第一篇：淺談小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)方法
到六年級(jí)，小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)自然就到了它的巔峰，學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞不下數(shù)百首。而且，每次素質(zhì)測(cè)試中，變化萬(wàn)千的古詩(shī)詞題之失誤，真是一次次“麻醉術(shù)”后的劇痛。使我們徹底醒悟：自認(rèn)為學(xué)生熟知的友情“詩(shī)”，原來(lái)是那么不近人情的疏遠(yuǎn)。加之，學(xué)生習(xí)作時(shí)語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)化與匱乏化，如環(huán)境沙漠化那樣讓我們感到可怕。那么，如何疏通古詩(shī)詞之源，使學(xué)生才能有可取之活水呢？下來(lái)，我就本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)劰旁?shī)詞的復(fù)習(xí)方法。
一：因勢(shì)利導(dǎo) 鍥而不舍
本學(xué)期第一天，我用古詩(shī)給予學(xué)生深深的期望“唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城�！薄按角飦�(lái)九月八，我花開后百花殺�！睂W(xué)生信心大增，我又說(shuō)：“可是，要想取得好的成績(jī)，我們?cè)撛趺醋瞿�？�?qǐng)你們也有詩(shī)詞回答我。”這下，就像點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，什么聲音都有了�！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)�！�
學(xué)生會(huì)用古詩(shī)詞，是建立在理解記憶的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在校時(shí)間的節(jié)奏是緊張的，幾乎沒有空閑之處， 如何來(lái)利用時(shí)間對(duì)其進(jìn)行鞏固。我們雖不可能利用“馬上”“廁上”“榻上”，但我們可以利用“課前”“課中”“課后”，早晨來(lái)校后，學(xué)生就可以利用早讀前的十幾分鐘將你布置的古詩(shī)文進(jìn)行記憶，（當(dāng)然，我們六年級(jí)是以《語(yǔ)文知識(shí)精粹》這本課外工具書為主的。）每天只理解記憶幾句詩(shī)句足已。你想，一學(xué)期下來(lái)，我們大概就復(fù)習(xí)了數(shù)千句了，數(shù)百首了。加上，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)本來(lái)不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。得保證誦讀的時(shí)間。
二：學(xué)法靈活，加強(qiáng)考核
對(duì)于托管學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)古詩(shī)詞方法會(huì)更多一些，因?yàn)�，晚上給家長(zhǎng)背誦，并說(shuō)出詩(shī)意�；蚋鶕�(jù)古詩(shī)詞改寫成記敘文、散文等。這樣，既復(fù)習(xí)了古詩(shī)詞，又加強(qiáng)了習(xí)作練習(xí)，豈不一舉兩得嗎？第二天，老師只需檢查那些學(xué)困生就可以了。同時(shí)，我們每天更換課表，就在課表旁寫上一兩句哲理詩(shī)、惜時(shí)詩(shī)、給孩子鼓舞了士氣，有學(xué)習(xí)了詩(shī)句，渲染了學(xué)習(xí)的氛圍。其實(shí)，在這期間還有一個(gè)難題，那就是孩子會(huì)背誦，理解，不會(huì)寫字，或?qū)戝e(cuò)字的現(xiàn)象。這點(diǎn)，我們就在寫字課上畫上田字格，很規(guī)范的將難字、易錯(cuò)字板書出來(lái)，孩子臨寫，這樣，達(dá)到了“一箭雙雕”的效果。平時(shí)，我們?cè)诼爩懮稚~的時(shí)候，不妨出幾句詩(shī)詞，讓孩子填空�？疾炝撕⒆訉�(duì)古詩(shī)詞的理解與應(yīng)用。再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。逐步提高學(xué)生整體的古詩(shī)詞水平。
三：注重差異，高效強(qiáng)化。
學(xué)生的記憶與理解水平是不同的，有的優(yōu)秀生驕傲輕敵，有的學(xué)困生則點(diǎn)化不通。真讓你絞盡腦汁。 但是，每種學(xué)生都可以利用其特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。王俊好顯擺，就讓他檢查別的孩子背誦，然而，要求他在檢查別人之前，首先自己要背誦。他怕丟面子，只好自己先背過(guò)。大部分孩子都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就讓他們比，看看誰(shuí)厲害。同時(shí)，班里開展“古詩(shī)詞大比拼”看誰(shuí)是“詩(shī)狀元”，我班韓亞輝，李智鑫，在30分鐘的任意提問(wèn)中，沒有對(duì)答不出的。這樣，就在班里樹立了榜樣！帶動(dòng)了整個(gè)工作的開展！
四：加強(qiáng)整合，提高效率。
六年級(jí)第11冊(cè)語(yǔ)文第六單元——綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩(shī)歌的大門），我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可將前期學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞進(jìn)行整合：按音律分可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)；其中古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》——楚辭——漢賦，直至唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。近體詩(shī)當(dāng)然是唐代形成的一種格律詩(shī)體，這樣，我們?cè)诒阒v理論的同時(shí)，結(jié)合所學(xué)的古詩(shī)詞來(lái)談，起到了相輔相成的作用，加強(qiáng)了孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解與深化。同時(shí)，讓他們還可分別按不同內(nèi)容來(lái)理解古詩(shī)詞，例如：送別詩(shī)都有哪些等，其中的名句是什么。這樣，提高孩子的古詩(shī)詞水平是很快的。
第二篇：小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)魚龍小學(xué)黃金艷
復(fù)習(xí)理念：
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。
2、學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。
3、回憶古詩(shī)分類的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段送別類的古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，分類。
課時(shí)安排
一課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程
