毛片在线视频观看,一级日韩免费大片,在线网站黄色,澳门在线高清一级毛片

薈聚奇文、博采眾長、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫 > 公文素材 > 范文素材 > 課改實(shí)踐中的寫作教學(xué)

課改實(shí)踐中的寫作教學(xué)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 06:47:12 | 移動(dòng)端:課改實(shí)踐中的寫作教學(xué)

課改實(shí)踐中的寫作教學(xué) 摘要:寫好作文必須具有豐富的語言、文化和生活積累。這些生活積累是一個(gè)中心穩(wěn)定、功能單一的單元記憶包,被激活后,它功能強(qiáng)大,可以成為寫作實(shí)踐的自由、充分、有效的素材。

關(guān)鍵詞:厚積;豐富;存儲(chǔ);激活

作者簡介:周穎,任教于福建省福清市福清華僑中學(xué)。

眾所周知,寫作是一種具有豐富人文色彩的行為。寫作的產(chǎn)物應(yīng)該是包含著主體感情、充滿著人生體驗(yàn),顯示著渴望溝通的精神產(chǎn)物,而絕對不是板式化,魔方似的拼湊。豐富學(xué)生生活積累是寫作教學(xué)成功的一個(gè)先決條件,這是一個(gè)很好的作文教學(xué)觀念。然而,在實(shí)際操作中,總是很難達(dá)到想象中的效果,缺乏實(shí)效性。大多數(shù)學(xué)生“厚積薄發(fā)”,積累很多東西寫作時(shí)卻總派不上用場,對提高寫作水平?jīng)]有直接作用,以致作文教學(xué)一直還是沒有效率的課堂活動(dòng)。

一、厚積--豐富、存儲(chǔ)生活閱歷

劉雨在《生命體驗(yàn)與文藝創(chuàng)作》中提到:經(jīng)歷是人在生命歷程中的一種親歷行為,它具有直接性,是自己的親身活動(dòng),不是從他人那里獲得的,不是道聽途說的,也不是推導(dǎo)和猜測出來的,體驗(yàn)是生命的經(jīng)歷,也是對經(jīng)歷反思的結(jié)果。

千千萬萬的人共同經(jīng)歷中考,但每個(gè)人對這場考試的體驗(yàn)都不一樣。如果作文只是記錄共同的經(jīng)歷,那么文章就無法表現(xiàn)出生命個(gè)體的獨(dú)特性,寫出的文章就會(huì)千篇一律?梢姡S富生活體驗(yàn)的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的前提。

給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),全面地豐富他們的人生經(jīng)歷,必須注意的一點(diǎn)是:經(jīng)歷可以是很多人共有的且容易遺忘。所以要讓學(xué)生懂得珍惜每一次的親歷活動(dòng),懂得適用多媒質(zhì)記錄手段來記錄人生的這些經(jīng)歷。經(jīng)歷同樣的一次春游,每個(gè)同學(xué)眼中看到的,耳朵聽到的,盡管有很多相似之處,但心里的感受體驗(yàn)是不大一樣的。

