第一篇：師德經驗交流材料

尊敬的各位領導，同志們：

大家好！我叫秦桂紅是來自黃土梁子初級中學的一名教師，今天有幸參加這次大會，是領導的信任，同事們的關心，更是我一次難得的學習機會，下面，我就把我的工作情況向大家做一匯報。我匯報的題目是《涓涓細流潤新土兢兢業(yè)業(yè)育芬芳》。

201*年9月，黃土梁子初級中學在合校后再次招聘教師，我報名參加了考試，并以最優(yōu)的成績被選拔錄用，從此結束了我小學10年的教學生涯，帶著夢想和希望來到了這所漂亮、整潔的學校。校園環(huán)境清新幽雅，座座高大的樓房，先進的設施設備，優(yōu)良的辦公條件，讓我感到無比欣慰，這是一塊教育的沃土。僅僅幾個星期的觀察就讓我感受到了黃中教師們的敬業(yè)精神，他們早來晚走，提前侯課，潛心教研，扎實輔導，優(yōu)秀的素養(yǎng)和良好的風范從此深深地感動著我，在語文組的教研組活動中，讓我感受到了集體備課的魅力，課堂教學改革讓我感知了新的教育理念和先進的教學方法，優(yōu)秀教師的的公開課、課例研討、同伴互助讓我汲取眾人的精華�？墒牵瑵u漸地讓我感到了壓力，雖然在小學我是一名優(yōu)秀教師，取得過眾多榮譽，可到了中學越來越感覺到知識和能力欠缺的太多了，為此我堅持每天課前課后與備課組老師積極交流、認真研討、虛心求教，又不斷地去反思自己的教學過程與結果，在合作與交流中不斷地進步，這些又讓我感到無比的幸福和快樂。

一、把愛心送給班級

做老師就意味著責任，在小學工作10年做了10年的班主任，到了初中又挑起了班主任這付重擔，但我總覺得這付擔子更重了，班里六十幾個學生的命運似乎就掌握在自己手中。對一個老師而言，每個學生只是百分之一，千分之一而已，可對一個家庭而言，卻是百分之百的期待，他承載著整個家庭的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，可人生沒有輪回，孩子的一生就由此來決定，握著六十幾個孩子的命運，哪里可以松懈？

做老師就意味著承受，肩上有如此重的擔子，需要有足夠的承受力才行。清楚的記得第一次月考，我們班的總成績排名是倒數(shù)第四，沒有人批評，可心里是難受到了極點，這種滋味根本不是用語言可以形容出來的。第一次失利，“倒數(shù)第四”這個名詞會時不時的跳出來，狠狠的扎我一下，我羞愧到了極點，沒有臉面去抬頭見任何人只想找個沒人的地方大哭一場。困境中許多人來到我身邊，年級校長李盛清多次給我鼓勁兒，科任老師始終支持著我，讓我重鼓信心，于是不甘落后的我暗下決心，拼一下，我不會就這樣失敗，我把以前忽略的地方重視起來，早自習、晨讀、午休、晚自習、課間全程跟班，觀察學生們在做什么，不斷的找學生談話，發(fā)現(xiàn)了班里存在的許多問題，紀律散漫，學習效率低，也看到了和兄弟班級的差距所在，于是對癥下藥嚴加管理，人人定計劃，各個定目標，在全組師生的共同努力下，終于在第二次月考中取得了巨大進步�？偝煽冊谀昙壗M十六個班中排名第二，提升了11個名次。而且從那時起到現(xiàn)在，每次考試我班的成績都位居年級組前兩名。

二、把責任交給學生

班級的成績上來了，可是在前兩個月的班級管理十星級評比中，我班得星不多，總評很不理想。如何把班級管理好呢？我一邊虛心向有經驗的班主任請教，一邊學習鉆研學校班主任培訓材料，學習魏書生治班方略，不斷改進管理方法，注重民主自主化管理，以創(chuàng)建和諧班級為宗旨，使班級為一個大家庭。努力做到人人有事干，事事有人管。即每人都有一項任務，每人都有一份責任，例如：有人管學習，有人管紀律、有人管擦玻璃，有人管板報，有人管晨讀，有人管開關燈，有人管圖書角等等。學生各盡其職，各負其責，漸漸的班級管理有了起色，同學們的積極性和主動性調動起來了。11年5月，我到圍場天卉中學學習一周，班級交給了副班主任管理，五天的時間，學生在宿舍，勤儉，紀律，衛(wèi)生，勤紀禮儀等各項評比中一分沒扣，秩序井然，而且在緊接著的月考中竟然考了第一名。從11年十月份以后，每月的星級評比中，我班都得八星以上，保持了優(yōu)秀，其中有六個月得了滿星十顆星。付出了辛苦得到了回報，11年我被評為縣級優(yōu)秀班主任。

