作文素材積累,寫(xiě)法.txt6寬容潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。高考作文成功的因素很多，其中素材的科學(xué)選用不可輕視，一篇不太成功的作文，選用的素材往往也是不太理想的，因?yàn)榫妥魑亩�言，沒(méi)有東西寫(xiě)也是一件讓人頭痛的事情。通過(guò)盤(pán)點(diǎn)分析，我們可以看出近幾年高考優(yōu)秀作文選用的素材有以下來(lái)源：來(lái)源之一，語(yǔ)文課本。語(yǔ)文教材里的選文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典名篇，無(wú)論從語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作技巧、素材運(yùn)用、思想立意哪一方面看，都是作文的范例。認(rèn)真揣摩語(yǔ)文課本里的范文，自然會(huì)積累豐富多彩的素材。請(qǐng)看一考生《捻亮點(diǎn)點(diǎn)心燈》片段：

折扇輕搖，衣袂飄飄。那瀟灑的身影，緩緩沿著歷史的楊柳岸踱步。

誰(shuí)都贊他是一代才子，才情飛揚(yáng)，然而窮困潦倒的他最終也只得“忍把浮名，換了淺酌低唱”。生命原本只是平凡的一點(diǎn)，卻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歲月中得到了拓展。他發(fā)展了詞的長(zhǎng)調(diào)體制，為宋詞的發(fā)展打開(kāi)了新局面，最終成了北宋最有影響的詞人之一。

煙柳一夢(mèng)，仍舊有“三秋桂子、十里荷花”的淡雅，仍舊有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的癡念，點(diǎn)點(diǎn)心燈，夢(mèng)境絢爛。

這個(gè)片段就成功地化用和引用了柳永的詞句，這些詞句均來(lái)源于課本�？梢�(jiàn)，從語(yǔ)文課本里挖掘素材，是一種可行的做法。

來(lái)源之二，社會(huì)生活。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最缺的不是生活，而是發(fā)現(xiàn)和感悟。不同的人，不同的事；喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣；共同構(gòu)成了豐富多彩的社會(huì)生活。留心身邊的一人一事，一沙一石，一分一秒，得到的素材自然是豐富多彩的。請(qǐng)看一考生《綠色生活》片段：

村里總是大片大片綠色的田野，淹沒(méi)了在田間埋頭干活的男人。誰(shuí)的莊稼種得好，誰(shuí)的玉米長(zhǎng)得快，誰(shuí)的棉花受了蟲(chóng)災(zāi)，晚上去誰(shuí)家喝酒，誰(shuí)的水壺沒(méi)水了，拿起誰(shuí)的就往下灌。日暮的時(shí)候，蹲在田埂上抽著煙，落日的余暉灑遍整片望不到盡頭的綠色，一年年的收成便從煙卷里一圈圈地冒了出來(lái)。

這位考生寫(xiě)的就是身邊淳樸自然的鄉(xiāng)村生活，字里行間充溢著淡淡的人間煙火味，頗有沈從文《邊城》的味道。家庭、學(xué)校和社會(huì)給了考生太多的幸福和溫暖，也給了考生太多的思考和感悟，引導(dǎo)考生把目光投向生活，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活，就給作文注入了一股源頭活水。

來(lái)源之三，名人故事。多讀古今中外的名人故事，了解名人對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，把握名人的人生軌跡，評(píng)價(jià)典型的事件，進(jìn)而豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，這有利于作文素材的積累。請(qǐng)看一考生《偶然之處詩(shī)意花開(kāi)》片段：

細(xì)菌學(xué)家弗萊明，在偶然之時(shí)發(fā)現(xiàn)了青霉素。而“有心栽花”苦苦研究的葡萄球菌卻與他無(wú)緣。青霉素對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)不可估量，弗萊明也被譽(yù)為“青霉素之父”。有時(shí)候，踏破鐵鞋無(wú)覓處；有時(shí)候，得來(lái)全不費(fèi)功夫。偶然之中，蘊(yùn)含著必然，只要不懈努力，偶然中必然有詩(shī)意花開(kāi)的美麗景象。

考生經(jīng)常寫(xiě)到的名人有古今中外的科學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家，還有當(dāng)今走紅的影視明星、體壇健將、勞動(dòng)模范、高考狀元等。他們之所以是“名人”，是因?yàn)橛胁煌�于“常人�?/p>

的地方，這不同于“常人”的地方往往蘊(yùn)含著豐富的“寶藏”，認(rèn)真挖掘，就不愁沒(méi)有素材。

來(lái)源之四，美文時(shí)文。精讀相當(dāng)數(shù)量的美文時(shí)文，先成竹于胸，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)內(nèi)化成自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫(xiě)起文章來(lái)，筆下自然會(huì)流出心靈的清泉。請(qǐng)看一考生《與你為鄰》片段：