一．談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們！古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，作為中華民族的子孫應(yīng)該：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！今天，就和老師一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力！
【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。】
二、重溫學(xué)法，品讀贈(zèng)友送別古詩(shī)
（一）解 詩(shī) 題
1、首先我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)——來(lái)！一起讀一讀詩(shī)題，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。（出示課件）
2、讀的很標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們，從讀詩(shī)題你們發(fā)現(xiàn)了些什么呢？
是首送別詩(shī)、送別的地點(diǎn) 、誰(shuí)送誰(shuí)
3、你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽詩(shī)人王昌齡的簡(jiǎn)介。（出示課件）
4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞首先從詩(shī)的題目入手，了解詩(shī)人的寫作背景，才能更好地讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的情感。（板書：解詩(shī)題）
（二）明詩(shī)意 、悟詩(shī)情
1、讀懂了詩(shī)題，我們一起來(lái)讀懂詩(shī)句的意思吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書146頁(yè)，用自己喜歡的方法來(lái)讀準(zhǔn)、讀通、讀順詩(shī)句。（課件）
2、來(lái)！誰(shuí)來(lái)讀一遍！還有誰(shuí)來(lái)展示一下？好，一起來(lái)讀一遍，讀得真準(zhǔn)！
3、我們已經(jīng)讀通、讀順了詩(shī)句，那你們還讀懂些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法來(lái)讀懂詩(shī)句。
4、好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從第一句讀懂了什么？怎么讀懂的？（結(jié)合注釋，讀中理解，抓住關(guān)鍵字眼 等）評(píng)：你真會(huì)讀�。ㄊ拙鋸淖蛞骨镉陮懫穑瑸樗蛣e設(shè)置了凄清的氣氛。）第二句呢？來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你讀懂了些什么？（二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時(shí)間；“楚山孤”，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時(shí)的心情。）
三、四 句你們又讀懂了些什么呢？
三、四句，寫的是自己，仍與送別之意相吻合。
因?yàn)樾翝u是詩(shī)人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友一定要問(wèn)到詩(shī)人的情況，所以詩(shī)人送別辛漸時(shí)特別囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問(wèn)到我現(xiàn)在的情況，你就說(shuō)，我的為人就像那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中�！北砻髯约翰粸樵赓H而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。
5、同學(xué)們，你們用自己的方法已經(jīng)讀懂了詩(shī)句，明白了詩(shī)句的意思。（板書：明詩(shī)意）那你們一定能體會(huì)到詩(shī)人要表達(dá)的情感啦！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，來(lái)聽錄音，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的離別畫面呢？ 你體驗(yàn)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（課件）離別之情，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，希望同學(xué)們也要有一顆冰清玉潔的心喲！
6、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可以用很多方法來(lái)理解詩(shī)句的意思，當(dāng)然也有更多的方法來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)句的情感。（悟詩(shī)情)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x詩(shī)句。
7、讀的真是聲情并茂啊！看來(lái)詩(shī)人的這種依依不舍之情已經(jīng)深深地印在你們的腦海里，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背誦一遍吧。男女生合作來(lái)一遍；誰(shuí)來(lái)展示一下？（課件）
8、通過(guò)以上的方法我們已經(jīng)理解記住這首新古詩(shī)了。同學(xué)們想一下你們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)這首新古詩(shī)呢？（可畫、可唱、可演）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外去畫一畫，唱一唱，演一演）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞版塊》中王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能�！�
三、積累運(yùn)用送別類的古詩(shī)詞。
1、同學(xué)們，《芙蓉樓送辛漸》這是一首送別詩(shī)。那么有誰(shuí)還記得我們以前學(xué)的送別詩(shī)呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)展示一下。
2、你們記憶真好，來(lái)我們一起來(lái)回憶一下送別詩(shī)中的名句。（課件）
3、積累了這么多的送別詩(shī)名句，你們可以靈活地運(yùn)用嗎？（課件）
4、六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，你們將告別自己的母校，告別自己的朝夕相處的老師同學(xué)和好朋友。請(qǐng)同學(xué)們打開紙條，寫上你最想對(duì)他說(shuō)的話。
5、同學(xué)們不但積累了不少古詩(shī)詞，還會(huì)靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞，（板書：用詩(shī)文）真是了不起！希望同學(xué)們?cè)趯懽骱蜕钪懈嗟鼗顚W(xué)活用古詩(shī)詞。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高�！�
四、交流收獲，總結(jié)提升