在日常管理中，我努力做到四勤，即腿勤，手勤，眼勤、嘴勤。勤進班、勤巡查，隨時發(fā)現(xiàn)問題；勤動手做記錄，把事情想全面；勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)，找出問題；勤動嘴勤要求，及時處理問題。處處嚴格要求自己，事事做學生的表率，兩年來，我從沒有遲到早退過，連續(xù)兩年都獲得了全勤獎。

總之,在班級管理上,我結合客觀實際,制定科學的班集體目標,及時把握學生的思想動態(tài)，做好學生的思想工作，講究方式方法，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級干部隊伍，逐步實現(xiàn)學生的自主管理。０９年３月，我班被學校評為自主化、民主化管理先進班級。

三、把真情獻給學生

教師是一種用愛支撐的事業(yè)，有愛才有真情。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛。在教育教學過程中遵循“既嚴又愛，嚴中有愛，愛中有嚴”的原則。沒有對學生真誠的愛，而一味的嚴格要求或者不嚴格要求而一味的溺愛，只能導致學生走向極端，嚴與愛是教育學生的大秘訣。嚴是指在學習方面嚴格要求學生，愛是指在生活方面關愛學生，當然在嚴與愛中，愛走在前。

11年秋，我還清楚的記得，那是十月九日下了晚自習，我班學生亓國瑞因淘氣不小心被玻璃劃破了右手腕，青筋暴露，鮮血直流。接到了值班老師的電話，我趕緊穿好了衣服，騎上了自行車，飛奔到了鎮(zhèn)醫(yī)院。這時，受傷的學生還沒有到醫(yī)院，我趕緊叫醒了值班的醫(yī)生，做好處理傷口的準備工作�？p合傷口時，亓國瑞疼的直哆嗦，我緊緊地握著他的另一只手，不斷地安慰他：“堅持住，一會就好了！”打完破傷風，交齊了費用，我扶著他往外走，我分明看見一行晶瑩的淚珠在燈光中一閃，滑落到地上，我知道，這是疼痛的眼淚，是后悔的眼淚，是感謝的眼淚。亓國瑞哽咽的說道：“老師，您快回家休息吧！”此時，我已不用責備他淘氣，更不用大聲訓斥他違反宿舍紀律，因為我的行動已經給他上了很好的一課，等到拖著疲憊的身體回到家時，已經十二點多了，但我感到焦急的心情漸漸平靜下來。

我校是寄宿制學校，學生離開父母時間長了會很想家，我堅持每天提前到校，主動和學生們交流學習、生活心得，解決一些小問題。事情雖小，卻讓學生們感受到了老師的關懷，走進他們的世界。做為一名班主任，我深刻地認識到“愛”對教育的作用。以一個真誠的微笑，讓每一個學生都感受到溫暖。讓這暖意照亮每一個學生。愛是給予和奉獻。十年來我用愛留下了一串串堅實的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符，從一點一滴做起，從一時一事做起，我時刻牢記，真心愛學生，真誠為學生，和學生們交朋友，給學生們以尊重，給學生們以快樂。七年級下學期，范林利同學抱著好奇的心理學抽煙，成績下滑很快，我對他曉之以理，動之以情，說明吸煙對青少年的危害，并且答應只要他不再吸煙，我一定會保守秘密，不讓同學和家長知道這件事。以后他再也沒有抽過一顆煙，成績始終占年級組前100名。

中學班主任，最難處理的是學生早戀問題。既要維護學生的自尊心，又要禁止學生的不正常交往。在一次自習課巡視時，我偶然發(fā)現(xiàn)董雪同學在照著小鏡，細心地打理著幾縷頭發(fā)。女為悅己者容，我頓生疑惑。午休時，我叫了她們同組的幾個同學聊天，了解情況，董雪果然在和同組的一個男生傳遞情書。怪不得期中考試董雪的成績下降了許多。晚飯后，我找董雪聊天，從她的上課情況談到了她的成績，從她的成績談到了她的將來，從農村狀況談到了農民的辛苦，從農民的辛苦談到了母親的不易。起初，她毫不在乎，后來，終于低下了頭。關于她早戀的問題我只字未提。第二天早晨，我剛到校，董雪在走廊里找到了我，抱著我就哭了：“老師，我昨天想了好久，我錯了，我再也不找他了，我要好好學習，不重復我母親的辛苦”從那以后，董雪刻苦學習，期末考試在年級組里前進了200多名。董雪的臉上，終于重新綻放了青春自信的笑容。

