高考材料作文寫作要領(lǐng) 給 材料作文題型是高考作文命題題型中難度較大的一種題型，因為這種題型的命題所使用的材料可謂“五花八門”，寫作者很難預(yù)測到。并且所給材料的主旨往往比較 隱蔽地蘊含于材料之中，又加上寫作角度錯綜復(fù)雜，所以，對考生來說，審題是寫作之前令人頭痛的頭等大事�？忌�在寫作時，由于審題難度比較大，這就給寫作帶 來較大的解題障礙和思維障礙。雖然從所給材料領(lǐng)悟到的寫作角度不止一個，考生看似不容易跑題，但是，考生如果不會分層次、巧歸納地認真審題，就可能導(dǎo)致高 考寫作中的“跑題”失誤。而話題作文和命題作文寫作的角度則相對比較容易把握，考生寫起來也相對比較得心應(yīng)手些，但這兩類試題類型又比較容易導(dǎo)致猜中試 題，特別是話題作文，考生容易犯宿構(gòu)的錯誤�？梢�，每類試題類型都是各有千秋、各有利弊的。另外，每類型的作文命題樣式一旦穩(wěn)定下來，都將要保持它的連續(xù) 性，因為它涉及到的考生都是比較多的。

綜 上所述，高考給材料作文中審題是寫作的關(guān)鍵。那么，如何審題呢?這就要求考生首先要會對材料分層次、分類別、巧歸納、巧總結(jié)，把材料中所涉及到的寫作對象 進行分類歸納，然后再去選準角度，進而提煉合適的寫作話題�？梢姴牧献魑念}型在考查考生寫作能力的同時，還考查了考生的閱讀鑒賞、分析材料的能力。為此， 我們可以采用逐步轉(zhuǎn)換命題題型的方法，使給材料作文題型轉(zhuǎn)換為比較容易把握寫作角度的話題作文類型和命題作文題型，這樣，考生就不至于“下筆千言，離題萬 里”了。對于這個轉(zhuǎn)換過程，我們可以這樣來概括：審清楚題中所給材料之后，給材料分層次，歸納、總結(jié)出材料中的寫作對象(包括主要對象和次要對象)，接下 來，選準寫作角度，根據(jù)寫作對象和寫作角度，提煉出寫作的話題，就可以將這種材料作文題型轉(zhuǎn)換為話題作文題型，然后，命制出寫作的標題，再將話題作文題型 轉(zhuǎn)換為命題作文題型。經(jīng)過這一步步地轉(zhuǎn)換，我們的高考寫作最終都要歸結(jié)到命題作文題型的寫作上來。那么，高考作文的標題一旦命制好，考生就要圍繞考生自己 所命制的標題去構(gòu)思行文(當(dāng)然，對于命題作文來說，就不需要考生自己命制標題了)。首先明確一點，致力于文學(xué)創(chuàng)作的“未來作家”和想?yún)⒓幼灾髡猩�以及作�?大賽的選手可以不學(xué)習(xí)我們文章中提到的技法，因為教育部命題中心的有關(guān)考試說明已明確指出：高考作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，也不同于平時有關(guān)部門舉行的作文大 賽。

首先，我們要做到“細審題”。所謂細審題，首先要對所給材料一字不落地粗讀、細讀各兩遍。通過讀材料，我們要對材料所涉及到的寫作對象進行分類歸納，從而為確立要提煉的話題選角度。

其次，我們要學(xué)會“選角度”�？搭}目中所給材料涉及到幾個寫作對象，圍繞歸納出的幾個寫作對象，并把這幾個寫作對象分為不同類別。對這幾個類別采用層層剝筍的方法進

行分析。每個寫作對象都可以從正反兩方面進行多角度探究，從而全面地把握寫作對象，力求找到寫作的最佳角度。

第 三，我們可以從對材料的整體把握中“找話題”。分析了寫作角度，我們可以從寫作對象和寫作角度入手去“找話題”。針對不同的寫作對象，針對不同的寫作角 度，我們來提煉話題。例如，我們從安泰的角度出發(fā)，提煉出話題，就可以把材料作文轉(zhuǎn)換為話題作文。這樣，考生在寫作中又回到熟悉的話題作文題型上來，寫作 的思路一旦打開，下面的立意、擬題等問題將勝券在握了。

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