1.同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)的是送別類的古詩(shī)，可送別類的古詩(shī)詞只是古詩(shī)園里的一角 ，我們?nèi)绾斡涀⌒W(xué)六年學(xué)習(xí)的不計(jì)其數(shù)的古詩(shī)詞呢？
2、對(duì)，歸類復(fù)習(xí)。比如今天我們學(xué)習(xí)的這首就是按內(nèi)容去分的，按內(nèi)容分古詩(shī)詞可分為：送別、寫景、詠史、詠物、思親思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民類等
3、還記得古詩(shī)詞的其他分類標(biāo)準(zhǔn)吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余用自己喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)去積累整理復(fù)習(xí)所過(guò)古詩(shī)詞。
4.總結(jié)：今天的課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，還領(lǐng)悟古詩(shī)詞分類的復(fù)習(xí)方法。我希望同學(xué)們按照這個(gè)方法去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、積累古詩(shī)詞、并運(yùn)用古詩(shī)詞，就一定會(huì)成為一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的謙謙少年的！
【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心�！�
5、結(jié)束語(yǔ)：老師今天已經(jīng)和同學(xué)們交上了朋友了，可是我們馬上也要分別了，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？老師可想對(duì)你們說(shuō)：“桃花潭水深千尺，不及你們送我情!”
附板書設(shè)計(jì)
漫 步 古 詩(shī) 園
解詩(shī)題
明詩(shī)意
悟詩(shī)情
用詩(shī)文
【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生掌握方法，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了很大的幫助�！�
第三篇：小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法研究結(jié)題報(bào)告
《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法研究》結(jié)題報(bào)告
一、課題背景及界定
古詩(shī)詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現(xiàn)行各類小學(xué)語(yǔ)文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤�。古�?shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文化熏陶是無(wú)可替代的。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的定位不明確；對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確；各學(xué)段的教學(xué)
方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一，教學(xué)方法單一。
我們認(rèn)為，古詩(shī)詞教學(xué)方法各學(xué)段的目標(biāo)應(yīng)該有所不同，那么，各學(xué)段的教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外，即使同一學(xué)段，古詩(shī)類別不同，所采用的教法也不應(yīng)雷同。根據(jù)這種情況，我們將小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法作為我們的研究課題，力求通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法。
二、理論依據(jù)及意義
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典文化的熏陶，還要促進(jìn)他們的語(yǔ)言的發(fā)展，以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以，我們?cè)诮谭ㄑ芯可弦局鴮?shí)用、高效、發(fā)展的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，使我們的古詩(shī)詞教學(xué)課堂充滿語(yǔ)文味，方法簡(jiǎn)便，效果明顯，學(xué)生從文化上得到浸潤(rùn)，能力上得到提高，達(dá)到能借助工具書自學(xué)古詩(shī)詞的程度。
我們提倡高效的語(yǔ)文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來(lái)講，小學(xué)古詩(shī)詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的幾個(gè)步驟：學(xué)習(xí)-反思-行動(dòng)-總結(jié)。
三、研究的過(guò)程與方法
我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行：一、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)。我們針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí).我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實(shí)錄詩(shī)詞教學(xué)》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊載的有關(guān)古詩(shī)詞教法的文章、名家古詩(shī)詞教學(xué)課堂實(shí)錄，還學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文會(huì)刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，召開座談會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，二、教學(xué)實(shí)踐。為了將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我們組織了教研專題研討課（四節(jié)）,執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進(jìn)行了評(píng)課、辯課，對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充。三、總結(jié)反思。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法，探討出兩套高效的教學(xué)方法。
我們采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法。
四、研究結(jié)果與成效