生活對我是如此的厚愛，讓我擁有天下最燦爛亮麗的笑臉，感謝生活，感謝上蒼，讓我走入那純真的世界，得以步入孩子們那純真的心中，付出我的所有，我無怨無悔!

四、把傷感留給自己

往事不堪回首，但那生活中的朵朵浪花，卻在我的心里浮起陣陣漣漪，天有不測風云。時間定格在201*年初冬，愛人騎著摩托車下班回家，不慎撞到石頭上，造成鎖骨粉碎性骨折，兩根肋骨骨折。當我匆匆趕到縣醫(yī)院時，愛人已被推進了手術室，望著緊閉的手術室門，我的眼淚簌簌的流了下來，都怪我平時對他關心的太少了，如果發(fā)個短信囑咐他騎車小心點，也許就不會發(fā)生這樣的事情。做完手術，我陪了他一夜。第二天，就又回到學校，給學生上課了，雖然他現(xiàn)在最需要我，但我知道，兩個班一百二十多個學生更需要我，我不能耽誤了學們上課。直到現(xiàn)在，每當想起愛人住十二天院期間，我沒有陪過他一天，心里總覺得過意不去。但是，我知道，他從來沒埋怨過我。為了心中那份愛，那份執(zhí)著與追求，我無怨無悔！

我校兩個星期放一次假，因此我也兩個星期回一次家。為了不影響工作，女兒由爺爺奶奶帶著。跟孩子在一起的時間比較少，聚少離多心里總覺得虧欠孩子的。有一次放假，我看了看孩子的卷子，她上二年級了，很少輔導她的功課。他們正在學習鐘表，認識時間，其中有一道判斷題做錯了，這道題是這樣的，“媽媽早晨八點上班。”女兒打了叉，我很疑惑，就問：“這么簡單的題怎么錯了？”她說：“媽媽早晨不是八點上班，六點多就去上自習了。”我愣了，她說的沒錯，這道題做的也沒錯，別人家的媽媽八點上班，可是老師媽媽不行，真是別一番滋味在心頭······每當放假，孩子總依偎在我的身邊，呆也呆不夠，總是喃喃地說：“媽媽，你星期日下午還走嗎？“每當聽到這句話時，看到孩子那祈盼的眼神時，我的心里真的有些不舍，但每個星期日下午，我還是按時返回校園。

對于丈夫，我不算賢妻，對于女兒，我更不是良母，但是面對眾多的孩子的笑臉，我感到很欣慰，因為我是班主任，是人師。

這幾年很辛苦，很難，能夠走下來，是因為我得到了太多的鼓勵與幫助：學校領導的支持，年級組長的手把手的指導，六十幾個學生的配合，還有就是身邊的這許許多多的老師，他們教給我許多東西。在這些老師面前，自己做的這些是微不足道的。在小學教學中，我是自主合作學習法的倡導者，到了中學，我是天卉中學“高效課堂”的踐行人，我深知，在改革中進取，在進取中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。十幾年的教學生涯，在我成長的道路上留下了串串足跡。曾獲得過承德市優(yōu)秀教師、平泉縣教學標兵等榮譽，參加過承德市數(shù)學骨干教師和語文骨干教師培訓，當了十二年班主任，帶了八屆畢業(yè)班。教學成績都是本校區(qū)前三名，五次榮獲第一名，受到領導、家長的一致好評。

回望這幾年，百感交集，雖然有許多傷感，但是沒有遺憾。對我的每一個學生，我都用心盡了最大的努力，沒有放棄任何一個。我最大的期待，有一天可以桃李滿天下;我最大的心愿，若干年后當我回憶我的教學生涯時，可以在學生們的崇敬與祝福聲中，滿足而自豪的說：我幸福，有那么多孩子愛我!我最大的欣慰：若干年后，當回首往事時，能驕傲的說：八(4)班是我永遠的家!黃中是我永遠的家!

