創(chuàng)新作文寫(xiě)作技巧

一、 題目

目的：巧妙引用名言警句、詩(shī)詞歌賦、名家語(yǔ)段，勝過(guò)空說(shuō)，不僅會(huì)增加文采，還會(huì)增強(qiáng)文章的厚度，豐富文章的內(nèi)涵，會(huì)使閱卷老師對(duì)你刮目相看。 恰當(dāng)引用或套用成語(yǔ)、名言、歌詞和古詩(shī)句，定好題目。

例子：1、用名言警句的——《書(shū)到用時(shí)方恨少》（以“書(shū)”為話(huà)題）

2、用成語(yǔ)典故的——《如釋重負(fù)》（心靈的選擇）

3、引用諺語(yǔ)俗語(yǔ)的——《做一天和尚撞一天鐘》（學(xué)習(xí)）

4、用詩(shī)詞名句的——《為有源頭活水來(lái)》（書(shū)或考試）

5、用歌詞、廣告詞——《我的未來(lái)不是夢(mèng)》（理想）

6、巧用修辭----《我該怎么辦》（老師責(zé)罵）

二、 正文結(jié)構(gòu)包裝

1、 加題記

開(kāi)頭寫(xiě)一段富有哲理或情趣的話(huà)，也可以用名言警句，不宜過(guò)場(chǎng)。 作用：提示下文，點(diǎn)明中心。

例：《寬容使快樂(lè)常青》一文的題記或后記：

“生命中來(lái)來(lái)往往的人，遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切�！�

------題記

這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

2、 列標(biāo)題

給每段進(jìn)行內(nèi)容概括，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字。

例：寫(xiě)《記我的一次成功》列小標(biāo)題題：苦。辣。酸。甜。或可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”等。

常用有以下幾種形式：

1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文；

2.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文；1

3.數(shù)碼標(biāo)題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數(shù)字標(biāo)明段落；

如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明，另外加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

4.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)；

5、.概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”

3．變形式

例《班長(zhǎng)的煩惱》 ：

習(xí)題：好朋友該不該管。

已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。

求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。

證明的過(guò)程就是說(shuō)理的過(guò)程，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來(lái)龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

4．換人稱(chēng)。

把第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的作文改成第二人稱(chēng)，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。 例：《敬禮，老師》，用第二人稱(chēng)“您”來(lái)代替第三人稱(chēng)“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛(ài)生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。

三、 語(yǔ)言

1、環(huán)境描寫(xiě)

在寫(xiě)人、記事的記敘文中穿插景物的描寫(xiě)，是一種寫(xiě)作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法。環(huán)境描寫(xiě)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的一條就是不要想描寫(xiě)的時(shí)候就描寫(xiě)，無(wú)目的地把描寫(xiě)硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫(xiě)，它們有什么樣的表達(dá)作用。

（1）.用環(huán)境描寫(xiě)設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景

（2）.用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景

（3）.用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的性格

（4）.用環(huán)境描寫(xiě)渲染人物活動(dòng)的氣氛

（5）.用環(huán)境描寫(xiě)暗示人物的心情

（6）.用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)人物的感情

2、幽他一默

例：——就像北京人吃臭豆腐，愛(ài)它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺(jué)，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開(kāi)外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開(kāi)的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。（時(shí)代特性的新聞和廣告語(yǔ)）

3、大量運(yùn)用排比，對(duì)偶等句式可以使文章形成整齊的氣勢(shì)之美。 例：農(nóng)民說(shuō)，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長(zhǎng)；工人說(shuō)，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是一棵小樹(shù)，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；（誠(chéng)信）

作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對(duì)象，

4、運(yùn)用反問(wèn)句式加強(qiáng)語(yǔ)氣

例：人們常常稱(chēng)贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實(shí)，稱(chēng)贊他們，不正是因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動(dòng)嗎？一個(gè)失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難道他就不是英雄嗎？

5、多種修辭手法

例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了�！保ㄖ熳郧濉逗商猎律�》）比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了荷葉的動(dòng)態(tài)美、潔凈美，嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和諧統(tǒng)一

6、巧妙的展示知識(shí)面（包括引用，化用詩(shī)詞名言典故等）

例1：為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，可用這樣一組句子：

我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂； 我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲； 我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北； 我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

例2：昨天考，今天考，明天還要考，然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：考試之中自得其樂(lè)也。（岳陽(yáng)樓記）