我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，所有的古詩(shī)詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩(shī)，這些環(huán)節(jié)的先后順序會(huì)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。詩(shī)，首先要學(xué)生準(zhǔn)確的朗讀出來(lái)。古人對(duì)朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”，就說(shuō)明讀對(duì)寫的影響巨大。學(xué)生對(duì)詩(shī)的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩(shī)說(shuō)》認(rèn)為，“詩(shī)要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運(yùn)神于意�！睆倪@個(gè)意義上來(lái)講，古詩(shī)教學(xué)也離不開議、悟這兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)議、悟，學(xué)生才能解詩(shī)情，識(shí)詩(shī)境。語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。從古詩(shī)中學(xué)表達(dá)，積淀文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生是非常必要的。欣賞詩(shī)意表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的方法，就需要學(xué)生去品味。教詩(shī)不能拘泥于一首詩(shī)，而要和相關(guān)的詩(shī)結(jié)合起來(lái)，與時(shí)代結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據(jù)不同的詩(shī)，可以有十幾種組合：
四步教學(xué)法 1、讀——議——悟——背
2、激趣-品讀-探究-升華
3、背—讀—悟—議
4、背—議—悟—品
5、讀—品—解—悟
6、讀—品---悟---拓
三步教學(xué)法 1、破題、介紹作者---品詩(shī)情---誦讀
2、自主朗讀—自學(xué)質(zhì)疑---自由誦讀
3、熟讀---理解---背誦
五步教學(xué)法 1、讀—議—唱—舞---拓展
2、讀—議—品—背—拓展
這是我們通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)的十一套古詩(shī)詞教學(xué)方法。另外，我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐摸索出兩套小學(xué)古詩(shī)詞教法：
1.抓文眼，品詩(shī)意，展外延，促背誦
這套方法主要是通過(guò)仔細(xì)研讀詩(shī)詞，抓住關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞品讀詩(shī)意，進(jìn)而拓展詩(shī)意外延，達(dá)到當(dāng)堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級(jí)，效果很理想。
2.破詩(shī)題，解詩(shī)意，畫詩(shī)境，演詩(shī)情，背詩(shī)句
本套教法從詩(shī)題入手，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詩(shī)意，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出詩(shī)意圖，也可在講解的同時(shí)，教師輔之于簡(jiǎn)筆畫。這樣可以加深學(xué)生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學(xué)生演詩(shī)情。最后，督促學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。這套教法適合低年級(jí)教學(xué)。因?yàn)榈湍昙?jí)所選文本均比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，富有情趣，所以，教法應(yīng)靈活多變，才會(huì)吸引學(xué)生。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接還需要緊湊，要有藝術(shù)化。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)成啟、承、轉(zhuǎn)、合的韻律結(jié)構(gòu)。這方面還要進(jìn)一步改進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏，富于節(jié)奏。
第四篇：小學(xué)一致六年級(jí)古詩(shī)詞
【小學(xué)一年級(jí)】
上冊(cè)：《靜夜思》李白
靜夜思唐[李白]
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
下冊(cè)：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬(wàn)里
春曉唐[孟浩然]
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
村居清[高鼎]
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。 兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見清[袁枚]
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池宋[楊萬(wàn)里]
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【小學(xué)二年級(jí) 】
上冊(cè)：《贈(zèng)劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書》賀知章，《贈(zèng)汪倫》李白
贈(zèng)劉景文宋[蘇軾]
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
山行唐[杜牧]
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書唐[賀知章]
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
贈(zèng)汪倫唐[李白]
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊(cè)：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫
賦得古原草送別唐[白居易]
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
宿新市徐公店宋[楊萬(wàn)里]
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
望廬山瀑布唐[李 白]
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句唐[杜甫]
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
【小學(xué)三年級(jí) 】
上冊(cè)：《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾
夜書所見宋[葉紹翁]
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟唐[王維]
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門山唐[李白]
天門中斷楚江開,碧水東流至此回. 兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái).