大海啊，與你為鄰，你的兒女變得勤勞質(zhì)樸；與你為鄰，你的兒女學(xué)會(huì)了自力更生；與你為鄰，你的兒女生活得幸福快樂(lè)。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，孕育了一代又一代的生命；你還將繼續(xù)走向未來(lái)，一切生靈怎能不懷著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待你？我想借用一位作家的幾句話(huà)來(lái)表達(dá)我的滿(mǎn)腔熱情：

大海，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)／請(qǐng)一直蔚藍(lán)／因?yàn)槲以诳粗�你∥�?qǐng)一直歌唱／因?yàn)槲以诼?tīng)著你∥請(qǐng)一直幸福／因?yàn)槲以谙胫��??

借助時(shí)文美文對(duì)拓寬自己的視野、豐富自己的情感、優(yōu)化自己的語(yǔ)言，都有不可低估的作用�，F(xiàn)在越來(lái)越多的考生把目光投向了時(shí)文美文，從優(yōu)秀的考場(chǎng)作文中就能看到考生可貴的人文精神與文學(xué)資質(zhì)，這是一種可喜的變化，因?yàn)樽x書(shū)是永恒的主題。

來(lái)源之五，時(shí)事熱點(diǎn)。平時(shí)多關(guān)心國(guó)家大事，多思考人們關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，再用文字的形式記錄下來(lái)，久而久之，就能完成從“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)變，寫(xiě)出的文章就大氣。一考生在《難題》里這樣寫(xiě)：

英國(guó)石油公司在墨西哥海灣闖了大禍。我感到那源源不斷涌出的石油就像一股股冒著熱氣的血液，正從人類(lèi)的胸口源源不斷地流出。那些披著“油衣”的海鳥(niǎo)，孤寂地趴在海岸上，它們的表情，我看不清，但我知道，它們的內(nèi)心一定有巨大的悲愴、無(wú)比的憤懣和對(duì)人類(lèi)的絕望。石油的泄露帶來(lái)的影響是巨大的，它將拋給人類(lèi)越來(lái)越多的難題。近期，佛羅里達(dá)州沿岸已被確認(rèn)有石油入侵。陽(yáng)光包圍，海浪撫摸的這一片樂(lè)園，會(huì)不會(huì)變成黑乎乎的一片？我們都希望不會(huì)。

另外，哥本哈根世界氣候大會(huì)，北京奧運(yùn)會(huì)，上海世博會(huì)，地球一小時(shí)，低碳，限塑令，汶川、海地和智利地震等熱點(diǎn)素材在考場(chǎng)上使用的頻率也比較高。

來(lái)源之六，歷史事件。讀史，悟史，在作文中定格歷史的瞬間，就能增加作文的厚重感。因?yàn)闅v史告訴我們，我們究竟是怎樣走到今天的。請(qǐng)看一考生《在生命彎道綻放光彩》片段：

鳳凰浴火方能重生，幼蛹破繭才能成蝶。蘇武在漫天飛雪中堅(jiān)守信念，綻放人生的光彩。朔風(fēng)凜冽，他與冷月為伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的誓言銘刻在心；黃沙漫漫，他與孤冢為伴，放眼遠(yuǎn)望，將“高官厚祿”的引誘忘得一干二凈；地窖冰冷，他把氈毛草皮連同沸騰的熱血一起咽下。他用睿智，將光禿禿的旄節(jié)升華為一段不朽的佳話(huà)；他用勇氣，將北海的羊群定格成一段千古的傳奇。

荊軻刺秦、焚書(shū)坑儒、安史之亂、南京大屠殺、文化大革命、改革開(kāi)放、第二次世界大戰(zhàn)等經(jīng)典歷史事件，具有永恒的價(jià)值。思考這些歷史事件并提煉出符合文章主旨的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是考生喜歡的一種寫(xiě)法。

盡管考場(chǎng)環(huán)境特殊，考生作文素材涉及的領(lǐng)域還是如此廣闊，考生作文素材折射的文化積淀還是如此深厚。這就更加堅(jiān)定了我們的信念，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，生活積累、閱讀積累是作文備考的制高點(diǎn)。巧婦難為無(wú)米之炊。是啊，如果沒(méi)有積累，作文素材運(yùn)用中自然而然就會(huì)碰觸以下雷區(qū)：