例3：晚自習(xí)時(shí)，幾個(gè)學(xué)生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音繞梁，有人戲曰：聽(tīng)取瓜聲一片。

例4：老班教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節(jié)課考試！”試卷發(fā)下來(lái)了，哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)它。只見(jiàn)同學(xué)們“無(wú)不伸頸、側(cè)目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)斗��！終于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我。。。。。�！�

7、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

例如巧用省略號(hào)。我們常�？措娨晞』螂娪埃�往往為了情節(jié)的發(fā)展，劇中的某一個(gè)主人公快要死的時(shí)候，對(duì)著旁邊的人說(shuō)兩話(huà)以后，沒(méi)有說(shuō)完就斷氣了……，這種手法在我們的寫(xiě)作時(shí)同樣具有魅力。

例：《孔乙己》“掌柜又逼問(wèn)偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點(diǎn)，也慌到極點(diǎn)，本想說(shuō)：跌斷的�？墒遣粦T撒謊的讀書(shū)人孔乙己只說(shuō)出了三個(gè)這的兩個(gè)這就結(jié)巴了，結(jié)果成了：跌斷，跌，跌……�！边@里運(yùn)用省略號(hào)，

創(chuàng)造出語(yǔ)言的情韻義，讓人讀后回味思索。

8、語(yǔ)言滲透哲理

例：現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生，正如舞臺(tái)上沒(méi)有純粹的喜劇。

9、精心錘煉詞語(yǔ)，力求準(zhǔn)確傳神。

例1：“他，老師眼中的準(zhǔn)優(yōu)生�！币粋�(gè)“準(zhǔn)”字，突出了“他”在老師心中的位置，言有盡而意無(wú)窮。

例2：“低垂的天幕壓在我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心�！薄八毫选北磉_(dá)了苦悶無(wú)助、失落傷痛，仿佛心被撕開(kāi)流著殷紅的血的情景。

10、運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美

例如：朱自清的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，。。。。。。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

四、 結(jié)尾

1、祝愿法

如朱德的《回憶我的母親》結(jié)尾：“愿母親在地下安息！

2、評(píng)議法

例如臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》就有這樣的結(jié)尾：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情潮湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

3、扣題法

例如老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：……這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影，這就是冬天的濟(jì)南。

4、道具法

例如江耀輝的《紅軍鞋》結(jié)尾：“幸好除了子彈打的那個(gè)洞以外，別處還沒(méi)有破，我趕忙把它脫下來(lái)，磕掉泥巴，又掛在腰上�！边@個(gè)結(jié)尾就以貫穿文章始終的紅軍鞋作為故事的終結(jié)。

5、終結(jié)法

如羅廣斌、劉德彬、楊益京三人寫(xiě)的《挺進(jìn)報(bào)》的結(jié)尾：“革命同志以無(wú)比的機(jī)智戰(zhàn)勝了敵人，保全了黨組織。”這個(gè)結(jié)尾就交代了故事的終結(jié)。

6、直抒胸臆法

文章結(jié)尾，作者毫不掩飾地把自己的希望和內(nèi)心感情直接寫(xiě)出來(lái)。

7、烘托法

如楊沫的《堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士》就是這樣結(jié)尾的：聲音開(kāi)始是林紅一個(gè)人的，以后變成幾個(gè)人的，再以后變成幾十個(gè)、幾百個(gè)人的了。這口號(hào)聲越來(lái)越洪大，越壯烈，越激昂，好象整個(gè)宇宙充滿(mǎn)了這高亢的呼聲。

8、推測(cè)法

例如《孔乙己》的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了�！本渥拥摹按蠹s”二字即說(shuō)明是推測(cè)了。

9、繪景法

如杜鵬程的《夜走靈官峽》：風(fēng)，更猛了。雪，更大了。

10、呼吁法

如魯迅先生的《狂人日記》：沒(méi)有吃過(guò)人的孩子或者還有？救救孩子……

11、照應(yīng)法

文章結(jié)尾時(shí)，為了使前后呼應(yīng)，中心明確，線(xiàn)索清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，常常要對(duì)前文加以照應(yīng)。照應(yīng)題目，照應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)線(xiàn)索，照應(yīng)主人公。

12、特寫(xiě)法

如《草地晚餐》的結(jié)尾：夕陽(yáng)把草原映得更加光輝燦爛�？偹玖钅欠�(wěn)健的身軀，猶如一株青松，在陽(yáng)光照耀下，顯得更加巍然高大。

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