飲湖上初晴后雨宋[蘇軾]
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
下冊(cè)：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱
詠柳唐[賀知章]
碧玉妝成一(公文素材庫(kù)m.seogis.com)樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
春日宋[朱熹]
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
乞巧唐[林杰]
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
嫦娥唐[李商隱]
云母屏風(fēng)燭影深， 長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。
【小學(xué)四年級(jí)】
上冊(cè)：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維
題西林壁宋[蘇軾]
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
游山西村宋[陸 游]
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐[李 白]
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
送元二使安西唐[王維]
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
下冊(cè)：《獨(dú)坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉(xiāng)村四月》翁卷，《四時(shí)田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和
獨(dú)坐敬亭山唐[李白]
眾鳥高飛盡， 孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭， 只有敬亭山。
望洞庭唐[劉禹錫]
湖光秋月兩相和, 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨. 遙望洞庭山無(wú)翠, 白銀盤里一青螺.
憶江南唐[白居易]
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
鄉(xiāng)村四月宋[翁卷]
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四時(shí)田園雜興宋[范成大]
晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
漁歌子唐[張志和]
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【小學(xué)五年級(jí)】
上冊(cè)：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長(zhǎng)相思》（山一程）納蘭性德
泊船瓜洲宋[王安石]
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
秋思唐[張籍]
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。
長(zhǎng)相思清[納蘭性德]
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
下冊(cè)：
《牧童》呂巖，《舟過(guò)安仁》楊萬(wàn)里，《清平樂(lè)-村居》（茅檐低�。┬翖壖玻恫匪阕�-詠梅》毛澤東，《卜算子-詠梅》陸游，《示兒》陸游
牧童唐[呂巖]
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
舟過(guò)安仁宋[揚(yáng)萬(wàn)里]
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
清平樂(lè)-村居宋[辛棄疾]
茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬。
卜算子-詠梅1961年12月[毛澤東]
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
卜算子-詠梅宋[陸游]
驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
示兒宋[陸游]
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
【小學(xué)六年級(jí)】
《七步詩(shī)》曹植，《鳥鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨(dú)步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩(shī)》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子·送鮑浩然之浙東》王觀，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休
七步詩(shī)三國(guó)-魏[曹植]
煮豆持作羹,漉豉以為汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?
鳥鳴澗[王維]
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
芙蓉樓送辛漸唐[王昌齡]
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
江畔獨(dú)步尋花唐[杜甫]
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
石灰吟明[于謙]
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
竹石清[鄭燮]
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
聞官軍收河南河北 唐 杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒。青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
已亥雜詩(shī)清[龔自珍]
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
浣溪沙宋[蘇軾]
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