最后，我想以詩人汪國真的一首道出了無私奉獻者的心曲的詩做我匯報的結尾：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠

把握瞬間的輝煌

擁抱一片火熱的激情

第二篇：師德經驗交流材料

弘揚高尚師德，鑄造仁愛之師

————師德交流材料

汶川地震發(fā)生之后，我看到汶川地震中英雄的教師，我的內心是不平靜的。在平日的教學中，我們強調過多的是教師的責任，談得最多的是我們的付出，可是，真正靜下心來想一想，我們的出發(fā)點是為了我們自己的任務還是為了學生的前途？我們做的每一件事，是不是真的從考慮學生的角度出發(fā)？學生與我們的意見不統(tǒng)一時，我們是不是用我們的威嚴去擺平局面？一切一切給了我很多的思考．

一．做人格之師，以德育人

（一）以人為本，開展德育

黨的十七大明確提出了“以人為本”這一核心價值理念，基礎教育課程改革的核心理念也是以人為本！ 以這一理念為出發(fā)點和歸宿，開展德育工作，必然會使我們的德育工作有理、有利、有效、有成就感。中國人的等級觀念比較強，嚴格區(qū)分君君、臣臣、父父、子子，“官本位”思想根深蒂固，“家長制”、“一言堂”、“獨斷專行”等封建主義的特權思想滲透到社會和人們工作生活的各個領域。

這種文化的巨大慣性影響到我們社會和人們工作生活的各個方面，滲透到從觀念到物質的各個角落，我們的行政、我們的管理、我們的教育、我們的舉手投足之間漠視個體生命價值的現(xiàn)象仍然普遍存在著，這種傳統(tǒng)的文化慣性必須從根本上改變，否則，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的合格公民是難以培養(yǎng)出來的，

中華民族的偉大創(chuàng)造性是難以發(fā)揮出來。我們要改變傳統(tǒng)的德育方法和觀念，從人的本性出發(fā)，尊重人的本性和人的發(fā)展規(guī)律，以人為本，引導學生如何去做人，徹底摒棄老不尊幼、長不尊少、上不尊下、君不尊臣的傳統(tǒng)文化習慣（尊重只有在互動中才能加強和深化），珍惜每一個個體生命的價值。每一個生命就是一個世界，就是一個宇宙，生命消失了，一切就都不存在了。

在舊的教學理念指導下，很多學生的創(chuàng)造力和性格的可愛之處被教師無情的摧殘了。所以我覺得我們應該學習先進的教育方式，向有經驗的老教師學習，學習不怒而威．就我個人而言，在工作中有時候控制不了自己的情緒，容易發(fā)脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。 在今后的工作中我會努力克服這些缺點， 努力做到自查自糾，加強自身師德師風建設，在思想上樹立為教學奉獻的精神，在行動上樹立傾心教學的典范。

有位教育家曾說：“每個孩子內心深處都有一根隱秘的琴弦，只要你能找對正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那個節(jié)奏的藝術�！� 可見，老師的尊重、贊賞和期待使學生能敏感地體察到一種友善誠摯的關愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。在教學中我從不挖苦、諷刺學生，用愛心、耐心與細心感染學生。我相信春風化雨、潤物無聲的效果遠遠好于暴風驟雨。

（二）關心愛護學生，加強對學生的心理輔導．

教育是件長期的事情。不能因為眼前的毫無頭緒而選擇放棄。平日中細心地挖掘學生身上的閃(推薦打開范文網m.seogis.com)光點，尋找解決問題的恰當時機，一定能收到好的效果。

（三）用積極的人生態(tài)度影響學生

通過大學的生活，我認為學生時代的出色表現(xiàn)對以后的生活道路的影響是巨大的。因此當班主任之后我不時時機地對學生進行教育。曾經就我一個老師對我說，如果一個人有積極進取的態(tài)度，將來一定錯不了。

我會盡可能地挖掘學生身上的閃光點，在班級進行各種各樣的評比活動。通過德育學分引導學生形成一種正確的行為方式，對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵，這也增強了學生的成就感。