家庭條件好的同學(xué),有過不少春游經(jīng)歷的人,更多地會(huì)采用比較的眼光來欣賞這一路的

美景;沒有春游經(jīng)歷的同學(xué)則欣喜若狂,感覺到什么都新鮮,有目不暇接之感。有的同學(xué)特別喜歡花草,面對一路的奇花異草,這兒聞聞,那兒摸摸,這邊瞅瞅,那邊看看,流連不肯離去。有的同學(xué)特別喜歡流水,看到一卦瀑布或一條小溪,就在那兒吟詩作對,大作風(fēng)雅。真可謂愛山愛水,見仁見智,各隨性情。春游結(jié)束之后,把這些記錄人生經(jīng)歷的材料珍藏起來,然后進(jìn)行一段時(shí)間的“反芻式”咀嚼品味,打破原有線性的流水賬式的記錄順序,進(jìn)行片段的分解、增刪、歸類、提煉和重組,讓它們之間進(jìn)行全面信息的交互、轉(zhuǎn)換與融合;蛑谱饕粡埥(jīng)過編輯的碟片,或撰寫一首小詩,或?qū)懸黄∑肺,形式多樣地表達(dá)個(gè)人體驗(yàn)。再開一次交流會(huì),讓學(xué)生從多種感覺通道全方位、立體化地去感知這一次春游經(jīng)歷的所有信息,從而獲得更加全面、系統(tǒng)、深刻的經(jīng)驗(yàn)化認(rèn)識(shí)。假如春游之前,語文教師布置一道作文題,地理教師布置一道地形地貌觀察題,生物教師布置一道某植物生態(tài)觀察題,其他教師也不失時(shí)機(jī)地布置了一道道思考題,戴著鐐銬跳舞,沒有人能夠輕松盡情感受這春天的美好景色,這樣的活動(dòng)沒有也罷。

體驗(yàn)真實(shí)生活要調(diào)用各種感覺器官全身心來感受,所獲得的信息才是具體、多方位、立體的,而不是抽象、片面、膚淺的。經(jīng)歷一次真實(shí)生活體驗(yàn),比在抽象的文字上所獲得的感知要大得多,深刻得多。因此,要寫好作文請多多地去體驗(yàn)生活,閉門造車是寫不出什么好東西的。但是還有一個(gè)問題值得我們深思:為什么很多有豐富生活閱歷的人最終并沒有成為作家?

二、能發(fā)--激活、派用背景信息

豐富的生活閱歷,是人生的一大寶藏,但寶藏并不等于就是財(cái)富,它必須經(jīng)過挖掘,乃至加工處理,才可能轉(zhuǎn)化為財(cái)富。學(xué)好寫作必須有豐富的生活閱歷,有了豐富的生活閱歷,還要經(jīng)過一系列的思維處理把它們激活,成為活性的寫作素材,再轉(zhuǎn)化為以語言為載體的寫作語料,最終才能形成文字作品。只有這樣,生活閱歷豐富的人才有可能成為寫作高手。

1.化解材料的線性特質(zhì)成為有活性的寫作素材

有豐富的生活閱歷,不等于具有很好的寫作能力,它是作文成功的一個(gè)先決條件,而不是唯一條件。有豐富的生活閱歷,只能說具有豐富的文化背景信息。這些豐富的文化背景信

息,是不是科學(xué)有序,有沒有活性,能不能轉(zhuǎn)化成語料,那才是寫作成功與否的關(guān)鍵。葉圣陶先生說過:“我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物,不曾見空恃技巧卻造出好的器物來!睂懽鞯脑牧蟻碜杂诒尘拔幕畔ⅲ~老說的“優(yōu)美原料”就是指豐富、科學(xué)、個(gè)性化的背景文化信息。近幾年來,語文教師都知道大抓閱讀背誦的重要性,于是,強(qiáng)調(diào)學(xué)生大量閱讀背誦古今中外詩詞美文。盡管背誦和整體閱讀感知在語文學(xué)習(xí)上有千種萬種的好處,它在語言知識(shí)、文化知識(shí)、培養(yǎng)語感等方面確實(shí)有功不可沒的作用,而到了語言運(yùn)用的時(shí)候,如果這些材料不進(jìn)行中心消解和時(shí)間線性的消解,就不可能有較大的使用空間,所以整體閱讀與背誦是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法,但是它并不能直接轉(zhuǎn)化成寫作能力。讀過、背過很多書的人不一定會(huì)寫作,會(huì)寫作的人一定讀過很多書,關(guān)鍵是看他能否把作品中的語言知識(shí)、文化內(nèi)容和思想感情內(nèi)化為自己的寫作語言,可見做好語文積累,讓這些記憶的東西,消解了的基本語言素材在寫作中具有較強(qiáng)大的適用功能,作用會(huì)大大超過整篇文章。