卜算子·送鮑浩然之浙東宋[王觀]
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
元日宋[王安石]
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐[皮日休]
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
第五篇：小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞積累
古詩(shī)文名句背誦和默寫
一、 請(qǐng)用五顏六色“染”詩(shī)句。
1、一枝杏出墻來(lái)2、千里云白日曛3、春來(lái)江水如
4、云生處有人家5、春風(fēng)又江南岸6、河之水天上來(lái)
7、日照香爐生煙8、野徑云俱
二、讓鳥兒棲息在詩(shī)句中。
1、幾處早爭(zhēng)暖樹2、北風(fēng)吹雪紛紛3、楊花落盡啼
4、誰(shuí)家新啄春泥5、兩個(gè)鳴翠柳6、明月別枝驚
7、驚起一灘8、枯藤老樹昏
三、用花名來(lái)點(diǎn)綴詩(shī)句。
1、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日別樣紅。2、人閑落，夜靜春山空。
3、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指村。4、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。
5、人間四月芳菲盡，山寺始盛開。6、墻角數(shù)枝，凌寒獨(dú)自開。
7、香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。8、卻道依舊。
四、用成語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充詩(shī)句。
1、九州生氣恃風(fēng)雷，（）究可哀。
2、（）馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
3、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)（）月明中。
4、欲把西湖比西子，（）總相宜。
5、（）花落去，（）燕歸來(lái)。
五、補(bǔ)全下列常見的古詩(shī)文名句。
1、，白雨跳珠亂入船。
2、，獨(dú)釣寒江雪。
3、，邀我至田家。
4、，歲歲年年人不同。
5、，病樹前頭萬(wàn)木春。
6、，對(duì)影成三人。
7、，即更刮目相待。
8、，白銀盤里一青螺。
9、天門中斷楚江開，。
10、，秋水共長(zhǎng)天一色。
11、，化作春泥更護(hù)花。
12、，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
13、精誠(chéng)所至，。
14、不論平地與山尖，。
15、養(yǎng)不教，。教不嚴(yán)，。子不學(xué)，。幼不學(xué)，。
16、草枯鷹眼疾，。
17、，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
18、，只有香如故。
19、，事非經(jīng)過(guò)不知難。
20、姑蘇城外寒山寺，。
21、梅須遜雪三分白，。
22、，相逢何必曾相識(shí)。
23、柴門聞犬吠，。
24、月上柳梢頭，。
25、擇其善者而從之，。
26、海納百川，。
27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，。
28、，不能十步；，功在不舍。
29、，草色遙看近卻無(wú)。
30、不是花中偏愛菊，。
31、，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
32、非淡泊無(wú)以明志，。
33、，達(dá)則兼濟(jì)天下。
34、，千樹萬(wàn)樹梨花開。
35、，勿以善小而不為。
36、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，。
37、東邊日出西邊雨，。
38、知否？知否？。
39、海內(nèi)存知己，。
40、，只留清氣滿乾坤。
41、，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
42、，任爾東西南北風(fēng)。
43、寒雨連江夜入?yún)�，�?/p>
44、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，。
45、商女不知亡國(guó)恨，。
46、，只緣身在最高層。
47、，還來(lái)就菊花。
48、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
49、大漠孤煙直，。
50、會(huì)當(dāng)臨絕頂，。
六、照樣子連線。
《渭城曲》但使龍城飛將在客舍青青柳色新王維
《別董大》渭城朝雨浥輕塵春光懶困倚微風(fēng)高適
《江畔獨(dú)步尋花》莫愁前路無(wú)知己萬(wàn)紫千紅總是春王昌齡
《書湖陰先生壁》采得百花成蜜后王安石
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜范成大
《春日》花木成畦手自栽朱熹
《蜂》等閑識(shí)得東風(fēng)面天下誰(shuí)人不識(shí)君羅隱
《出塞》黃師塔前江水東不教胡馬度陰山杜甫
七、古詩(shī)文文學(xué)常識(shí)。
1、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”選自《》這首古詩(shī)，其作者是朝的。詩(shī)
句中“盡”的意思是，“唯”的意思是，這兩句詩(shī)的意思是。
2、在小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，面對(duì)著曾經(jīng)付出辛勤汗水的老師，你可借用孟郊的《游子吟》中的兩句詩(shī)“”來(lái)表達(dá)你對(duì)老師的感激之情。
3、父母和老師經(jīng)常教育我們做人要有自己的原則，要堅(jiān)定自己的信念，做一個(gè)正直的人，清清白白的人。此時(shí)，我們就會(huì)想到于謙的《石灰吟》里的兩句詩(shī)：。
4、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)中最能表現(xiàn)作者對(duì)西湖勝景的贊美之情的兩句詩(shī)是：。
5、孟子的所謂大丈夫是有標(biāo)準(zhǔn)的，這就是“，，�！�
6、水變動(dòng)不居，隨岸賦形，與智慧相似。山形巍然，屹立不動(dòng)，與仁相似。故《論語(yǔ)》中有“，”的說(shuō)法。