我努力的讓學生形成一種積極的人生態(tài)度，形成正思維。正思維，就是一種世界觀，是指積極的、面向目標的、力圖解決問題的思維方法。一個人的思想，直接影響到他的語言與行為，反過來講，語言與行為是一個人的思想的具體表現(xiàn)。所以，如果一個人有了正確的思想，他的語言與行為就會是善的，有益的，健康的，反之，他就會是一個不受大家歡迎的人，人人見之遠離的人。而我們的思想就比我所住的房子一樣，如果我們不清掃它，反而經常亂丟垃圾，一年之后，房子就會成為一個垃圾場，沒有人再愿意進去了。同樣，如果我們的心靈內充滿了不善的意念與思想，如憎恨、貪婪、嫉妒、惡意等等，那我們的心靈就會變的很骯臟。因此要想有一個健康的、清凈的身心，健康的清凈的世界，首先我們要凈化人心。針對學生，我們就是他們心靈的凈化器。

二、仁愛之師，以情感人

（一）愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格

我認為對學生嚴格要求就是對學生前途最大的尊重。同時嚴格的要求也得到了學生的感激。王校長上課的時候就很嚴格，不放任任何一名學生，這就是我應該學習的。

（二）班級中盡顯溫情.

教師的職責不僅是教授學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀.90后的孩子以己為重,不會關心別人.沒有責任感.為此,我充分利用每一個教育時機.在汶川地震的時候，適時的給學生講解受災民眾的生活現(xiàn)狀，號召學生們捐款，獻出他們的愛心的同時也培養(yǎng)了他們的愛心。同時學校通過感恩對學生的愛的教育也對學生產生了很大的影響。

學生要有愛，同樣教師也要有愛，這樣班級中才會盡顯溫情。高爾基曾經說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！弊鳛橐幻�教師，在工作中，應怎樣去愛自己的學生呢？——從我做起，從小事做起，面帶微笑走進校園、走進教室、走近學生，做學生的朋友與知己。

正因為有了這份溫情，才使學生對老師充滿信任。我愿意成為一個好的聆聽者，傾聽學生的心理訴說，成為他們可以信任的伙伴。

（三）. 尊重學生發(fā)展，適當開展活動。

在校生活如果只有學習那就太單調了，為此學校每月都舉辦一些的活動來豐富學生的在校生活。在活動中讓學生收獲了更多的快樂，也讓我更全面的了解了我們的學生。

教育學家加德納多元智能理論認為：每個人都同時擁有九項智能，只是九項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，即學校里沒有存在“差生”的問題，每個學生都應是獨特的，也是出色的，人人都爭當佼佼者。

因此，根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一的評價模式或評價標準，否則就不會有姚明，更不會有劉翔。然而在我國傳統(tǒng)的教育中，我們對于學生的評價卻只有一個模式或標準，即語言智能和數(shù)理邏輯智能標準，這種評價具有很大的片面性和局限性，它使得一部分語言或數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)不好的學生失去了學習的興趣和自信，走到所謂的“差生”行列。加德納把傳統(tǒng)的注重語言和數(shù)理邏輯智能的教育稱為“唯一機會的教育”，他說：“唯一機會的教學方法造成許多兒童失去自信，認為自己不是讀書的料�！币远嘣�智能理論為指導，我們應通過多種渠道、多種方式對學生進行評價，使得每個學生都能通過適合其智能特點和學習方式的途徑展現(xiàn)自己的學習成果和才能，這樣的德育才是成功的德育。所以，在對學生評價時，可以設置多個獎項，引導每一個學生都能認識到自己的潛在強項，并在其強項智能和弱項智能之間架起橋梁，從而也使得每一個學生都能樹立起自信心。

我認為每一個學生都是千里馬，只是我們要學會做一個伯樂。

（四）．奉獻精神

說到奉獻，突然很多老師的形象都出現(xiàn)在我的腦海中，先說24小時待命的班主任。從早到晚的和學生在一起。有時候晚上學生有病還要一起跟著，凌晨

才能回來，第二天還有正常出早操。這樣的事，我都看過，聽過好多。學生有什么情況還要第一時間與家長溝通，就拿我為例，我的手機里幾乎存了所有學生家長的電話。我想每一班主任都和我一樣吧。

還有很多老師，每天按時到崗到位，認真?zhèn)湔n，嚴謹上課，不厭其煩的做學生的思想工作，為我們的學生付出了全部的熱情與激情。

三、做博學之師，以才服人

教師工作不是一勞永逸的，需要我們不斷的去學習，去更新我們的知識，做到與時俱進。學生在變，我們也要變，我們不能讓學生落下，我們要及時充電，在實踐中學，在書本中學，在老教師那學。我們學校就有很多優(yōu)秀的教師，他們就是我的榜樣，我的動力。