雷區(qū)之一，低幼化。思想認(rèn)識(shí)停留在較低的層次，選擇的也是一些簡(jiǎn)單的素材，不能引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。例如有文章寫(xiě)助人為樂(lè)，就選一位老奶奶摔傷了，一個(gè)小朋友送她去醫(yī)院的素材。好像這老奶奶沒(méi)摔傷，就沒(méi)辦法表現(xiàn)助人為樂(lè)的主題，像這樣的素材，是作文敗筆的一部分，因?yàn)闆](méi)有多深的思想性。也有文章寫(xiě)太陽(yáng)公公月亮姐姐（不是不能寫(xiě)，小學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)），這和高中學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)不太吻合吧！還有文章對(duì)素材的處理過(guò)于簡(jiǎn)單，既沒(méi)有自己的見(jiàn)解，又沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，有人戲稱(chēng)為一個(gè)故事兩句感嘆。

雷區(qū)之二，套板化。作文是個(gè)性化的產(chǎn)物，老重復(fù)別人走過(guò)的老路，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的個(gè)性和創(chuàng)造，充其量只是復(fù)制和粘貼，這樣的作文有多大的價(jià)值呢？朱光潛曾說(shuō)，美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車(chē)才高八斗”??它們是“套語(yǔ)”“濫調(diào)”??是“套版反應(yīng)”??“套版反應(yīng)”和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵，它引不起新鮮而真切的情趣。尤其是一些使用頻率比較高的素材，如果常常以老面孔出現(xiàn)，就不容易抓讀者的眼球了。

最后，來(lái)談?wù)劯呖甲魑乃夭倪\(yùn)用的應(yīng)試技巧問(wèn)題。

技巧之一，順手牽羊法。名言警句類(lèi)素材，最適合引用。既可以表明觀點(diǎn)，又可以證明觀點(diǎn)。引用素材的關(guān)鍵是準(zhǔn)確，要準(zhǔn)確識(shí)記，要準(zhǔn)確理解。請(qǐng)看一考生《仰望星空與腳踏實(shí)地》片段：

在一篇名為《降低飛翔的高度》的文章中讀到了下面的文字：

如果不能浩蕩為一方大海，那就流淌成一條小溪，潺潺而歌，為大地演奏純凈的音樂(lè)。

如果不能站立為一棵大樹(shù)，那就蔥蘢為一株小草，迎風(fēng)搖擺，給春天增添些許的色彩。

如果不能崔嵬為一座高峰，那就鍛煉成一枚石礫，與日月同輝，替大山堆砌微薄的高遠(yuǎn)。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有些人好高騖遠(yuǎn)，最終一事無(wú)成的現(xiàn)象，這篇文章就引用了《降低飛翔的高度》里的文字，很好地論證了“降低飛翔的高度，確定符合自身實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并為之不懈努力”的觀點(diǎn)。

技巧之二，畫(huà)龍點(diǎn)睛法。如果說(shuō)引述素材是畫(huà)龍，那么對(duì)素材的點(diǎn)評(píng)就是點(diǎn)睛。點(diǎn)評(píng)，要言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血。既要寫(xiě)出作者自己獨(dú)到的見(jiàn)解，又要切合素材的核心。請(qǐng)看一考生《換個(gè)角度會(huì)很美》片段：

（第1自然段）從同一扇窗向外看，有人看到的是墻下污濁的淤泥，有人看到的是天上燦爛的繁星。有時(shí)，換個(gè)角度會(huì)很美。

（第2自然段）1848年，美國(guó)的加利福尼亞州發(fā)現(xiàn)了金礦，成千上萬(wàn)的淘金大軍蜂擁而來(lái)，可是被一條大河攔住了去路。有人靈機(jī)一動(dòng)，在河上做起了擺渡生意，不過(guò)幾年，他便成了一支船隊(duì)的老板。面對(duì)金礦，多數(shù)人眼里看到的只是金子；而那位聰明的擺渡者，卻站在另一個(gè)角度，在洶涌的波濤中看到了“淘金”的機(jī)會(huì)。換個(gè)角度，思常人所不能思，想常人所不能想，你就可以創(chuàng)造屬于自己的神話(huà)。

第2自然段的最后兩句話(huà)就是對(duì)素材恰到好處的點(diǎn)評(píng)，既切合素材的核心，又呼應(yīng)了開(kāi)頭。

技巧之三，一線(xiàn)穿珠法。作文時(shí)往往要用到好幾則素材，這就要圍繞一個(gè)中心，對(duì)這幾則素材，進(jìn)行合理剪輯，使之更好地為中心服務(wù)。請(qǐng)看一考生《選擇》片段：

錢(qián)學(xué)森得知新中國(guó)成立后，立即放棄了國(guó)外優(yōu)越生活的“魚(yú)”，追逐中國(guó)航天事業(yè)的“鼠”，在中國(guó)航天史上寫(xiě)下了厚重的一筆。因?yàn)樵谒�心里，�?guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

