應(yīng)用文寫作教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

經(jīng)過課程組教改努力，《應(yīng)用文寫作》在教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，打通了課堂教學(xué)與課外活動，逐漸構(gòu)建起了理論與實踐教學(xué)一體化、課內(nèi)與課外一體化、“教、學(xué)、寫”三位一體的教學(xué)模式。課程組配合所使用的優(yōu)秀教材，組織編寫了實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)方案。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般是先以“情境導(dǎo)入”或“案例賞析”啟發(fā)學(xué)生對某一文體的認識和思考，再以“知識介紹”讓學(xué)生掌握的這種應(yīng)用文的寫作知識和寫作要領(lǐng)，然后以“相關(guān)鏈接”拓展學(xué)生的知識面，最后以“問題診斷”和“技能訓(xùn)練”有效提高學(xué)生的寫作技能，使應(yīng)用文寫作由以往單純的理論課變?yōu)槔碚�、實踐一體化的課程，“教、學(xué)、寫”三位一體；同時課程組還將課內(nèi)教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，促使應(yīng)用寫作教學(xué)向?qū)W生課外生活、假期生活中全面滲透。幾年改革下來，原先單一的教學(xué)模式變得豐富、立體、有活力。多種教學(xué)方法的運用

《應(yīng)用文寫作》課程組強調(diào)教師的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”造就一種趨向，營造一種氛圍；應(yīng)著力改變學(xué)生的思維模式，拓寬學(xué)生的視野；應(yīng)著力幫助學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，“授人以漁”，以這種方法去進行終身學(xué)習(xí)。多年來，課程組在《應(yīng)用文寫作》教學(xué)技法方面潛心鉆研，大膽創(chuàng)新，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，并輔以現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施，開展課內(nèi)深化理論、課外強化實踐的教學(xué)活動。教學(xué)方法設(shè)計思想： 本著實用為本，適度放開；尊重個性，因材施教的原則，以學(xué)生為中心，想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正做到學(xué)多少會多少。

教學(xué)方法如下：

1、啟發(fā)反思法：在講授理論前，先用學(xué)生以前寫過的應(yīng)用文種檢測學(xué)生，如請學(xué)生到黑板上寫計劃、通知等，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到：這些文種雖寫過多次，但仍存在問題，寫不好應(yīng)用文的關(guān)鍵不在智慧、技能，而在于認真深思的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2、情景模擬法：即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實際演練，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如在進行自薦信、求職信教學(xué)時，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者，通過不同身份的轉(zhuǎn)換，分別揣摩各自的心理感受。作為招聘者，將會從哪些方面提出問題，作為應(yīng)聘者應(yīng)在哪些方面做好準(zhǔn)備，從而更加明確今后的努力方向。通過這種自

我體驗，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，實現(xiàn)對知識的真正掌握。

3、案例教學(xué)法：充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，演示范文，診斷病文，學(xué)生可以比較直觀地從教師現(xiàn)場演示中掌握應(yīng)用文體的寫作技巧，鞏固所學(xué)知識。另外，分析例文時還會涉及其他相關(guān)學(xué)科知識，這樣，學(xué)生在提高寫作技巧的同時，還可以滲透人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

4、現(xiàn)場實踐體驗法：讓學(xué)生自己動手做一做，有過親身的經(jīng)歷感受才會深刻。教調(diào)查報告時，讓學(xué)生自己組合小組，自己動手去設(shè)計一張調(diào)查問卷，自己上街去進行調(diào)查，最后各自寫出調(diào)查報告；教演講稿，讓學(xué)生寫作演講稿，自己制作PPT，自己組織演講比賽；教簡報，讓學(xué)生采訪校園新聞，編寫簡報；教求職信，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)在報刊雜志上尋找招聘啟事，有針對性地模擬寫作求職信。

5、作業(yè)評議法：一是學(xué)生相互之間的評議，上演講實踐課時，每一位學(xué)生都有權(quán)為別人打分，有權(quán)評議。二是老師對學(xué)生的評議，對學(xué)生每一次寫作進行講評，這是教學(xué)反饋的重要一環(huán)，雖需要花費較多的時間，但以學(xué)生的作文來教育學(xué)生，效果很好。

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