我認為每個教師都有非常感人的一面，值得我去學習的地方。

魏書生老師曾說：“教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊鳛榻處�，我們應堅信只要以敬業(yè)的精神點燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。愿我們都能用自己手中的筆、心中的愛、滿腔的情去書寫教育的春華秋實，讓教師魅力無限，讓我們每個人都成為仁愛之師。

第三篇：師德經驗交流材料

師德經驗交流材料

樸蓮花

我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內容和明確目標，尤其作為幼兒教師應具備哪些師德，心中基本上也有個底。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

下面總結我的師德方面的工作經驗，跟大家進行交流。

一、政治思想方面

作為一名教師，我熱愛自己的工作崗位，尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規(guī)章制度；積極參加園里組織的各項活動；履行教師職責，協(xié)助班里2位老師認真負責做好班級工作,保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。積極參加政治學習，遵守勞動紀律，熱愛集體，服從分配，在工作中努力求真、求實、求新。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。

二、注重學習，提升自我

一個人如果選擇了一種職業(yè)，就必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質，使自己保持對新事物的敏銳感覺，才能不被激烈的競爭所淘汰。我利用業(yè)余時間閱讀《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒園教育指導綱要》，翻閱《學前教育》、《幼教新視野》等書籍、雜志以豐富自己的知識和教育教學方法。多聽其他教師的課，多做課，在學習與實踐中不斷的提高自己。繼續(xù)學習彈琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時機進行實踐。

三、全身心地投入，熱愛、尊重、理解幼兒

幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這五彩斑斕的兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一顆顆稚嫩的心弦，彈奏美妙的樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，精心培育他們。在這種思想的指導下，為了讓每個孩子都能健康、活潑、快樂的成長，使孩子在原有的基礎

上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則，認真?zhèn)湔n上課，并嘗試賞識教育，使幼兒身心愉快的氛圍中得到發(fā)展。另外，在幼兒園的一日活動中我努力觀察、發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些默默無聞的孩子給予更多的關愛。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有自己的亮點，他們都渴望得到老師的關心和賞識，只要我們肯付愛心，真心誠意地熱愛、理解每個幼兒，改變一個“落后者”就指日可待了。

四、教育教學方面

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我做了一下工作。

1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

五、賦予家長工作新的功效

孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。在平時工作中，我真誠地對待每一位家長，如實地和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友。并且經常主動與家長聯(lián)系，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況，也向家長了解幼兒在家中

的生活情況，以便更好地教育好幼兒。同時，我在開學初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，我向家長匯報一學期以來幼兒在園的發(fā)展進步情況，在活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到教育引導的方向。

六、取得的成績

幼兒園工作的近三年時間里，在園領導的支持、同事們的幫助和本人的努力下，取得了不少的成績。

201*年被評為市年度先進，優(yōu)秀黨員

201*年被評為師德先進

201*年在“送教下鄉(xiāng)”活動中《運餅干》一課被評為優(yōu)秀課。

201*年在全市幼兒園一日活動研討會中《做一個好孩子》一課被評

為優(yōu)秀示范課。

201*年《奇妙的手指印畫》，榮獲“第三屆全國幼兒園優(yōu)秀活動案例”

征文一等獎。

七、認識不足，努力進步

在幼兒園的工作中我很幸運學到了不少東西，業(yè)務上也有所提高。但這還遠遠不夠，在教研工作和教學常規(guī)管理方面還是很欠缺的。同時個人的課題鉆研能力也不夠。

一個人在自己熱愛的事業(yè)中度過美好的時光，是一個難得的幸福。我知道我前面的路還很漫長，在今后的工作中我不斷地學習新知識，努力提高自己的思想及業(yè)務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

第四篇：一年級班主任師德經驗交流材料

一年級班主任師德經驗交流材料

康金中心小學李秉娟

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。在很多老師的幫助下，我從最初的茫然無知到現(xiàn)在的略有所獲，慢慢成長起來。但實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。

今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養(yǎng)�？偨Y起來，我做到了以下幾點：

1 低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄�序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業(yè)；在向學生講完作業(yè)要求

后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2 巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時在 9月開學了！--班主任開學必備 打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3 勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多，有學習

