦公室門口了，把抄好的古詩(shī)詞翻譯交給了她。

寫作業(yè)，本是學(xué)生的天職。但一個(gè)班級(jí)總有一些人不交作業(yè)，作為老師，特別是班主任，一直在用智慧與這些“瀆職”學(xué)生過招。但是，老師與這些學(xué)生斗爭(zhēng)的歷史可以說是一部血淚史，斗爭(zhēng)的老師往往遍體鱗傷。然而作為老師，我們始終都有一身熱血與這些學(xué)生將斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。我們的目的不是杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象，而是讓這種現(xiàn)象減少！

第四篇：不交作業(yè)的理由

不交作業(yè)的理由

1.寫作業(yè)要思考，傷腦子，腦細(xì)胞會(huì)被扼殺的.我還想多活幾年呢！

2.長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)會(huì)造成近視.

3.老師批改作業(yè)很辛苦的，為了老師好，還是不寫的好啊.

4.寫作業(yè)要?jiǎng)庸P，手指會(huì)變粗的額，手指粗很難看的.

5.寫作業(yè)浪費(fèi)紙.毛爺爺說過：浪費(fèi)就是最大的犯罪。我才不要犯罪呢！

6.寫作業(yè)要用右手寫字，經(jīng)常用右手會(huì)鍛煉我的左大腦，這樣子我的右大腦和左大腦會(huì)不平衡的.

7.不會(huì)做的題沒法寫，會(huì)做的題用不著寫，所以沒必要寫。

8.寫作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命.

9.干大事不拘小節(jié)，而寫作業(yè)是小事.

10.寫作業(yè)要費(fèi)力氣的.

11.本人腦子不怎么靈光，營(yíng)養(yǎng)不足，寫不了作業(yè).

12.愛爸爸媽媽所以幫他們干家務(wù)活，沒時(shí)間寫.

13.晚上寫作業(yè)浪費(fèi)電

14.(最重要的) 交了，又不一定是自己寫的。

寫了，又不一定會(huì)。會(huì)了，又不一定會(huì)考。

考了，又不一定會(huì)過。

過了，又不一定能畢業(yè)。

畢了業(yè)，又不一定能找的到工作。

找的到工作，又不一定找得到老婆。

娶了老婆，又不一定會(huì)生孩子。

生了孩子，又不一定是自己的。

是自己的，又不一定能養(yǎng)活。

養(yǎng)的活，又不一定長(zhǎng)得大。

長(zhǎng)的大，又不一定會(huì)孝順。

會(huì)孝順，又不一定會(huì)用功念書。

會(huì)用功念書，又不一定考得上。

考得上，又不一定會(huì)交作業(yè)。。。。。。。

總而言之，不一定要做作業(yè)。

第五篇：學(xué)生不交作業(yè)怎么辦

學(xué)生不交作業(yè)，怎么辦？

學(xué)生不交作業(yè)，最令老師頭痛。怎么對(duì)待不交作業(yè)的學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而能完成作業(yè)，成了我們老師討論最多的話題。方法大同小異，英雄所見略同——因材施教，因人而異。

一、偶然性

有的孩子平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，能主動(dòng)完成作業(yè)，但由于客觀原因偶爾不交作業(yè)，我們了解清楚情況后可以私下讓其補(bǔ)起來。這樣既維護(hù)了其自尊心，又讓其感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。

二、長(zhǎng)期性 這類學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)，甚至“刀槍不入”，需要老師付出巨大的愛心、耐心。這類孩子有的自尊心強(qiáng)，教師可以找準(zhǔn)切入點(diǎn)，借機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其感覺到老師關(guān)注著他。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人都有這種尊重需求 、自我實(shí)現(xiàn)需求 ，在這種需求下孩子自然會(huì)產(chǎn)生不小的力量。當(dāng)然需要強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)孩子這種心理，老師需要付出很多，要見到成效也非一朝一夕，更不會(huì)一蹴而就。對(duì)于那些不完成作業(yè)，還滿不在乎，無所謂的學(xué)生，當(dāng)然得“重拳出擊”，讓家長(zhǎng)、老師、全班學(xué)生形成合力，增強(qiáng)輿論的力量，讓這種懶惰思想成過街老鼠。當(dāng)然他有進(jìn)步，則大張旗鼓，引導(dǎo)全班學(xué)生為其搖旗吶喊。兩種鮮明的天壤之別的道路，走哪條，孩子心里會(huì)有數(shù)的。

學(xué)生不交作業(yè)怎樣對(duì)待，辦法千種，萬種，我想都應(yīng)以師愛為基礎(chǔ)，都應(yīng)因材施教，因人而異。

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