季羨林一生研究學(xué)問(wèn)，“感動(dòng)中國(guó)十大人物”等光環(huán)并沒(méi)有改變他的生活軌跡，最終成為人們敬仰的“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”和“國(guó)寶”。

任繼俞曾請(qǐng)人給自己刻下了“不敢從心所欲”的印章，以此勉勵(lì)自己專(zhuān)心研究學(xué)問(wèn)。甚至連生日聚會(huì)都不允許辦，只為抓緊每一分每一秒完成自己的學(xué)術(shù)研究，他視安逸生活為糞土，畢生追逐自己鐘愛(ài)的事業(yè)。

李靈在如花的年齡，放棄了享受物質(zhì)生活的“魚(yú)”，追求當(dāng)鄉(xiāng)村教師這只“鼠”，用自己的雙手，為孩子們撐起了一片藍(lán)天；這位最美麗的80后鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)，放飛自己心靈的“貓”，用自己的雙肩，挑起了孩子們沉甸甸的夢(mèng)想，贏得了眾人的尊敬。

這里就選擇了錢(qián)學(xué)森、季羨林、任繼愈、李靈這四個(gè)人物正確選擇的材料，來(lái)論證“放棄物質(zhì)享受，追求理想的選擇才是最好的選擇”這一中心。

技巧之四，改編翻新法�？忌�積累的素材，大多是一些未經(jīng)加工提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象，要把這些素材用到作文中，必須經(jīng)過(guò)加工提煉，常見(jiàn)的加工提煉的方法有：變換角度，壓縮素材，虛構(gòu)素材等。請(qǐng)看一考生《深深淺淺》片段：

我是一本書(shū)，一本很古老的書(shū)。他是我的第一位主人，和他在一起的日子是我最幸福的日子。每天，他都會(huì)用拂塵輕輕撣去我身上的灰塵，然后取出書(shū)簽，把我放在同樣一塵不染的桌面上，靜靜地讀。我的成就感就在這一刻被釋放到最大。我和他互相看著，他的手指輕輕劃過(guò)每一個(gè)跳躍在我周身的文字，細(xì)膩，綿長(zhǎng)。我知道，他是在用心解讀著我的每一樁心事。沒(méi)有秘密被看穿的尷尬，只有覓到知音的歡欣。看著他眉頭緊鎖，我知道這是他讀不懂我的心事而苦惱；看著他嘴角微揚(yáng)，我知道這是他參透了我的內(nèi)心而欣喜。他仔細(xì)地讀了一遍又一遍，每一次重新閱讀，他都會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)之前不曾察覺(jué)的奧秘。在他一次又一次的閱讀中，我把自己的內(nèi)涵也揮灑得淋漓精致。我享受著被他欣賞的日子，直到他再也無(wú)法拿起我。

這段文字對(duì)“深閱讀”的素材進(jìn)行加工提煉，從“我（古書(shū)）”的角度行文，很有打動(dòng)讀者的力量。因?yàn)榈谝蝗朔Q(chēng)“我”能給讀者一種真實(shí)感、親切感和獨(dú)特感。典型的素材，使用的頻率比較高，最容易以老面孔出現(xiàn)，這就要對(duì)素材進(jìn)行合理的加工提煉。別人直接引用，你間

接引用；別人用第三人稱(chēng)，你用第一人稱(chēng)；別人順敘，你插敘；別人直錄，你虛構(gòu)。在角度的變換中，就能看出作者創(chuàng)造性思考的痕跡。

作文時(shí)，素材往往不能完全照搬，需要根據(jù)行文的需要，對(duì)素材進(jìn)行合理的壓縮，把素材和文章中心最吻合的部分保留下來(lái)，其余的刪掉。“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底（“底”通“抵”）圣賢發(fā)憤之所為作也。”這段文字，就是壓縮了司馬遷《報(bào)任安書(shū)》里的文字，經(jīng)常被用來(lái)佐證“苦難是人生的一筆財(cái)富”等觀點(diǎn)。

“仲卿，你看這湖水，清靈透徹，清清淡淡，卻能幸福地與這巨石相守相伴。我總覺(jué)得有些不安，總覺(jué)得自己像那遠(yuǎn)處飄搖的蒲葦，沒(méi)有依靠，孤孤單單。我是一個(gè)平凡人家的孩子，你選擇我，難道不后悔嗎？”蘭芝抬起頭看著仲卿，她的雙眸如同這湖水一樣，深邃中泛著一絲光芒。 這是一學(xué)生《魂斷定情湖》片段，通過(guò)合理的想象和聯(lián)想，通過(guò)對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，虛構(gòu)了蘭芝的素材，使她的形象更豐滿(mǎn)更美麗

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