習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力

4 多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。我班的楊昊很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)楊昊在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課楊昊都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的楊昊不再那么調皮了，他變得越來越又 責任心，現(xiàn)在還當上了小組長呢！

5 常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間哪方面進步了等等都會及時與家長交流�？粗�他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

第五篇：師德建設經驗交流材料

師德建設經驗交流材料

xxx小學

在政治思想方面，教師長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、 《教師法》，《做一個幸福的教師》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求教師，長期要求教師奉公守法，遵守社會公德。 忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī) 范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立 正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相 體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本期我校在師德建設方面具體做法如下：

一、思想方面：

我校教師通過認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論。教師能積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。能自覺遵守學校各項規(guī)章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻精神。

二、在教學方面：

1、吸取經驗，提高教學能力。

我校教師能夠積極參加學校組織的業(yè)務學習，認真學習新大綱，鉆研教材，抓住重點難點，因人施教，因材施教。經常與同頭課教師在一起研究教法，學法，虛心向有經驗的老師求教。有獨立駕馭教材的能力，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及良好的學習習慣。

教師認為，聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我校教師都十分珍惜。聽課的主要對象是同頭課教師，本學期，每期聽課不少于20節(jié)課，聽課后收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，要求每位教師對照聽課記錄，修改自己的備課教案，將有經驗教師的優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。除了聽課之外，平時要求也經常向同頭課教師以及其他教師請教教學上的問題。這幾年老師都非常熱情的幫我解答，使我校教師有所進步。從中明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

2、關愛后進生，耐心輔導。

學校要求老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。學習上的后進生，他們有自卑感，認為自己天生就笨，比不上別人，缺乏自信心。對待他們，教師向對待自己的孩子那樣，嚴中有愛，做到耐心，細心，愛心。因為我校的學生學習好的去南街學校了，差生有從南街學�；貋砹�，差生特別多，這些學習上的落后生，養(yǎng)成習慣不好。要求教師主動靠上去，不厭其煩的進行說服教育，分析學習差的原因，幫他們正確認識自己，相信自己并不比別人差，找回自我。經過自身的努力，一定會趕上來。教師利用一切可以利用的時間，進行輔導，并讓學習中的優(yōu)生和他們結成對子。多表揚，鼓勵。讓他們時時感受到老師的愛。關心愛護每一位學生的成長。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

三、班主任工作：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。根據低年級學生生理和心理及年齡特點，學校在培養(yǎng)學生學習習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣。根據學生的特點，我校首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，坐端正，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，更不能站起來喊：“師，我，我。”），發(fā)言時，聲音一定要洪亮。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我校在這一階段，多以比賽、競爭、獎紅花等方式來鞏固學生的良好習慣。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒和督促，通過大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣。

2、及時溝通，家校聯(lián)合。

家庭是孩子的第一所學校，它是世界上最重要的教育機構。家長是子女的第一位教師。 學校教育成功與否，與家庭教育密不可分。究竟怎樣才能把學校教育與家庭教育密切結合起來呢？學校認為，班主任進行家訪是學校與家庭教育的紐帶和橋梁。

由低年級年級學生每天都是家長接送，因此，與家長的交流代替了家訪。在與家長的交流溝通中，教師及時了解到學生在家中的表現(xiàn)，并說明學生在學校的表現(xiàn)，同時，教師以表揚為主，充分肯定孩子的優(yōu)點，長處，并根據他們的不同情況，提出相應的希望。讓他們感受到“我能行”的喜悅。聽到老師表揚自己的孩子，他們做家長的能不高興嗎？孩子就更高興了。對于自己到校的學生，教師也會經常與其家長電話聯(lián)系，保證家校通氣。學校相信，有了他們的支持和合作，我們的教育、教學工作會再上一個新臺階。

四，所取得的點滴成績：

我校無論是在教育工作，還是在教學工作中，教師從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。看到孩子們取得的點滴成績，看到他們健康活潑的成長。工作中的酸，苦、辣，有時被誤解，均煙消云散。心中只留下那份甜蜜，那份喜悅。

在今后的工作中，我校教師會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應盡的義務。 衷心的感謝上級領導對我校的信任，以及工作上給予我校的幫助。我深信：一份耕耘，一份汗水，就會有一份收獲。

總之，我校離上級領導的要求還差很多，以后不斷總結我校師德，完善師德建設，使我校教師成師德優(yōu)秀的教師。

xxx小學

201*年6月8日

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