7、漫游祖國(guó)各地，面對(duì)名山大川，人們自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的感慨：站在黃河邊上，我們回想起“，”；站在高山之巔，我們回想起“，”；置身古戰(zhàn)場(chǎng)，我們會(huì)想起“，�！迸c古詩(shī)同行，我們的旅途就不會(huì)單調(diào)和寂寞。
8、“盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。”這一對(duì)聯(lián)贊頌的是代詩(shī)人。請(qǐng)寫出你讀過(guò)的這位詩(shī)人的連續(xù)兩句詩(shī)：，。
9、“詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心�！边@一對(duì)聯(lián)贊頌的是代詩(shī)人。請(qǐng)寫出你讀過(guò)的他的兩句詩(shī)：。
10、知識(shí)的獲得單靠書本終究膚淺，還要注重實(shí)踐。正如陸放翁所言：。
11、寫出一個(gè)與“節(jié)儉”有關(guān)的完整詩(shī)句：。
12、在古詩(shī)文中有許多表達(dá)雄心壯志的名句，請(qǐng)寫出三個(gè)。
a、（人名）曾說(shuō)過(guò)：“”
b、（人名）曾說(shuō)過(guò)：“”
c、（人名）曾說(shuō)過(guò)：“”
d、（人名）曾說(shuō)過(guò)：“”
13、蘇軾《浣溪沙》中“？，�！边@句蘊(yùn)涵事在人為，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息的道理。
14、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人急于問(wèn)世，服務(wù)社會(huì)的詩(shī)句是“，”。
15、龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中，闡明世上事物具有兩重性道理的詩(shī)句是“”。
16、《觀書有感》這首詩(shī)中用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界的兩句詩(shī)是“”。
17、《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中的“”這兩句一春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙。
18、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“，”，意在借此干涉別國(guó)內(nèi)政。（用《醉翁亭記》中的原句回答）
19、面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)與失敗的痛苦，我們應(yīng)該有，的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓》中的原句回答）
20、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中對(duì)親人的真誠(chéng)的祝�！啊钡莱隽巳藗兊墓餐穆暋�
21、唐代詩(shī)人陸龜蒙《別離》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑離別間”的詩(shī)句，由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的兩句詩(shī)：“”。
22、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中反映作者矛盾心情的句子是：“，，”。
23、我們常用李商隱《無(wú)題》中的“，”來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶精神。
24、陸游《游山西村》中既描述了山村風(fēng)景，有蘊(yùn)涵了人生哲理的名句是：“”
25、漫步在文學(xué)藝術(shù)的長(zhǎng)廊，品讀古代優(yōu)美詩(shī)文：“，”引領(lǐng)我們欣賞早春美景；“，”為我們呈現(xiàn)邊塞風(fēng)光。
26、花草無(wú)語(yǔ)，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。
菊花里有陶淵明的隱士情懷：“，�！鄙徎ɡ镉兄芏仡U的高潔品格：“，�！�
27、在下面橫線上填寫出相應(yīng)的詩(shī)句，并指出運(yùn)用了什么修辭手法。
（1）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，。（）
（2）莫愁前路無(wú)知己，。（）
（3）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，。（）
28、填寫詩(shī)句。
（1）請(qǐng)借用古人的一句詩(shī)向大家介紹一下你到過(guò)的地方的美景。
（2）秋風(fēng)、落日往往會(huì)引起詩(shī)人的故園之思，請(qǐng)你默寫出這樣一句詩(shī)。
（3）如果你用古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》中的四句詩(shī)歸納朱自清《匆匆》一文中的主題，應(yīng)該是：
（4）請(qǐng)寫出古代詩(shī)歌中表現(xiàn)關(guān)心民生疾苦之情的句子。
（5）請(qǐng)寫出古代詩(shī)歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。
29、如果人人都能為他人著想，做到“，”，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。（用《論語(yǔ)》中的句子填空）
30、贈(zèng)人玫瑰，手有余香。人們?cè)诜瞰I(xiàn)的同時(shí)，也成就了自己的高尚的人格。我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中就有許多表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句，請(qǐng)你寫出其中的兩組句子。
（1）
（2）
31、古代有不少詩(shī)歌與節(jié)日息息相關(guān)，你能根據(jù)下列節(jié)日寫出有關(guān)的詩(shī)句嗎？（各一句）
春節(jié)：重陽(yáng)節(jié)：清明節(jié)：中秋節(jié)：
32、從學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中默寫出含有“雪、雨、風(fēng)、日、月、花、鳥、山、草”的詩(shī)句各兩句。
雪:雨:風(fēng):日:月:花:鳥:山:草:
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