2.篩選話題的活性語料進(jìn)行新主題的線性重組

人的大腦具有強(qiáng)大的記憶功能,但人的時(shí)間和精力是有限的,人不可能無限地記憶信息,故應(yīng)該優(yōu)化大腦的記憶方法,提高存儲(chǔ)和提取信息的速度,通過相似和相關(guān)聯(lián)想,讓腦海之中有限的基本寫作素材發(fā)揮出無限的派用功能。筆者認(rèn)為可以從以下兩點(diǎn)考慮激活:

重視思維訓(xùn)練。對這些基本寫作素材要不斷進(jìn)行思考、分析、挖掘其應(yīng)有的功能。以許多現(xiàn)有作文話題或命題作文題目為中心點(diǎn),運(yùn)用相關(guān)、相似思維創(chuàng)造性對它們進(jìn)行重組、鏈接,開設(shè)通往新中心的信息通道,并以語言為載體,把它們轉(zhuǎn)換成許多具有共同中心主題的語言信息簇。堅(jiān)持這樣的思維訓(xùn)練,這些寫作素材,在不斷地與不同的中心主題,不同的信息通道進(jìn)行鏈接時(shí),就會(huì)大大地增強(qiáng)了它們的活性,強(qiáng)大了它們的使用功能。

重視語言訓(xùn)練。這些基本寫作素材,是以多媒質(zhì)的形式存儲(chǔ)在大腦中的,在運(yùn)用某個(gè)臨時(shí)確定的中心主題進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí),這些非線性的基本寫作素材,都會(huì)被有序地組合,并全部轉(zhuǎn)化成以語言為媒質(zhì)的語料,鏈接之后形成線性的語流,在心為心語作文,在口為口頭作文,在紙為書面作文。這些不同形式的作文,都要使用語言(有聲的無聲的,有形的無形的)進(jìn)行全方位的語言訓(xùn)練,最終獲得大量以語言為媒質(zhì)的能夠自由使用的寫作語料,為將來寫

作豐富了語料庫。

當(dāng)大腦接到寫作指令之后,明確寫作話題,以該話題為刺激點(diǎn),迅速形成一個(gè)以這個(gè)話題為中心,再擬定一個(gè)合適的帶有一定感情色彩的思想主題,對這些活性的語料進(jìn)行分析篩選,派用最佳的寫作素材,然后調(diào)用或創(chuàng)造一種自己鐘愛的符合當(dāng)前寫作要求的寫作模板,并以此為序把這些語料進(jìn)行線性重組,快速勾勒出一篇文章。

三、結(jié)束語

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,比以往任何一次改革都重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性,在語文作文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的“信息化”“生活化”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自然、社會(huì)、人生的關(guān)注和語言、文化、生活的積累,但積累不能局限在語言層面,要跳出“小語文”的習(xí)慣思維,開闊視野,全方位、多媒質(zhì)地去經(jīng)歷體驗(yàn)生活。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),厚積背景信息,然后運(yùn)用上述一系列方法,進(jìn)行信息處理,形成真正意義上的寫作能力,而不是只會(huì)改套拼湊的文字剽竊。這樣的語文積累,就不會(huì)造出唯書唯上、缺乏靈性的“書呆子”,而是能夠培養(yǎng)出大量厚積能發(fā)、會(huì)說會(huì)寫、富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造欲望的現(xiàn)代公民。

參考文獻(xiàn):

劉雨.生命體驗(yàn)與文藝創(chuàng)作[M].長春:吉林教育出版社,2003.

李庭薌. 葉圣陶集[M].北京:江蘇教育出版社,1994.

章熊.中學(xué)生寫作能力的目標(biāo)定位[J].課程·教材·教法,2000(5).

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


課改實(shí)踐中的寫作教學(xué)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://m.seogis.com/gongwen/364802.html
相關(guān)文章